王婭萍

摘要：隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，多種傳播形式與媒介形式相繼出現(xiàn)。營(yíng)銷(xiāo)正在經(jīng)歷著內(nèi)容與渠道之間的雙重抉擇，數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)悄然興起，企業(yè)對(duì)數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)人才的需求不斷凸顯。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的過(guò)程中，往往也需要結(jié)合大數(shù)據(jù)去作判定，大數(shù)據(jù)反映市場(chǎng)，而企業(yè)也需要隨著市場(chǎng)改變營(yíng)銷(xiāo)模式。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，本文從人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)方式的改革、課程體系的拓展以及創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面提出數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);數(shù)字營(yíng)銷(xiāo);專(zhuān)業(yè)建設(shè)

1數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的背景

數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，隨著越來(lái)越多商業(yè)交易和信息溝通在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)生，專(zhuān)業(yè)地利用技術(shù)手段進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)也成為了一門(mén)學(xué)問(wèn)。數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)將盡可能地利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以最有效、最省錢(qián)地謀求新的市場(chǎng)的開(kāi)拓和新的消費(fèi)者的挖掘，它與傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)最大的不同是使用數(shù)字化的技術(shù)手段對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)進(jìn)行有針對(duì)性的、可衡量的、互動(dòng)性的營(yíng)銷(xiāo)。

1.1市場(chǎng)對(duì)數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)人才的需求不斷擴(kuò)大

近年來(lái)，人工智能和大數(shù)據(jù)逐漸進(jìn)入我們工作、生活的各個(gè)領(lǐng)域，我們享受著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的便利生活，也看到了數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)在未來(lái)?yè)碛袕V闊的發(fā)展空間。目前，電子商務(wù)的意識(shí)已經(jīng)深入人心，不僅大型企業(yè)會(huì)組建專(zhuān)門(mén)的數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)記錄和監(jiān)控銷(xiāo)售活動(dòng)，小公司甚至于個(gè)體經(jīng)營(yíng)者也都逐步向電子商務(wù)轉(zhuǎn)型?？梢哉f(shuō)，在網(wǎng)絡(luò)上占有一席之地的商家在當(dāng)今社會(huì)會(huì)有更多的機(jī)會(huì)。2020年一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠疫情，給各個(gè)國(guó)家、各行各業(yè)都帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)，疫情期間，很多業(yè)務(wù)都由線(xiàn)下轉(zhuǎn)到了線(xiàn)上，更加促使數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)突飛猛進(jìn)的擴(kuò)展。

1.2符合教學(xué)改革的要求

高校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，但是近年來(lái)，高校不斷擴(kuò)招而就業(yè)壓力越來(lái)越大，很多學(xué)校、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)對(duì)人才的需求之間存在著較大的差距，國(guó)家越來(lái)越重視職業(yè)教育的發(fā)展，注重教學(xué)改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量，國(guó)家大力推行“三教改革”和“雙高計(jì)劃”，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)的人才與實(shí)際工作崗位的無(wú)縫對(duì)接，提高就業(yè)率，同時(shí)能夠使高職教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，讓高職院校在為解決國(guó)家最關(guān)心的問(wèn)題上貢獻(xiàn)力量。

2高職院校數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的困境

市場(chǎng)對(duì)數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)人才的需求越來(lái)越大，有很多高校、高職院校都開(kāi)始建設(shè)數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)群，新專(zhuān)業(yè)的建設(shè)要對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)鏈，要立足于三教改革，在數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，高職院校面臨著很多困境。

2.1專(zhuān)業(yè)設(shè)置缺乏頂層設(shè)計(jì)

高職教育與基礎(chǔ)教育不同，由于學(xué)校專(zhuān)業(yè)多，專(zhuān)業(yè)差異大，各地的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)張狀況也不同，有的學(xué)校盲目的追求專(zhuān)業(yè)數(shù)量的拓展，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)未經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，缺乏頂層設(shè)計(jì)，會(huì)導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)發(fā)展受限或夭折。一個(gè)學(xué)校的存在重要的不是辦多少個(gè)專(zhuān)業(yè)，而應(yīng)該是有什么特色專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)建設(shè)首先要明確培養(yǎng)目標(biāo)，然后把培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合，可以把專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練課時(shí)與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的知識(shí)相結(jié)合，要對(duì)接崗位需求，要改革人才培養(yǎng)方案，要真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2基礎(chǔ)設(shè)施落后，教學(xué)方法老化

數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)需要掌握的信息和知識(shí)更新速度很快，需要有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和大數(shù)據(jù)的支撐，很多學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施落后，無(wú)法保證一些拓展課程的開(kāi)設(shè)和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的需求了，AR、虛擬仿真甚至實(shí)戰(zhàn)教學(xué)等教學(xué)方法應(yīng)更廣泛地應(yīng)用。

2.3課程設(shè)置毫無(wú)特色和創(chuàng)新

很多學(xué)校只是在傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程中象征性地增加了移動(dòng)商務(wù)、多媒體營(yíng)銷(xiāo)等課程，課程設(shè)置本質(zhì)上并沒(méi)有多大的改變，毫無(wú)特色和創(chuàng)新。

2.4師資隊(duì)伍力量薄弱

高職院校的教師大多都是本碩畢業(yè)后直接招錄的，缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)的外聘兼職教師大多也因?yàn)楣ぷ鞣泵?、學(xué)校硬件條件限制等原因參與教學(xué)的積極性不高，造成了高職院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)師資力量薄弱。

3高職院校數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考

3.1創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)在很多學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置和教材都落伍了，現(xiàn)在人工智能、大數(shù)據(jù)已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，我們的學(xué)生學(xué)會(huì)了傳統(tǒng)的營(yíng)銷(xiāo)理論依然無(wú)法勝任市場(chǎng)中的營(yíng)銷(xiāo)工作。在修改人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研，并且請(qǐng)企業(yè)的專(zhuān)家參與，數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)，應(yīng)該對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)鏈，適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，帶動(dòng)中小微企業(yè)快速發(fā)展。創(chuàng)新培養(yǎng)模式，如推行面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)培養(yǎng)模式，這種模式下的學(xué)校具有更強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)能力，畢業(yè)生就業(yè)時(shí)更符合崗位要求。

3.2改革教學(xué)方式

除了傳統(tǒng)的講授法、案例分析法、小組討論法等教學(xué)方法，在進(jìn)行數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)拓展課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)更多地采用以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、虛擬仿真、實(shí)戰(zhàn)比賽等。

3.3 拓展課程體系

我們的教學(xué)改革速度跟不上市場(chǎng)的發(fā)展，現(xiàn)在數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)、自媒體、新零售、移動(dòng)商務(wù)已經(jīng)快速發(fā)展，我們?cè)跇?gòu)建課程體系時(shí)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)該在進(jìn)行傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論課程授課的基礎(chǔ)上，將大數(shù)據(jù)營(yíng)銷(xiāo)、數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)原理和實(shí)踐、移動(dòng)商務(wù)、新媒體營(yíng)銷(xiāo)等課程融入課程體系當(dāng)中，讓學(xué)生掌握數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)的方法和技巧，能夠更好地銜接現(xiàn)在的營(yíng)銷(xiāo)崗位工作。

3.4 建設(shè)一支“雙師型”的創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)

以市場(chǎng)和崗位群需求為導(dǎo)向，以產(chǎn)教融合為主線(xiàn)來(lái)推進(jìn)“三教改革”，跨系部、跨專(zhuān)業(yè)來(lái)建設(shè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的專(zhuān)業(yè)群，打造一支“雙師型”的教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。在建設(shè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，要在充分了解國(guó)家政策的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定分步走的計(jì)劃，要鼓勵(lì)教師積極參與，并建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，為教師搭建平臺(tái)可以到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，堅(jiān)持請(qǐng)進(jìn)來(lái)和送出去相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1] 范卓昊. 大數(shù)據(jù)環(huán)境下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)思考[D].《商訊》，2019

[2]劉喻. 高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的困境與路徑選擇[D].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2019

[3] 廖可貴. 關(guān)于高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的思考[D]. 《當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版》，2016