莫乾梅

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)為幼兒園一日活動注入了新的生機和活力。但是幼兒園中3——6歲的幼兒有自己身心發(fā)展的特點。在頻繁使用現(xiàn)代教育技術(shù)這一教育輔助工具的同時，要注意其使用的合理性。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);幼兒園

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，在教學活動中使用現(xiàn)代教育技術(shù)也成為了時代的要求，幼兒園也不例外。現(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅改變了以往單一的教學方式，它還能夠應(yīng)用在幼兒園一日活動中的各個環(huán)節(jié)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在一日活動中的應(yīng)用

（一）在教學活動中的應(yīng)用

在幼兒園教學活動中，常常有一些抽象難懂的知識，以及在普通條件下難以實現(xiàn)、難以觀察到的過程變得更加直觀而形象，在一定程度上激發(fā)了幼兒的學習興趣，收到了一定的活動成效。

在數(shù)學活動按規(guī)律排序的活動中，教師能夠通過課件實現(xiàn)快速將多種物品規(guī)律排放，并且讓全體幼兒一起跟著課件做給小動物按順序排隊的游戲，使課堂能留出時間讓幼兒自己操作，把手上的項鏈珠子按規(guī)律串好后送給小動物。在某些唱歌活動中，例如：爺爺為我打月餅，為了感受歌曲所表達的情感，可以通過圖片或動畫加歌曲共同欣賞的形式讓幼兒從視覺和聽覺來感受爺孫情。在美術(shù)活動時，可利用電腦畫畫的方式，解決老師用紙或黑板畫畫，身體阻擋視線，個別幼兒看不見的問題。在語言領(lǐng)域的活動中，例如繪本的欣賞，電子繪本相對于實體繪本更易讓幼兒注意力集中，因為幼兒看得更清楚。在社會領(lǐng)域的活動中，例如認識馬路上的標志等，教師基本沒有機會帶幼兒外出觀察、認識的機會，這時候只有利用課件，較為直觀地讓幼兒回憶、認識這些標志。

（二）在游戲活動中的應(yīng)用

教育心理學研究表明，學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固。對于年齡小，認知發(fā)展水平較低的學齡前兒童更是如此，所以游戲作為幼兒園教育中的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在游戲活動過程中，利用圖、聲、動畫等現(xiàn)代教育技術(shù)功能，比起單一的游戲方式，更加提高了幼兒對游戲的興趣。

例如，在區(qū)角游戲活動中，教師把幼兒區(qū)角游戲時的表現(xiàn)用拍照或者錄視頻的方式記錄下來，在區(qū)角游戲后與全體幼兒進行分享，能夠再現(xiàn)當時的情景，讓被拍的幼兒根據(jù)圖片或視頻回憶講述自己的區(qū)角游戲過程以及與全體幼兒共同討論這些被拍幼兒的表現(xiàn)。這種方式相較于單一的口頭描述，更加直觀和生動。還有在《披斗篷的小孩》等這一類音樂游戲活動中，離開了歌曲就無法進行。在一些教學活動的過程中，游戲內(nèi)容也會依賴課件才能活化，而不被現(xiàn)實中存在的簡單的游戲道具限制。

（三）在晨間活動和午睡活動中的應(yīng)用

晨間活動時，早操活動必須播放早操音樂。午睡活動時，有些老師會利用收音機或者其他電子設(shè)備播放睡前故事，讓幼兒更快更好地入眠，還可以潛移默化地讓幼兒語言加快發(fā)展。

（四）現(xiàn)代教育技術(shù)在其它活動中的應(yīng)用

在盥洗、喝水、入廁等活動中，老師可以培養(yǎng)幼兒聽信號音樂的習慣，每個

環(huán)節(jié)播放不同的且固定的信號音樂，久而久之，幼兒就能根據(jù)老師所播放的音樂進行相應(yīng)的活動了。

二、教育建議

（一）立足于幼兒認知結(jié)構(gòu)和身心發(fā)展特點

H.schez 指出，幼兒原有的認知結(jié)構(gòu)決定了其在下一學習階段所學的知識內(nèi)容。認知結(jié)構(gòu)（圖式）是個體在對知識結(jié)構(gòu)加工和理解基礎(chǔ)上，在自己頭腦中形成的內(nèi)化的知識結(jié)構(gòu)，或者說是知識結(jié)構(gòu)通過內(nèi)化在個體頭腦中形成的觀念的內(nèi)容和組織。建構(gòu)主義的學習理論和奧蘇貝爾的意義接受學習理論，都十分注重幼兒的認知結(jié)構(gòu)。幼兒對新知識的建構(gòu)是以原有的認知結(jié)構(gòu)。

因此，我們在制作課件時，要了解幼兒最近發(fā)展區(qū)，幫助他聯(lián)系已有知識，學習新的知識，讓幼兒將注意力集中在活動內(nèi)容本身，避免現(xiàn)代教育技術(shù)手段喧賓奪主。

（二）處理好課件的制作與活動內(nèi)容的關(guān)系

部分教師在展示公開課時，都準備的有十分精美的課件，這值得我們學習。但是有時候我們沒有考慮到這樣一個課件是否發(fā)揮了解決本次活動重難點或者輔助完成本次活動目標的作用。教具，顧名思義是教授知識的器具。當一些活動內(nèi)容不是必需課件或者其他影像資料來突破時，就不必制作課件，增加無效內(nèi)容。

（三）合理結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)手段與其他教育手段

在各個活動中，除了現(xiàn)代教育技術(shù)手段之外，還要合理運用討論、游戲等方式，這樣才能更好地發(fā)揮它的作用，體現(xiàn)它的優(yōu)勢。

作為幼兒園教師，我們應(yīng)當跟上時代的步伐，與時俱進，不斷學習新的現(xiàn)代教育技術(shù)知識，結(jié)合自身經(jīng)驗和專業(yè)知識，將現(xiàn)代教育技術(shù)手段有針對性地應(yīng)用在幼兒園活動中，以促進幼兒身心及認知發(fā)展。

參考文獻

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