趙亮

摘要：德育教育就是希望通過思想上的教育人們能夠遵守各種道德行為，促進大家積極向上。在高中教育中，德育思想被不斷融入，班主任在對學(xué)生進行管理時，如果學(xué)生受到過德育教育就比較好管理，因此班主任在日常的管理中要將德育的思想滲透給學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念。本文對班主任將德育教育引入管理中的意義和價值進行分析，期望給高中教育提供參考價值。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級管理;德育教育

前言：道德教育如今是越來越被人們所重視，學(xué)校順應(yīng)時代的發(fā)展，開始注重對學(xué)生道德的培養(yǎng)。高中班主任在對學(xué)生進行學(xué)習(xí)和生活上的管理時，還要注意學(xué)生的心理健康方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生得以健康成長。班主任要肩負起引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀的責(zé)任，讓學(xué)生以后的人生發(fā)展道路走得更順利一些。

一、融入德育教育的意義

（一）有助于提高學(xué)生的品質(zhì)

傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響使教師、家長、學(xué)生都比較看重考試成績，部分高中班主任在管理學(xué)生時，格外關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和班級學(xué)生的整體升學(xué)率，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)上投入了很長時間的精力。而對學(xué)生的道德素質(zhì)這些方面缺乏關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生的人文品質(zhì)沒能得到提高。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)壓力比較大，身心出現(xiàn)狀況時，老師和家長都不能及時發(fā)現(xiàn)重視起來，這些問題的出現(xiàn)卻會影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展。因此，班主任必須擔(dān)負起責(zé)任，在提高學(xué)生成績的同時也要注重對學(xué)生道德的培養(yǎng)。在對學(xué)生進行管理時，將德育的思想充分融入其中，這在短期內(nèi)在一定程度上能夠緩解學(xué)生的問題，這時因為進行德育的目的就是幫助學(xué)生建立正確的道德觀念。學(xué)生受到道德的教育就能抵抗不良心理因素的影響，給教師管理學(xué)生提供了幫助，同時還能提高學(xué)生的人文品質(zhì)和道德修養(yǎng)^[1]。

（二）提升班主任管理工作的效率

現(xiàn)在的高中生非常崇尚個性的自由，他們正處于青春的叛逆時期，班主任對其進行管教，學(xué)生可能不會在乎班主任的管教。高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，還有升學(xué)的壓力導(dǎo)致他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)心理問題，從而給班主任進行管理學(xué)生增加了困難程度。另外，通過對學(xué)生的觀察，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的許多行為都存在著道德的缺失，這也促使班主任在進行學(xué)生的管理工作時，將德育教育融入到其中，這樣做，班主任管理學(xué)生的工作難度也能得以緩解，還能有效提高管理效率。而且，還能促進學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，學(xué)生的行為和思想得到德育的浸潤之后得以更好地提升，學(xué)生發(fā)現(xiàn)良好品質(zhì)的重要性，同時在實際生活中還能對自己的行為作出判斷和修正，能夠促進學(xué)生未來的發(fā)展。

二、融入德育教育的策略

（一）豐富德育教育的手段

現(xiàn)在教育者培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)就是讓學(xué)生成長為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。優(yōu)秀的學(xué)生必然是具備優(yōu)良品德的人。所以班主任在對學(xué)生進行管理時，首先要對學(xué)生進行德育教育，讓學(xué)生樹立堅定的理想信念，比如班主任可以在班級里舉辦祖國偉大富強的征文比賽、演講活動，讓每個學(xué)生參與其中抒發(fā)自己心中對祖國的情感，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，將來為祖國的繁榮而奮斗;其次，班主任要教給學(xué)生遵守法治意識和遵循道德節(jié)操，班主任可以邀請法律相關(guān)人士進入課堂，講解法律知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法。此外，班主任還要充分利用校園資源，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。班主任可以開展道德素質(zhì)精品課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)境中，潛移默化地提高學(xué)生的道德品質(zhì)。最后，班主任可以讓學(xué)生必須遵守學(xué)校的校規(guī)、班級的班規(guī)，通過這些硬性的要求輔助學(xué)生道德品質(zhì)的形成。

（二）堅持以人為本，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展

我們強調(diào)讓班主任注重對學(xué)生德育的培養(yǎng)，但是在進行德育的同時也不要忽視對學(xué)生心理健康的教育，因為學(xué)生的心理健康可以影響學(xué)生的思想行為。很多高中生因為繁重的學(xué)業(yè)和身心的發(fā)展產(chǎn)生了矛盾，他們得不到排解就產(chǎn)生心理問題。比如某次學(xué)生的考試成績不是特別理想，有的學(xué)生就會極度消沉，有的學(xué)生能輕松看待，這時由于有的學(xué)生缺乏挫折教育;還有學(xué)生處于叛逆期經(jīng)常厭學(xué)、逃課甚至打架斗毆。無論是什么情況都是因為學(xué)生缺乏心理健康方面的引導(dǎo)和教育，因此班主任在對學(xué)生進行德育教育的同時也要注重對學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)，既注重培養(yǎng)學(xué)生強健的體魄，還要讓學(xué)生的心理健康成長^[2]。

培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，可以有以下幾個方面的措施，第一，班主任開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)課，讓學(xué)生在專業(yè)的環(huán)境中解決自己的困惑和問題，讓學(xué)生生活的更陽光;第二，將心理健康教育和體育學(xué)科進行聯(lián)系，既鍛煉學(xué)生的身體，也培養(yǎng)學(xué)生面對挫折的心理素質(zhì);第三，班主任可以加強和學(xué)生的溝通，班主任放低姿態(tài)成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生敢于說出心中的煩惱，為學(xué)生排憂解難。

（三）關(guān)注社會上的動態(tài)信息

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備搜集信息的能力，他們開始學(xué)著關(guān)注社會動態(tài)，搜集信息的速度也很快，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，高中生已經(jīng)能夠在第一時間接收到社會上的新聞事件。針對這種情況，班主任必須要跟上時代的發(fā)展，與時俱進，先手掌握學(xué)生的思想狀況，及時調(diào)整班級管理工作，給學(xué)生營造健康的班級環(huán)境。比如班主任在搜集信息時可以對學(xué)生最關(guān)心的熱點新聞進行了解，借助這類新聞塑造學(xué)生的道德品質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生剖析這些新聞熱點事件中的道德思想，和學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)，利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高教育的效果。

總結(jié)：我國高中生的德育培養(yǎng)這方面的工作進展并不是很順利，一些家長對此并不關(guān)心。因此這就要求班主任在進行班級管理時注意對學(xué)生德育的培養(yǎng)，班主任在管理工作中滲透德育教育，是新課程理念的要求。班主任要和家長配合起來，還要堅持以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，同時關(guān)注社會的熱點信息，為培養(yǎng)學(xué)生德育注入鮮活的素材，從而促進學(xué)生思想道德的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]蘇剛.高中班主任管理實踐中融入德育教育的現(xiàn)實意義解讀[J].學(xué)周刊，2019（15）：167.

[2]王雪瀅. 高中班主任管理實踐中融入德育教育的現(xiàn)實意義解讀[C] .社會發(fā)展論叢（第二卷）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：32-33.