張壘

摘要：創(chuàng)新是學生必備的能力之一，初中是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力最重要的時期，初中數(shù)學教師在實際教學中要注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。想要實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一件簡單的事情，首先需要從基礎知識入手，只有當學生充分掌握基礎知識以后，才能夠為創(chuàng)新能力的提升奠定良好的基礎;其次要注重對教學知識的拓展，拓寬學生的視野，為創(chuàng)新能力的提升提供良好的前提;最后要注重對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這樣一來，能夠實現(xiàn)對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

關鍵詞：初中數(shù)學;培養(yǎng);創(chuàng)新能力

引言：

隨著創(chuàng)新能力越來越受重視，自然而然成為了社會發(fā)展的動力源泉，整個社會依托創(chuàng)新而不斷發(fā)展。在信息科技大力發(fā)展的背景下，科技方面的創(chuàng)新人才有了較大的社會需求，在這種背景下，教師除了注重提高學生的學習成績外，更要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這樣才能夠為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎。但是由于長期受應試教育的影響，很多教師和學生忽視了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，限制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，因此，教師不僅要轉變自身對創(chuàng)新能力的看法，更要針對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提出有效的措施，從而為學生更好的發(fā)展奠定良好的基礎^【1】。

1、初中數(shù)學教學中阻礙培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力存在的問題

1.1受傳統(tǒng)考核方式限制，阻礙了學生創(chuàng)新能力的提升

一直以來，考試都是檢驗學生階段學習成果的主要方式，因此，無論是學生、家長還是教師，都十分關注學生的考試成績，而且在無形中增大了學生的學習壓力，導致很多學生對考試產生懼怕心理?？荚嚨谋疽馐窍Ｍ@悉學生不同階段的學習情況，以便對教學方式方法進行調整，從而促進教學質量和教學效果的提高，但是很多家長和教師卻將考試成績作為評價學生的唯一標準，甚至會因為學生學習成績不理想而給予嚴厲的批評，這樣不但無法取得預期的效果，甚至還會讓學生對學習產生抵觸情緒，學生無法主動進行知識的學習，在一定程度上阻礙了學生創(chuàng)新能力的提升。

1.2受教材內容所限，不利于學生創(chuàng)新能力的提升

初中數(shù)學教學中，教師往往會依托教材內容組織開展教學活動，教材在其中發(fā)揮著重要的作用，一旦缺少教材的話，教師將不容易掌握教學進度，容易出現(xiàn)學生聽不懂或是拖延課堂的情況。初中數(shù)學所用教材內容需要經過合理的劃分，時間和內容都要安排妥當，這樣才能夠讓學生更加快速的消化所學知識。但是從實際情況來看，初中數(shù)學教學所用教材內容并未作出合理的劃分，且內容較少，不僅無法滿足學生學習的需求，而且也阻礙了學生思維的發(fā)展，不利于學生創(chuàng)新能力的提升^【2】。

2、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的措施

2.1積極轉變傳統(tǒng)教學觀念，樹立創(chuàng)新的意識

想要借助數(shù)學教學實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一個漫長的過程，首先就要轉變傳統(tǒng)教學觀念，樹立創(chuàng)新意識，并且要將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為最終的教學目標，進而實現(xiàn)數(shù)學教學的創(chuàng)新。例如，在學習《展開與折疊》的時候，普通的教學方法一般是讓學生通過對教材圖片的分析，或者采用折紙的方式來對圖形的展開與折疊進行認識。為了能夠讓學生以更加直觀、便捷的方式理解圖形的展開與折疊，教師為學生制作了幻燈片，以圖像、視頻的形式向學生展現(xiàn)了正方體、長方體、圓柱體等立體圖形的展開過程，使學生對圖形世界產生了更加豐富的認識，使數(shù)學思維得到了進一步發(fā)展。通過轉變教學思路，能夠讓教師在數(shù)學教學過程中采用更加新穎的教學方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

2.2突出學生的主體地位，為學生營造良好的創(chuàng)新環(huán)境

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，越來越重視學生在課堂教學中的主體地位，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也提出了更高的要求，教師要圍繞學生開展教學活動，積極為學生營造出良好的創(chuàng)新環(huán)境，使學生能夠在輕松愉快的學習氛圍下實現(xiàn)對數(shù)學知識的掌握，這樣也有助于提高學生的創(chuàng)新能力。例如，在教學《探索直線平行的條件》時，讓學生在教室中環(huán)視，找一找教室中有哪些線是平行線，然后向學生提問：“同學們能不能說出兩條線平行需要滿足哪些條件呢？你是通過哪些條件可以判斷兩條線處于平行關系的呢？”同學們通過結合實際生活與教材內容，得出：兩條直線被第三條直線所截，如果內錯角相等，那么這兩條直線平行。在這個過程中，學生對平行線的相關內容進行探索，獲得了成就感與滿足感。通過在教學中營造良好的氛圍，凸顯學生的主體地位，促進學生數(shù)學思維的逐步深化^【3】。

2.3鼓勵自主探索，實現(xiàn)對自我創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

初中生往往會對未知的世界充滿好奇心，如果在學習過程中能夠有效激發(fā)學生的自主探究心理，便會讓學生能夠主動進行數(shù)學知識的研究，從而有助于實現(xiàn)對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在數(shù)學實際教學中，教師可以制定一些帶有趣味性的教學任務，讓學生能夠主動完成教學任務，從而能夠實現(xiàn)對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如，在教學《簡單的圖案設計》時，教師讓學生通過小組合作的方式，使用平移、旋轉、軸對稱等方式制作圖案，并對圖案形成的過程進行記錄，與全班同學進行分享。學生圍繞這個任務開展了討論與探索。在這個過程中，學生通過探究和實踐，牢牢掌握了圖形平移、旋轉和軸對稱的基本知識，也實現(xiàn)了探究能力的發(fā)展，使學生認識到數(shù)學知識能夠廣泛地應用在實際生活中，從而實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3、結束語

綜上所述，初中是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力最為重要的階段，創(chuàng)新能力在學生健康發(fā)展中發(fā)揮著重大的作用，因此要注重落實對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]曹群.芻議培養(yǎng)初中學生數(shù)學創(chuàng)新能力的教學策略[J].數(shù)學教學通訊，2019（29）：65+85.

[2]姚雄.在初中英語分層教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].文教資料，2019（28）：237-238.

[3]于秋玲.初中數(shù)學課堂中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].都市家教（上半月），2015（10）：73.