李莞莞

摘要：如今的社會文化極其多元化，各種思想和文化在高速的網(wǎng)絡(luò)時代中產(chǎn)生劇烈的碰撞?，F(xiàn)代青少年的思想在這多元化的時代里出現(xiàn)了許多令人擔(dān)憂的偏激現(xiàn)象，這些與社會主流思想背離的不和諧聲音，應(yīng)該引起教育工作者的警覺與重視。本文就基于班主任視角下培育小學(xué)生社會主義核心價值觀的思考淺析討論。

關(guān)鍵詞：班主任視角;小學(xué)生;社會主義核心價值觀

前言：國家對于“立德樹人”的道德教育的要求，教育工作者該怎樣將之有效地貫徹，如何在小學(xué)生的心里形成正確的人生觀、道德觀。學(xué)校的文化學(xué)習(xí)滲透經(jīng)典的內(nèi)容不失為一個有效途徑，經(jīng)典的魅力能在反復(fù)的學(xué)習(xí)中潛移默化地影響學(xué)生的思想，在其心中碰撞出凌然正氣的火花。

一、將核心價值觀融入課堂，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好價值觀

教師在指導(dǎo)培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的思想，行為，認(rèn)知等方面為出發(fā)點，從課堂上的教學(xué)內(nèi)容來組織策劃相關(guān)的引導(dǎo)學(xué)生了解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，執(zhí)行社會主義核心價值觀的精神^[1]。教師在教育學(xué)生的時候，可以在課堂中多插入一些中華民族的傳統(tǒng)文化的解說或者是一些德育小故事，從這些地方影響學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價值觀和道德觀。就比如說教師在每周開展班會的時候，就可以提前準(zhǔn)備一些關(guān)于德育培養(yǎng)的小故事短片，就像是《孔融讓梨》這種，教師在播放完之后，可以問學(xué)生從這個故事短片里面學(xué)會了什么，在抽取學(xué)生回答之后，教師再總結(jié)：“《孔融讓梨》體現(xiàn)了中華的傳統(tǒng)美德，它通過講述了孔融將大的梨讓給哥哥的小故事，告訴了我們應(yīng)該要學(xué)會尊敬長輩，處事大度，不要自私自利。在家的時候，同學(xué)們應(yīng)該做到敬重長輩，但如果是將這個道理推論到學(xué)校中，社會之中呢？同學(xué)們在學(xué)校，在社會上的時候，其實也應(yīng)該發(fā)揚(yáng)這樣的精神，同學(xué)之間互相尊重對方才能各自擁有自己的空間，又能在一起友好玩耍。學(xué)生尊重教師，教師愛護(hù)學(xué)生，才能讓學(xué)生在將來成為一個更受人喜愛的人。學(xué)生在外尊重長輩，能夠主動幫助有困難的老人，才能讓學(xué)生養(yǎng)成更健全的品性道德，成為更加優(yōu)秀的人。”教師通過動畫短片的形式能夠很好提起學(xué)生的興趣，有興趣就能有效地讓學(xué)生將自己代入故事中，也就能在各種德育短片中，學(xué)會更多，形成更健康的價值觀^[2]。

二、多做社會活動實踐，行動養(yǎng)成良好價值觀

實踐活動能夠讓課堂上語言教育變成學(xué)生的親身體驗，促進(jìn)學(xué)生深入理解到社會主義核心價值觀，自主養(yǎng)成良好的價值觀念。勞動方面的教育對于學(xué)生價值觀的養(yǎng)成也是有很大用處的。教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生安排相應(yīng)的勞動作業(yè)，從簡單的家里的洗碗，掃地，洗衣服開始，到帶領(lǐng)學(xué)生種花植樹的集體活動^]。家里的洗碗，掃地，洗衣服這類的家務(wù)活雖然小，但是學(xué)生在親身做這些事情的時候，能夠感受到做家務(wù)活的勞累，想到父母在照顧他們時的付出，就能夠有效地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成感恩回報的美德。除此之外，教師還可以帶學(xué)生到養(yǎng)老院做志愿服務(wù)，志愿者的活動能夠養(yǎng)成學(xué)生無私奉獻(xiàn)，樂于助人的精神，而在養(yǎng)老院中也能夠幫助學(xué)生感受到生命的珍貴，時間的珍貴，以及尊重長輩的思想品質(zhì)。

三、從游戲中獲取知識，深入理解良好價值觀

對于學(xué)生價值觀的培養(yǎng)計劃中，教師也可以組織策劃一些關(guān)于價值觀方面的游戲活動，從游戲中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好價值觀念。就比如說教師可以組織一場辯論賽，教師可以就最近比較熱門的價值觀的社會問題來作為題目，就像是“網(wǎng)絡(luò)上的評論用語應(yīng)不應(yīng)該講究文明和公正?！?教師在提出這個問題后，可以讓學(xué)生自行選擇正方“網(wǎng)絡(luò)用語應(yīng)該講究文明和公正。”，和反方“網(wǎng)絡(luò)用語不用講究文明和公正?！薄W(xué)生分成兩個隊伍之后，教師讓學(xué)生在課下自行查詢資料，尋找辯論依據(jù)，組織辯論語言。在辯論賽中，教師作為一個旁觀者，不參與其中，直到辯論后期，教師可以就學(xué)生的辯論提出意見和建議，同時做出相應(yīng)的總結(jié)。教師在總結(jié)的時候，需要聯(lián)合到學(xué)生在辯論中提出到的事例，論據(jù)做相應(yīng)的點評和批判，先以點論點，再到以點概面。就像是“對于剛才反方提出到的網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的世界，人與人互相也不認(rèn)識，可以在其中釋放最大的自由，言論完全不需要注意這個點，我覺得是不合理的，網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，但是雙方說話的人是真實存在的呀，同學(xué)們都不會喜歡聽到別人辱罵自己，放在網(wǎng)上難道就喜歡了嗎？而且一個人的語言體現(xiàn)到的是人的素質(zhì)，在網(wǎng)上過于的放縱，傷害別人的時候，其實也是給自己種下了惡的種子，終究會傷害到同學(xué)之間以及你周邊的人。”辯論賽是最能夠直觀展現(xiàn)社會主義核心價值觀以及促進(jìn)學(xué)生深入理解核心價值觀并且形成良好價值觀的方式。

四、利用榜樣形成競爭力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好價值觀

對于學(xué)生的核心價值觀的培養(yǎng)過程中，教師還可以巧用榜樣的力量來促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德觀念。就比如說教師可以在班上舉辦一些評選“助人模范”“文明之星”等，對于這些的評選依據(jù)就可以從任課教師對于班上的學(xué)生的感官認(rèn)知，以及學(xué)生之間的投票評選來得出最后的模范榜樣。學(xué)生都會有一顆好勝的心，模范的評選就能夠很好地利用到這個心理，在評選中無形地產(chǎn)生一種競爭力，然后在競爭中促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好道德習(xí)慣。教師可以讓模范榜樣在班會活動中發(fā)表相應(yīng)的演講，就比如說對于獲得“文明之星”的學(xué)生來說，教師在讓學(xué)生上臺演講的時候，可以先做一個開場，就像是：“文明是一個人的良好品性之一，它對于學(xué)生的行為習(xí)慣有著很大的影響，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，能夠有益于學(xué)生養(yǎng)成更好的個人素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更健康積極地成長，而對于這次評選出來的‘文明之星也是班上眾望所歸的，希望同學(xué)們能夠向他好好學(xué)習(xí)，成為更加優(yōu)秀的自己。”用開場來吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真感受養(yǎng)成良好價值觀的意義。這樣的形式能夠更好地提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成更加良好的價值觀。除此之外，教師也可以在每隔一段時間做一次有關(guān)于良好的價值觀的黑板報，就比如說教師可以選擇“樂于助人”作為黑板報主題，在黑板報中，通過樂于助人的德育故事，樂于助人的價值意義來體現(xiàn)出“樂于助人”的主題^[6]。

五、結(jié)語

總而言之，學(xué)生就是祖國建設(shè)未來的希望，教師對于學(xué)生在社會主義核心價值觀的培養(yǎng)方面應(yīng)該起到極大的重視，采用多元化的方式讓學(xué)生能夠深入理解領(lǐng)悟，并且從中潛移默化，日積月累地養(yǎng)成良好的價值觀，道德觀。這樣的教育培養(yǎng)對于學(xué)生乃至于社會都是起到極為重要的作用的。

參考文獻(xiàn)

[1]王燕曉，吳練達(dá).小學(xué)生社會主義核心價值觀教育的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)[J].中國特殊教育，2020（01）：3-6.

[2]張鴻.書香校園建設(shè)中如何融入小學(xué)生社會主義核心價值觀教育[J].文教資料，2019（30）：139-140.