羅珍

摘要：在素質(zhì)教育下，高中藏文教學(xué)中教師要認(rèn)識(shí)到互動(dòng)式教學(xué)的重要性，通過積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通，對(duì)學(xué)生在藏文學(xué)習(xí)中存在的不足和困惑進(jìn)行全面的分析，這樣不僅能夠?yàn)楹笃趦?yōu)化教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系，有助于提升高中藏文教學(xué)的效率。本文分析了現(xiàn)階段在藏文課堂互動(dòng)中遇到的問題，提出了藏文互動(dòng)式教學(xué)的策略，以便增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：藏文課堂;高中;互動(dòng)式;策略

藏文學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累和應(yīng)用的過程，在高中藏文教學(xué)中教師不能單向的為學(xué)生傳輸理論性的知識(shí)，還應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，為學(xué)生設(shè)置豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生從互動(dòng)中深入理解知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到舉一反三和學(xué)以致用的效果，因此這就需要教師明確互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)涵和作用，將其與高中藏文教學(xué)有效的銜接，強(qiáng)化教學(xué)水平。

1高中藏文課堂的教學(xué)互動(dòng)中出現(xiàn)的問題

雖然在素質(zhì)教育下，高中藏文教學(xué)的方式和內(nèi)容有了極大的改進(jìn)和完善，教師的教學(xué)思路也在不斷的創(chuàng)新，互動(dòng)式教學(xué)在藏文課堂中的應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣泛，但是從整體上來(lái)講，高中藏文互動(dòng)式教學(xué)中依然存在一些問題。首先，部分教師對(duì)互動(dòng)式教學(xué)不夠重視，沿用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥的講述，與學(xué)生之間的互動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間互動(dòng)的時(shí)間比較少，教師是藏文課堂的主體，單向的為學(xué)生灌輸理論知識(shí)，學(xué)生則只能被動(dòng)性的接受，其能動(dòng)作用難以發(fā)揮，導(dǎo)致高中藏文課堂的教學(xué)氛圍比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不夠高漲，甚至有些學(xué)生對(duì)枯燥的藏文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極的心態(tài)，影響了高中藏文教學(xué)的整體效率。

其次，現(xiàn)階段高中藏文課堂中的互動(dòng)手段比較少，教師在開展互動(dòng)教學(xué)時(shí)，大多數(shù)以提問的方式進(jìn)行，提問的內(nèi)容也比較枯燥，缺少趣味性，加上課堂的時(shí)間比較有限，很多互動(dòng)活動(dòng)難以拓展和延伸，使得互動(dòng)式教學(xué)存在極大的局限性;同時(shí)部分高中藏文教師沒有從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)以及興趣愛好等方面出發(fā)，設(shè)置的課堂互動(dòng)話題比較固定，難以吸引學(xué)生的互動(dòng)熱情;并且互動(dòng)式教學(xué)的評(píng)價(jià)體系也不夠完善，有些僅僅將互動(dòng)的結(jié)果作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒有對(duì)互動(dòng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。

2高中藏文課堂互動(dòng)式教學(xué)措施

在互動(dòng)式藏文教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該對(duì)其內(nèi)涵以及價(jià)值等多個(gè)方面進(jìn)行全面的了解與掌握，并在與學(xué)生的交流、溝通中，分析學(xué)生對(duì)藏文學(xué)習(xí)的不足，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)適合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)而展示出互動(dòng)式教學(xué)的多元化與趣味性。教師應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備工作，搜集并整理出藏文教學(xué)的相關(guān)資料，并構(gòu)建清晰的互動(dòng)式教學(xué)目標(biāo)，緊密的結(jié)合教學(xué)大綱以及教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置互動(dòng)的話題和活動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂互動(dòng)的問題設(shè)置。

其次，在互動(dòng)的過程中，教師要展示出學(xué)生的主體性作用，為學(xué)生給予更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)和思考的時(shí)間，讓學(xué)生在互動(dòng)中思考，產(chǎn)生思想的碰撞，進(jìn)而提升學(xué)生的思維能力和探究能力;同時(shí)教師還要主動(dòng)走近學(xué)生，在互動(dòng)中傾聽學(xué)生的意見和思路，鼓勵(lì)學(xué)生積極質(zhì)疑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。教師也可以利用小組互動(dòng)的方式，對(duì)藏文學(xué)習(xí)中的困惑進(jìn)行討論，進(jìn)而構(gòu)建出輕松和開放的藏文課堂，為開展雙向互動(dòng)和多向互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

此外，在高中藏文教學(xué)中，教師還應(yīng)該優(yōu)化互動(dòng)的手段，采用多種互動(dòng)形式，避免課堂互動(dòng)的乏味性和枯燥性。比如：教師可以利用多媒體設(shè)備或者微課、慕課等，將課堂互動(dòng)的話題用動(dòng)態(tài)化的圖片、小視頻等展示出來(lái)，然后讓學(xué)生在觀看之后進(jìn)行思考與討論，汲取出其中的藏文知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行歸納和總結(jié)，進(jìn)而梳理出清晰的學(xué)習(xí)架構(gòu);同時(shí)教師還可以利用角色扮演、情境演繹、辯論賽、演講比賽等活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造出互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，吸引高中學(xué)生對(duì)藏文學(xué)習(xí)的注意力。最后，教師還要對(duì)課堂互動(dòng)的過程進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在互動(dòng)式學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)展開分析，搭建出科學(xué)的互動(dòng)評(píng)價(jià)體系，不僅要將互動(dòng)的結(jié)果作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還要對(duì)互動(dòng)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及小組之間的相互評(píng)價(jià)等，提高藏文互動(dòng)式教學(xué)的整體效率。

3思考與建議

在高中藏文教學(xué)中，教師開展互動(dòng)式教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維認(rèn)知等多個(gè)方面具有十分重要的作用，因此教師應(yīng)該將互動(dòng)式教學(xué)與藏文課堂緊密結(jié)合，同時(shí)互動(dòng)的范圍和內(nèi)容也不能僅僅局限在固定的課堂中，還應(yīng)該進(jìn)行拓展，延伸高中學(xué)生的藏文知識(shí)面，組織多元化的課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將藏文知識(shí)靈活運(yùn)用，讓學(xué)生從互動(dòng)中接觸和掌握更多的藏文知識(shí)。

比如：教師可以在節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生到藏文化博物館進(jìn)行參觀，為學(xué)生詳細(xì)介紹藏文的起源以及發(fā)展的脈絡(luò)，同時(shí)還可以借助班級(jí)讀書會(huì)、藏文詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握藏文學(xué)習(xí)的方法和技巧，也可以在互動(dòng)式教學(xué)中為學(xué)生編制朗朗上口的口訣，方便學(xué)生記憶和理解。

現(xiàn)階段，高中學(xué)生的年齡普遍在十五歲到十八歲之間，這個(gè)階段的學(xué)生思想比較活躍，更希望表現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和展示個(gè)性，因此教師就需要為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式加以彌補(bǔ)。此外，高中藏文教師也要不斷的充實(shí)自己，提升自身的教學(xué)能力，利用信息技術(shù)，掌握藏文教學(xué)的新理念和新方法，增強(qiáng)藏文教師的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)水平。學(xué)校也應(yīng)該定期組織高中藏文教學(xué)研討會(huì)和交流會(huì)等，對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析與討論，為高中藏文教師給予更多進(jìn)修機(jī)會(huì)，增強(qiáng)高中藏文教師的教學(xué)能力，進(jìn)而提升互動(dòng)式教學(xué)方法應(yīng)用的效率。

結(jié)束語(yǔ)

藏文學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷的積累和運(yùn)用，高中藏文課堂教學(xué)中，教師需要將互動(dòng)式教學(xué)方法靈活的應(yīng)用其中，通過開展多項(xiàng)互動(dòng)和雙向互動(dòng)，對(duì)高中學(xué)生在藏文學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)行全面的分析，以便設(shè)置出最佳的教學(xué)方案，提高藏文教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)高中教師還應(yīng)該對(duì)互動(dòng)式教學(xué)法有綜合性的界定與了解，不能將互動(dòng)的內(nèi)容局限在課堂中，還應(yīng)該利用信息技術(shù)以及課外活動(dòng)等手段，延伸互動(dòng)的范圍，讓學(xué)生能夠獲得更多的藏文知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，并在互動(dòng)式教學(xué)中，構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

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