王美華

摘要：在復(fù)習(xí)教學(xué)中，打破傳統(tǒng)模式將理論教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合為模塊式教學(xué)法，它有利于學(xué)生建立本學(xué)科的知識(shí)體系、有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效率，有利于學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：知識(shí)網(wǎng)絡(luò);模塊化教學(xué)

模塊教學(xué)是近年出現(xiàn)的一種全新的教學(xué)模式，已經(jīng)在不少教學(xué)中取得成功。筆者多年從事中等職業(yè)學(xué)校的《機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)，因?qū)W生在三年級(jí)時(shí)要參加對(duì)口的高考，此課作為機(jī)械專業(yè)和機(jī)電專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課需參加高考，為幫助學(xué)生獲得好成績(jī)，一般要進(jìn)行二至三輪的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課的目的在于整理、梳理知識(shí)，弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生能清晰地建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，它不是“炒冷飯”的代名詞，而應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的又一個(gè)好機(jī)會(huì)?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》是一門機(jī)械方面的綜合專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容很多、很廣，學(xué)生不太好理解其結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及應(yīng)用等。在進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，我嘗試?yán)媚K教學(xué)，經(jīng)過(guò)多次研究、探索、實(shí)習(xí)，很有成效。

一、實(shí)施模塊教學(xué)的具體做法

1、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

根據(jù)對(duì)口單招的考試要求及《機(jī)械基礎(chǔ)》學(xué)課的特色，將之分為十五個(gè)模塊。模塊一：基本概念（定義性，機(jī)械、機(jī)構(gòu)、機(jī)器、零件等）;模塊二：基本原理（原理內(nèi)容及應(yīng)用）;模塊三：基本結(jié)構(gòu)（組成及特征）;模塊四;幾何作圖（除制圖部分）;模塊五：常用零件（結(jié)構(gòu)、應(yīng)用、選用）;模塊六：受力分析（齒輪、軸、缸）;模塊七：零件選用（三角帶、平鍵、泵、材料）;模塊八：三視圖;模塊九：基本回路分析（液壓與氣動(dòng)）;模塊十：計(jì)算（傳動(dòng)功率、幾何參數(shù)、壓力流量、拉伸試驗(yàn)）;模塊十一、軸結(jié)構(gòu)改錯(cuò);模塊十二：金屬材料與熱處理;模塊十三、幾何量與物理量之間關(guān)系;模塊十四、隱含條件;模塊十五：各類標(biāo)記。這十五個(gè)模塊之間既有嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系，又有一定的獨(dú)立性和完整性。每一模塊根據(jù)模塊容量的大小，安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，著重講清某個(gè)方面，對(duì)于其它所涉及的一部分內(nèi)容作簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)。

2、實(shí)施模塊教學(xué)的關(guān)鍵——單元化的教案。每一模塊作為一個(gè)專題，這模塊中所包含的內(nèi)容分散在教材的各個(gè)章節(jié)中，需要將這些內(nèi)容整理出來(lái)。這個(gè)整理過(guò)程可有兩種方法：比較復(fù)雜的內(nèi)容可由教師在課前精心準(zhǔn)備，學(xué)生通過(guò)一定的提示在課前整理;比較簡(jiǎn)單的可在課堂上用啟發(fā)式和學(xué)生一起整理，學(xué)生在整理過(guò)程中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，加深了理解。模塊式復(fù)習(xí)對(duì)教師的要求更高，需要將整本教材研究的非常透徹，具有整合教材的能力。

二、實(shí)施模塊教學(xué)的幾點(diǎn)收獲

1、知識(shí)的連貫性強(qiáng)。模塊式集中教學(xué)的方式，在時(shí)間充足的前提下，學(xué)完規(guī)定的課程。它一方面最大限度縮小時(shí)間跨度，增大了傳授知識(shí)的信息量，另一方面也增強(qiáng)了知識(shí)的連貫性，使同學(xué)們對(duì)理論知識(shí)有了更為整體的認(rèn)識(shí)，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。如 “基本結(jié)構(gòu)”模塊中有許多機(jī)構(gòu)（齒輪機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)）的結(jié)構(gòu)，原本這些結(jié)構(gòu)均分散在各章中，現(xiàn)在將它們整合在一起，每一結(jié)構(gòu)從組成、特點(diǎn)、應(yīng)用三個(gè)方面進(jìn)行整合，從中發(fā)現(xiàn)各類結(jié)構(gòu)的相似處和不同處，特別注意到在應(yīng)用上有特殊處，提醒學(xué)生特別注意這些特殊處，由特殊掌握普通。通過(guò)對(duì)這一模塊的學(xué)習(xí)，對(duì)各類結(jié)構(gòu)應(yīng)有較深的印象，理解會(huì)較透徹。

2、有利于學(xué)習(xí)到深層次的理論知識(shí)。就授課教師而言，不再受時(shí)間和空間的限制，上課時(shí)有了時(shí)間的保證，不僅能講到“知識(shí)點(diǎn)”，而且能夠講到“知識(shí)面”，從空間而言，能夠更為集中的進(jìn)行講課和應(yīng)用型習(xí)題練習(xí)。如基本概念這一模塊包含有二十二個(gè)概念，將一些相似的概念放在一起講：“角”這一概念，“角”有帶傳動(dòng)的包角、帶輪的槽角、齒輪傳動(dòng)及凸輪機(jī)構(gòu)的壓力角、齒輪傳動(dòng)的嚙合角、螺旋傳動(dòng)的螺旋角、四桿機(jī)構(gòu)的極位夾角、螺紋的牙型角、滾動(dòng)軸承的接觸角等《機(jī)械基礎(chǔ)》中所講到的“角”放在一起。通過(guò)各種機(jī)構(gòu)的圖形標(biāo)出角的位置及大小，讓學(xué)生充分理解這些角含義。角的共同點(diǎn)：兩線夾一角，關(guān)鍵在于是怎樣的兩條線所夾的角？不同意義的線所夾角的意義也不同，角的影響也不一樣。學(xué)生由混淆角的意義到理解角含義，由糊涂到清楚，真正掌握角的概念。并且對(duì)這些“角”會(huì)有更深入地理解。

3、便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。采用模塊教學(xué)，學(xué)生掌握的如何，可以通過(guò)每一模塊結(jié)束后，做一定量的題目，可以作業(yè)的形式，也可以試卷的形式進(jìn)行檢測(cè)，通過(guò)檢測(cè)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，而且發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有具體點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練掌握得不太好的點(diǎn)，這樣做訓(xùn)練量不大，但針對(duì)性強(qiáng)，效果明顯。對(duì)于各模塊中有些內(nèi)容互相穿插，可以起到鞏固作用，如“齒輪機(jī)構(gòu)”在六個(gè)模塊中均涉及，但是從齒輪機(jī)構(gòu)的不同點(diǎn)切入，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是不同角度的展示，避免了復(fù)習(xí)課的單一，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這種復(fù)習(xí)模式比較適合學(xué)生的情況，也取得了較好的成績(jī)。在實(shí)踐中仍需不斷探索，確定各模塊的量和范圍是至關(guān)重要的。