白凡亮

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)性與實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在現(xiàn)階段新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，以計(jì)算機(jī)為核心的教育信息化為現(xiàn)代教師提供了豐富的教學(xué)方法，也為教育的改革和發(fā)展帶來(lái)了新的活力和挑戰(zhàn)，小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)更是如此。

在多媒體技術(shù)的幫助下，小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)可以改變傳統(tǒng)枯燥性描述教學(xué)的模式，教師通過(guò)多媒體傳遞知識(shí)，使在日常授課時(shí)遇到的很多抽象、難懂的科學(xué)知識(shí)更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓小學(xué)生在實(shí)際情境中感受到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，為其今后學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。下面，我結(jié)合在現(xiàn)代教育信息化對(duì)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)研究，就如何運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)、提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、 教育信息化激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲望

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？茖W(xué)探究是科學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特征，具有重要的教育價(jià)值。在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師要正確合理地引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)?？茖W(xué)主要是體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)探究，親歷科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，這有利于保護(hù)兒童的好奇心，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性。如果老師依據(jù)以前的粉筆、書(shū)本、模型、掛圖等進(jìn)行授課，這樣不僅效率低下，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)也不符合科學(xué)的教育理念。而利用多媒體教學(xué)就可以順理成章地把我們所遇到的生活常識(shí)、科學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展現(xiàn)出來(lái)。多媒體教學(xué)通過(guò)把文字、音效、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等多種教學(xué)素材有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把抽象的科學(xué)知識(shí)變得具體生動(dòng)，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使每一個(gè)學(xué)生都能愉悅地接受新知識(shí)。

二、 教育信息化豐富教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)重難點(diǎn)

科學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，教師也需要充分挖掘教材，以教材為基礎(chǔ)，以教學(xué)大綱為要求，深入分析學(xué)生的心理、學(xué)情和接受程度，采取有效地教學(xué)手段補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)出新穎有趣的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。比如在設(shè)計(jì)《種子的萌發(fā)》教學(xué)時(shí)，老師以往只能通過(guò)結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)種子萌芽的過(guò)程，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，觀察能力不足，未能發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)奧秘。但是在信息化教育下，教師就可以利用多媒體為學(xué)生展示種子萌發(fā)的全過(guò)程，清晰地展現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，不僅讓學(xué)生掌握好知識(shí)，還可以運(yùn)用多種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生傳授相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠根據(jù)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)獲得多個(gè)層次的內(nèi)容，使得自身的科學(xué)素養(yǎng)與綜合能力得到有效提升。

三、 教育信息化增大課堂容量，提升學(xué)生思維

運(yùn)用教育信息化開(kāi)展教學(xué)，教師可以合理實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，利用有效時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)。在課堂中學(xué)生不僅通過(guò)多媒體拓寬了視野，豐富了知識(shí)，同時(shí)也為教師節(jié)約出時(shí)間，設(shè)計(jì)拓展出課本以外相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，給學(xué)生留下思考的空間。學(xué)生通過(guò)觀察記錄，交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生不僅僅單方面接受了知識(shí)，還成為了一個(gè)探索者。通過(guò)此種手段，教學(xué)有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，縮短了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)了解到了更多科學(xué)信息，啟發(fā)了學(xué)生的思維，為高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

四、 教育信息化豐富學(xué)生生活，拓展學(xué)生視野

在小學(xué)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們也不能單純地局限于課本上的知識(shí)，科學(xué)本身就是與實(shí)際生活接軌的學(xué)科，很多科學(xué)知識(shí)需要讓學(xué)生理解其中的原理與內(nèi)在，這才是壓在教師身上的重?fù)?dān)。因此，教師要運(yùn)用多媒體為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性。例如，我在教授《熱氣球上升的秘密》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，利用多媒體首先呈現(xiàn)出古代人們放孔明燈的情景，以講故事的形式進(jìn)行解釋?zhuān)@一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)極大地激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)求知與探索欲望。因此在小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)中，教師不光要有廣闊的科學(xué)知識(shí)，還要合理運(yùn)用多媒體巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)，使我們的學(xué)生在積極主動(dòng)地探索科學(xué)奧秘的同時(shí)，也為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

總之，在教育信息化這條廣闊的道路上，借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與探究的活力，引發(fā)學(xué)生思考，點(diǎn)燃學(xué)生的思維，又能使教師在教學(xué)中高效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。但是在信息化教學(xué)的過(guò)程中也不是一帆風(fēng)順的，這需要每一位教師精心備課，深入挖掘教材，研究和掌握學(xué)生心理與需求，才能合理把握運(yùn)用信息化教學(xué)的時(shí)機(jī)，才能高效發(fā)揮信息化教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。