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近日，一段有關(guān)5名中學(xué)生當(dāng)著幾千名師生的面將自己的手機(jī)丟進(jìn)水桶里銷毀的視頻引發(fā)熱議。這種簡單粗暴的做法，得到一部分校長、教師和家長的認(rèn)可，其中一個(gè)重要的理由就是“有效”。當(dāng)眾銷毀手機(jī)無論其方式和過程經(jīng)過怎么樣的“精心設(shè)計(jì)”，暴露出來的依然是教育上的急功近利、簡單粗暴，從表面上看短期有效、局部有效，實(shí)則長遠(yuǎn)有害、整體有害，在“工具”意義上是有效的，而在育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上帶來更多的是傷害。如何預(yù)防此種類似事件再次發(fā)生，怎么才能真正把教育做得“有溫度”？本期，讓我們聽聽來自教育一線老師們的聲音……

教育，是需要耐心的事業(yè)

當(dāng)眾銷毀手機(jī)并不是一種管理問題學(xué)生的有效方法，該做法暴露出來的是學(xué)校在教育管理問題上的對策缺失、急功近利，此種做法雖能短期有效、初現(xiàn)效果，但該做法容易激發(fā)學(xué)生的逆反抗拒心理，使其情緒反彈，不能從根本上解決問題。如果學(xué)校忽視對有網(wǎng)癮學(xué)生進(jìn)行耐心的思想教育，對其動之以情、曉之以理，講明學(xué)習(xí)階段的重要性及上網(wǎng)成癮的危害性，是很難從他們的思想源頭上戒掉網(wǎng)癮。

對此，濟(jì)南市鋼城區(qū)友誼路小學(xué)聶翠花老師認(rèn)為，學(xué)校必須耐心抓好對問題學(xué)生的教育工作，加快提升他們的戒網(wǎng)意識，筑牢思想防線。耐心做好教育，與他們進(jìn)行互動，讓他們談危害、談?wù)J識、談對策，從中加以引導(dǎo)他們主動思考、認(rèn)識錯(cuò)誤、加深認(rèn)識，對他們進(jìn)行由表及里、由淺入深的耐心教育引導(dǎo)，以此來引導(dǎo)學(xué)生把握好學(xué)習(xí)與上網(wǎng)的“界限”。

教育要有度，更要“有溫度”

來自莒縣碁山鎮(zhèn)中心初級中學(xué)的王曉啟老師說，去年九月，某中學(xué)在開學(xué)入校期間的做法同樣簡單粗暴：一名戴墨鏡的男教師提著水桶在校門口為女同學(xué)親自卸妝，在擦完一個(gè)后，男教師把毛巾放進(jìn)身邊的水桶里沾一下，再繼續(xù)擦拭下一個(gè)女同學(xué)的臉，邊擦邊說：“學(xué)生就要有學(xué)生的樣子?！边@種簡單粗暴的做法，甚至得到一部分校長、教師和家長的認(rèn)可，其中一個(gè)重要理由就是“有效”。學(xué)校也表示：學(xué)校學(xué)生多為留守兒童，缺少家庭教育引導(dǎo)，此前已多次禁止學(xué)生化濃妝，但效果不好。這次方法可能有點(diǎn)過，但是為了對孩子負(fù)責(zé)。

誠然，教育是個(gè)大課題，作為教育者，為達(dá)到短期效果而采取急功近利、簡單粗暴的做法，最后再附以各種“高大上”的理由實(shí)屬無奈之舉，但這也恰恰暴露了教育缺少對學(xué)生人性充分關(guān)注的問題，與立德樹人的目標(biāo)背道而馳。教師除了考慮“工具”上的有效和有度外，更應(yīng)該從文明校園建設(shè)、優(yōu)良校風(fēng)培育等方面影響、引導(dǎo)學(xué)生，從人文性上推動學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的養(yǎng)成，做“有溫度”的教育。

尋找問題源頭，重視心理教育

“把手機(jī)丟進(jìn)水桶里銷毀”事件，暴露出的是教育簡單化、粗暴式的做法，給我們無數(shù)工作在一線的教師帶來更多的反思：看似學(xué)生不玩手機(jī)了，安心學(xué)習(xí)了，其實(shí)是背后因短暫的懼怕而暫時(shí)的收斂，我們不妨試問一下，手機(jī)真的放下了嗎？我們也許會心虛，但更多的是不是“治標(biāo)不治本”呢？為此，榮成市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)宋艷玲老師為大家?guī)砹藘煞N策略：要尋找問題源頭、重視學(xué)生的心理教育。

第一，尋找問題源頭，對癥下藥。追究學(xué)生癡迷手機(jī)的原因，不外乎有這幾種：學(xué)習(xí)壓力、缺乏安全感、家長陪護(hù)單一、教育方式粗劣、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、學(xué)校重學(xué)業(yè)輕思想教育等等。因此，我們要從學(xué)生的興趣抓起，從手機(jī)里找到學(xué)生感興趣的事件加以有效科學(xué)地引導(dǎo)。喜歡玩游戲，學(xué)生在游戲中找心靈慰藉，找勝利的成就感、刺激感，不妨對癥下藥，成立電腦興趣社團(tuán)，培養(yǎng)他們進(jìn)行微機(jī)編程、3D打印、電腦動畫制作等，體驗(yàn)高科技現(xiàn)代化帶來的學(xué)習(xí)優(yōu)越感，是一種寓教于樂的真實(shí)展現(xiàn)。

第二，重視心理教育，百花齊放。作為新時(shí)代的青少年，自我意識強(qiáng)，上進(jìn)心強(qiáng)，但抗挫折、抗壓能力相對薄弱，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況百花齊放：定期開展心理講座、青春期講座，成立心理咨詢室，專業(yè)心理教師定期對學(xué)生進(jìn)行減壓、抗壓的情緒安撫，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)心靈驛站，組織開展抗壓游戲，尋找生活中的好伙伴，學(xué)習(xí)上的小老師、小幫手，解決學(xué)生心理問題或疑難雜癥，在立德樹人宗旨下更好地教育孩子成才，不忘初心，做好人民滿意的教育。

以愛之名，為愛教育

教育不僅僅是書本知識的傳承，更是學(xué)生品格養(yǎng)成和塑造的過程，學(xué)校的這種行為不但直接傷害著學(xué)生，也會給學(xué)生的成長造成某種不良的暗示。教育必須以學(xué)生為本，校規(guī)的制定和執(zhí)行必須遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生權(quán)利。社會在發(fā)展，學(xué)生的權(quán)利意識提升很快，等到學(xué)生情緒反彈后再出面道歉、修改規(guī)定，又何必當(dāng)初！這樣的反復(fù)之中，受傷害的不僅是學(xué)生，也損害了教育的精神和教育工作者的尊嚴(yán)?！笆陿淠荆倌陿淙?。我們不能僅僅追求短期利益，把教育變成工具，與它的本質(zhì)漸行漸遠(yuǎn)。”濟(jì)南市鋼城區(qū)金水河學(xué)校李敏老師感慨道。

其實(shí)，學(xué)生銷毀手機(jī)只是“治標(biāo)不治本”，反而會加劇學(xué)生的逆反情緒。我們應(yīng)該反思的是為什么學(xué)生會如此沉迷于手機(jī)，我們應(yīng)該怎樣把他們從虛擬世界中拉出來？我們的教育恰恰是沒有做到這一點(diǎn)，僅僅靠嚴(yán)苛的制度約束，難以從根本上解決。作為教育工作者，我們要多方面引導(dǎo)，讓學(xué)生提高對學(xué)習(xí)的興趣，探究與活動相結(jié)合，給學(xué)生開創(chuàng)一片廣闊的新天地，以愛之名，為愛教育。

有堵有疏，疏堵結(jié)合，行之有效

學(xué)校是教書育人的地方，學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，一直是令老師和家長頭疼的一件事。針對學(xué)生在校玩手機(jī)的問題，汶上縣郭樓鎮(zhèn)中心小學(xué)苑姍姍老師建議，可以通過屏蔽信號、暫時(shí)保管、合理安排手機(jī)使用時(shí)間等方式進(jìn)行管理，而不是運(yùn)用簡單粗暴銷毀的方式。學(xué)校也可以采取教育、引導(dǎo)，幫助、滿足學(xué)生基本訴求等人性化方式來處理?！坝卸掠惺?，疏堵結(jié)合”不失為一種有效的方式。就像轉(zhuǎn)化學(xué)困生一樣，解決學(xué)生玩手機(jī)問題將會是一件緩慢且反復(fù)的事情，需要我們學(xué)校老師和家長保持一顆平常心，耐心地與孩子交流，做通他們的思想認(rèn)識工作。沉迷于網(wǎng)絡(luò)中的孩子就像迷失在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，需要我們?yōu)槿藥熣?、為人父母者付出更大的耐心、愛心，引?dǎo)我們的孩子迷途知返。處于信息化時(shí)代，不可能將學(xué)生與手機(jī)絕對隔絕，“有堵有疏，疏堵結(jié)合”或許是解決這一問題的一個(gè)行之有效的辦法。

別讓“育人”變成“愚人”

身為教育工作者，應(yīng)該明確教育是一個(gè)長期的任務(wù)，并不是為了短期的提升學(xué)習(xí)成績而已。來自榮成市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)宋靜老師也講道，“有效”只是當(dāng)眾銷毀手機(jī)的一個(gè)借口，它能夠?qū)嵭械闹饕蚴呛唵未直⑹r(shí)省力，是某些教育工作者的急功近利，這種方法也許已經(jīng)背離了教育學(xué)生的初衷。中學(xué)生正處于青春期，叛逆、自制力差，需要教師加以管理以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績，這點(diǎn)固然重要。但更重要的是，在他們離開校園、離開老師的督促管理后，能否同樣地規(guī)范自己的行為，合理安排時(shí)間。實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，需要的是教育工作者一步一個(gè)腳印地耐心教導(dǎo)，需要的是長期有效、整體有效。

這種反教育對學(xué)生的長期發(fā)展是不利的，杜絕反教育現(xiàn)象的發(fā)生，每個(gè)教育工作者都應(yīng)該做出努力。熱愛教育事業(yè)，專心于教育工作是我們首先要做到的，我們不僅要教會學(xué)生知識，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活心理狀態(tài)，通過一次次地與學(xué)生交流來找出存在的問題，并使問題能夠長期性的解決，預(yù)防類似事件再次發(fā)生是當(dāng)下亟待解決的問題。

俗話說：“百年大計(jì)，教育為本?！苯逃腔?，再怎么頻繁提及都不應(yīng)嫌多。教育的更高目標(biāo)是立德樹人，只有以養(yǎng)成健全人格的方式開展和進(jìn)行，才能更好地履行教育人的職責(zé)。如何做好人民滿意的教育，將教育做得“有溫度”，需要我們開拓進(jìn)取，勤于探索，勇于創(chuàng)新。