宋秀英

在小學語文教學中，教師要引導學生進行閱讀學習，使學生能夠通過大量閱讀獲取一定的信息，語文教學中開展閱讀教學能夠幫助學生開闊視野，使其積累大量的知識，還能夠有效鍛煉小學生的表達能力以及理解能力，促使其綜合能力得到全面提升。語文教學中閱讀是非常重要的組成部分，同時也影響著學生的內在涵養(yǎng)。本文就小學語文教學中如何重視學生閱讀能力的培養(yǎng)進行討論。

一、 學生閱讀能力在小學語文教學中的重要性

（一） 幫助學生理解以及鞏固課堂知識

每種語言均具備其獨有的性質，其語句結構、詞語組織、習慣用法等均有著一定的規(guī)律，而解決這一系列問題的最佳方式就是閱讀。小學階段的學生還處于兒童時期，其自身的理解能力相對偏弱，對于語文課堂中學習的某些復雜知識，往往不能及時消化，而培養(yǎng)小學生的閱讀能力，能夠有效加深小學生對課堂知識的理解。對學生而言，理解力的基礎是對文字的認讀，然后結合自身的原有知識，對文章內容進行分析、比較以及概括之后，實現(xiàn)理解文章詞句含義以及思想內容的能力。在語文學習過程中，學生的理解能力也成為閱讀能力的基本標準。

（二） 提高學生的學習能力

在小學語文教學中注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)，能夠有效地提高學生的學習能力，通過閱讀，學生能夠獲取大量的信息和知識。在教師有意識的引導下，學生通過閱讀能夠形成良好的學習能力，并能夠在每次語文考查中，在規(guī)定的時間內完成測試。這主要是學生通過閱讀形成了良好的學習能力，能夠在規(guī)定的時間內獲取有效的信息，并提高了答題速度。所以說，閱讀教學能夠有效地幫助學生提高獲取信息的能力，進而提高學生的學習信心。

二、 小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的措施

（一） 激發(fā)學生的閱讀興趣和熱情

要實現(xiàn)學生閱讀能力的提升，首先要激發(fā)學生對閱讀的興趣。學生對閱讀產生興趣，才會更加重視閱讀學習，在實際的閱讀過程中能夠更加積極進行閱讀，并享受閱讀的樂趣。因此，在實際的語文閱讀教學中，教師要根據學生的性格和特點，布置有趣的閱讀任務，進而使學生能夠形成閱讀興趣，在閱讀過程中能夠更加積極地進行閱讀。通過多媒體等設備或其他方式調動學生閱讀的興趣，進而對閱讀充滿積極性，提高閱讀效率，更好地理解教學內容。

（二） 培養(yǎng)閱讀習慣

閱讀習慣主要是指在不需要他人監(jiān)督的情況下，自行積極地進行閱讀的所有行為。閱讀習慣需在日常學習過程中慢慢培養(yǎng)。而閱讀習慣的形成需堅持以下幾點：（1）每天堅持閱讀;（2）閱讀時集中注意力;（3）閱讀的同時學會思考與牢記;（4）養(yǎng)成查閱工具書的習慣;（5）有目的性以及計劃性地進行閱讀。

（三） 采取多種教學模式展開多元化閱讀教學活動

小學階段學生由于年齡原因正處于對任何事情都很好奇的階段，小學生性格更加開朗活潑，并且喜歡參加各種活動。因此，在閱讀教學中，教師可以采取多種教學模式展開多元化的閱讀教學活動，進而提高學生的閱讀能力。同時在展開的閱讀活動中，學生的情緒能夠得到釋放，并且會積極地參與到教師開展的閱讀教學活動中。比如說在進行《小蝌蚪找媽媽》的課文中，因為課文內容有趣，充滿樂趣，教師可以為學生布置各種任務引導學生進行閱讀，學生可以分小組進行閱讀，并且小組內部要合理分配任務。在課堂之外進行聯(lián)系和分角色朗讀，這樣通過多種教學方式調動學生的閱讀積極性和熱情，進而促使學生在閱讀過程中提高自身的閱讀能力。值得注意的是，教師在開展的閱讀教學活動中，應該要考慮到學生的實際學習情況，進而設計符合學生學習和閱讀的教學活動，充分利用教學資源，提高學生的閱讀能力。

總而言之，小學階段的語文教學中閱讀教學非常重要，也能影響到學生日后的學習，所以小學語文教師要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，并將其作為語文教學中的主要目標。小學語文教學中教師要注意結合學生的實際情況和年齡特點，采取有效的方式激發(fā)學生的閱讀興趣和積極性，并開展多種閱讀活動，使學生形成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。