買宏偉

【內(nèi)容摘要】數(shù)學學科是教育中最重要的學科之一，特別是進入高中以后，學習數(shù)學知識不僅關系到學生的日常學習，而且關系到他們的高考成績和理想的大學，這對他們未來的發(fā)展都會產(chǎn)生重大影響。在數(shù)學的教育過程，不僅是知識轉(zhuǎn)移的過程，也是培養(yǎng)學生，特別是高中生的數(shù)學能力和數(shù)學素質(zhì)，幫助他們形成良好數(shù)學學習習慣的過程。進入高中以來，學生對自主學習能力的要求很高，因此，引入勞動教育，能夠有效提高高中生的數(shù)學素質(zhì)，有助于形成良好的思維品質(zhì)。

【關鍵詞】高中數(shù)學 數(shù)學素質(zhì) 能力培養(yǎng) 勞動教育

教師要使學生學會學習的方法，有效地學習教師的課程，融入具體的教學實踐，就必須改進現(xiàn)有的教學方法，使數(shù)學的教學工作有效地融入學生的生活、有效提高學生對數(shù)學學習的認識，突出教師的教學主題，促進學生的全面發(fā)展，強調(diào)數(shù)學發(fā)展的過程，充分利用勞動教學的實際效益，實現(xiàn)真正的綜合教育，全面提高中學數(shù)學教學效率，最終體現(xiàn)教育的大方向。

一、勞動教育有利于豐富高中數(shù)學的內(nèi)容

教師首先要知道，中國在過去的很長一段時間里，都十分重視勞動教育，通過勞動提高學生的學習意識，從實踐中學習自主決定學習的方法，強化現(xiàn)有的學習模式，主動把教育融入生產(chǎn)工作[1]。

一般來說，學生的所用的智力和能力，都保證了他們能夠參加一門循序漸進的數(shù)學課程的學習，因此教師的主要職責之一就是引導學生走向正確的學習方向，充分發(fā)揮工作精神，在自主設計、理性想象、研究、實踐、鞏固數(shù)學基礎知識的全過程中，要求學生學會提問、努力學習、努力學，從而提高學生解決高中數(shù)學復雜題的能力，增強數(shù)學基礎。

勞動教育不僅是將高中數(shù)學課堂的教學意義和實際生活的意義聯(lián)系起來，體現(xiàn)出了馬克思主義理性思想的主張，而且?guī)椭鷱膶W生理解的概念出發(fā)，引導學生，明確解決了學生高中數(shù)學問題的學習目標，使學生能夠輕松高效的完成學習任務，改變他們從不同的角度理解數(shù)學的學習內(nèi)容[2]。不同的數(shù)學知識、不同的知識，在經(jīng)歷和實踐結合的學習過程，就會給學生留下特殊的印象，這種教學主張在當代教育環(huán)境中有不同的實踐形式。

二、從勞動實踐認識數(shù)學問題，引發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)的教育已不能滿足學生基本數(shù)學技能建設的需要，數(shù)學教師應摒棄舊觀念，根據(jù)高中數(shù)學教育的學科特點對其進行有效的教育。由于數(shù)學知識與生活的發(fā)展密切相關，許多生活問題需要用數(shù)學知識來解釋或解決，為了提高他們對這門學科的認識，本文認為要實現(xiàn)基礎課教育的目標，數(shù)學教授從生活的角度提供知識解釋和答案，讓高中學生感受到數(shù)學學科的魅力。

我們常說，數(shù)學邏輯思維能力是指根據(jù)正確的規(guī)律和思維方式，對數(shù)學對象進行全面、抽象的分析、總結和推理的能力[3]。推導是數(shù)學素質(zhì)的核心。以前，我們很多老師只給學生一個結果、一種理論，沒有對學生進行有效的引導，導致很多學生對于數(shù)學學科的知識出于“知其然而不知其所以然”的狀態(tài)，只能夠憑借記憶能力強行吸收知識，并生硬的運用這些死記硬背的知識。

我們知道數(shù)學是一門非常靈活的學科，但我們也必須考慮到學生在各個階段的學習和理解能力的多樣性。數(shù)學教科書的篇幅是有限的，不足以收集所有的知識，而只能得出結論。因此，教師想要增強學生邏輯思維能力，可以通過展示知識的發(fā)展演變的方式，為學生創(chuàng)造問題環(huán)境，教會學生發(fā)現(xiàn)和探索的方法，引導學生思考、研究和創(chuàng)造，如教學理念，公式和理論可以用來培養(yǎng)學生思想的開放性和創(chuàng)造，學習如何運用知識培養(yǎng)自己連續(xù)學習、回顧總結學習漏洞的能力[4]。

三、勞動教育有利于提高學習效率

在提高高中數(shù)學學習效率的過程中，勞動教育使學生把日常生活中學習的數(shù)學與現(xiàn)實生活中的例子結合起來，掌握有效的學習觀念和學習意義，理解勞動精神，也幫助教師理解學生的學習觀念，為激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣、提高數(shù)學教學效率打下了堅實的基礎。

在我國各地的各個高校中，對于高中數(shù)學的教學采取了不同的教育形式和方法，有的學校實施了教育與生產(chǎn)勞動相結合的教學方法，為研究勞動教育對高中生學習數(shù)學的重要性提供了大量案例和大規(guī)模的數(shù)學課堂教學實驗。通過這部分學校的教學案例，發(fā)現(xiàn)勞動教學對數(shù)學課堂具有一定的教育意義，教師可以合理使用勞動，提高高中數(shù)學的教學效率。

同時，在日常數(shù)學教學思想中，教師要讓學生認識到教育與生產(chǎn)勞動相結合的本質(zhì)，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力和日常數(shù)學學習技能。要把科學與生產(chǎn)勞動結合起來，切實增強科學的獨立性和數(shù)學的實效性，加強實踐和宣傳，不斷提高學生的數(shù)學水平。

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教育模式不允許中學生從多方面分析和思考知識問題，限制了基礎教育的有效性。因此，教師應創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學理念，為學生搭建其他的學習平臺。數(shù)學教師可以通過合作學習，將數(shù)學的教學工作和勞動教育相結合，幫助高中學生更好地參與知識的探索和實踐應用，使他們在思考和分析中充分運用思維邏輯。通過課堂教學提高中學生的基本素質(zhì)，促進高中學生的整體素質(zhì)成長。

在提高高中數(shù)學效率的框架下，勞動教育使學生將日常學習的數(shù)學融入具體的生活案例中，從而獲得有效的知識和學習意識，理解勞動精神，激發(fā)高中學校對于學習的興趣。

通過深化高中生的數(shù)學學習思想，提高高中數(shù)學教學效率，通過將不同形式的教學方法和傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法相結合，從本質(zhì)上來說，就是將理論教育與生產(chǎn)性工作相結合。通過相關的教學實例，以及我國各學校大規(guī)模的數(shù)學課堂教學經(jīng)驗表明，勞動教學對數(shù)學課堂具有教學意義，教師可以合理使用和采用勞動教學。

此外，在日常數(shù)學教學中，教師必須使學生了解教育與生產(chǎn)性工作相結合的本質(zhì)，培養(yǎng)學生日常數(shù)學發(fā)現(xiàn)和學習的能力，使科學與生產(chǎn)性工作相結合。切實增強科學獨立性和數(shù)學效率，加強實踐鞏固，不斷提高學生數(shù)學水平。

在教學形式不斷變化的今天，許多教師和學生，無論學生在未來會從事什么職業(yè)，都應該積極參與各種形式的生產(chǎn)勞動，教師應該以身作則，一方面加強了教育與生產(chǎn)勞動的結合，另一方面也體現(xiàn)出了具有寶貴的現(xiàn)實勞動精神。

在勞動教育融入高中數(shù)學學科教育的過程中，也會出現(xiàn)課堂教學不合理的現(xiàn)象。例如，學生對日常學習內(nèi)容感到厭倦，對數(shù)學教材不感興趣，會嚴重影響教學進度和效率。對此，教師應該廣泛開展高效生產(chǎn)勞動和數(shù)學教育秩序，維護學校的師范教育秩序。另一方面，從教育思想上講，教師讓學生有自己的意識，結合自己的勞動思想進行學習，這是馬克思主義的教育主張之一，教師也應該認識到這是我國教育全面實施和改革的結果。

教師要把數(shù)學教學內(nèi)容與生產(chǎn)勞動結合起來，提高學生的思維和理解能力，加強研究和分析，重視全體學生的基礎數(shù)學教學，把日常的基礎數(shù)學問題結合起來，使學生具有數(shù)學思考的黃金思維，獨立抽象概括形成概念，合理分析，逐步提高自己的學習能力。

把勞動教育作為數(shù)學教學工作的學習精神，不僅能夠增強學生的學習興趣，還可以使抽象的數(shù)學概念和內(nèi)容在教材中更加形象具體，幫助學生理解和記憶。

勞動教育可以拓展學生的思維意識，使學生了解自己的學習基礎，促進學生對數(shù)學知識的理解、學習的綜合應用和實踐應用，培養(yǎng)學生的自主性。

教師要重視勞動教育的意義，豐富高中數(shù)學的內(nèi)容，運用多種勞動教學實例，強化勞動教育方法，提高高中數(shù)學的效率，不斷介紹勞動教育的特點，全面介紹勞動教育的優(yōu)勢對高中數(shù)學起到了一定的作用。

結語

在中學生教育中，數(shù)學教育必須從理性思考、科學探索、體驗學科知識魅力等多方面培養(yǎng)學生的基本能力。傳統(tǒng)的教育模式不允許高中生從多方面分析和思考知識問題，從而限制了基礎教育的有效性。因此，教師應創(chuàng)新以往的教學觀念，采用多種教學方法，在課堂上進行高層次的教育。

教師要關注基礎課堂教育的能力建設需求，根據(jù)基礎教育學院的教學要求，考慮如何為學生提供高水平的教育和學科能力建設，實現(xiàn)教育發(fā)展目標。數(shù)學教授應利用課堂教學，使中學生獲得合理的知識和能力。通過教學大綱培養(yǎng)科學探究精神，幫助學生用知識解決實際問題，使傳統(tǒng)教育不適應這些技能發(fā)展的要求。數(shù)學教師應摒棄舊觀念，以多種方式對學生進行基礎教育。

【參考文獻】

[1]李新.論勞動教育對高中生學習數(shù)學的重要性[J].吉林教育，2017（41）：29.

[2]安尊林.淺談對高中生數(shù)學素質(zhì)培養(yǎng)的意義[J].讀寫算：教育教學研究，2012（27）.

[3]薛仕京.淺談高中學生數(shù)學閱讀的重要性[J].教育科學（引文版）：2017（11）175.

[4]李會艷.論教學中培養(yǎng)學生數(shù)學素質(zhì)的重要性[J].高中數(shù)理化，2013（6）：28.

[5] Eric， Friedlander， Tara，等. 在教育科學、技術、工程和數(shù)學方面的勞動力大軍中數(shù)學家的主導作用[J]. 數(shù)學譯林， 2019（1）：53-54.

（作者單位：甘肅省臨夏志成中學）