胡紅梅 陸瑤

高職院校是我國人才培養(yǎng)的主要陣地，為我國發(fā)展提供大量技術(shù)人才，在促進(jìn)我國科學(xué)發(fā)展中發(fā)揮著不容忽視的作用。在教學(xué)工作改革的浪潮中，高職院校要不斷地對(duì)自身的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，保證學(xué)生可以在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式下，提高自身的思想及專業(yè)能力，以此綜合性提高學(xué)生的職業(yè)能力，保證學(xué)生可以根據(jù)人才培養(yǎng)方式快速地在社會(huì)中尋找到適應(yīng)自身的崗位，進(jìn)而提高高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作的有效性，實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)工作水平的大幅提升。

高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式中存在的問題

高職院校想要在教學(xué)改革環(huán)境下，提高自身人才培養(yǎng)模式改革工作的質(zhì)量，提升自身的辦學(xué)水平，就要對(duì)現(xiàn)階段會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行全面的分析，深入地挖掘教學(xué)工作中存在的問題，并加以改正，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量。

教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)不明確是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作中存在的問題，會(huì)計(jì)專業(yè)教師要對(duì)形成這種現(xiàn)象的原因進(jìn)行挖掘，以此對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改善，進(jìn)而提高相關(guān)工作的科學(xué)性。部分高職院校不能正確認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)制定的重要性，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，并未明確的制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，只根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教師的教學(xué)工作不具備指導(dǎo)作用。另外，部分高職院校在教學(xué)目標(biāo)制定的過程中，并未對(duì)教學(xué)改革的要求及學(xué)生本身長足發(fā)展需求進(jìn)行全面的分析，只是根據(jù)行業(yè)發(fā)展的腳步制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)并不適應(yīng)高職院校的發(fā)展。

不具備特色辦學(xué)

部分高職院校在人才培養(yǎng)的過程中，并沒有認(rèn)識(shí)到特色辦學(xué)在提高自身的競爭能力中的作用，在人才培養(yǎng)的過程中一味地向其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致整個(gè)教育行業(yè)中的人才培養(yǎng)模式具備相同，這就導(dǎo)致高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式失去其特色。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在這種人才培養(yǎng)模式下無法形成與其他學(xué)生不同的優(yōu)勢(shì)，降低了學(xué)生的競爭能力，限制著學(xué)生的發(fā)展，并且對(duì)高職院校的長久發(fā)展有著一些負(fù)面的影響。

實(shí)踐教學(xué)不完善

由于高職院校會(huì)為社會(huì)的發(fā)展提供應(yīng)用型人才，因此，在人才培養(yǎng)模式下，高職院校要提高實(shí)踐教學(xué)工作的質(zhì)量，保證學(xué)生可以在實(shí)踐教學(xué)工作中提高自身的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。但是在現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式下，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，教師并未重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)工作，在教學(xué)工作中也存在著實(shí)踐能力教學(xué)工作浮于形式的情況，未能建立起實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到磨煉。另外，在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在課程設(shè)置過程中，理論知識(shí)所占比重較大，實(shí)踐課程所占比重較小，學(xué)生無法在教師引導(dǎo)下提高自身的實(shí)踐能力。

教師隊(duì)伍建設(shè)工作有待完善

在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，教師是培養(yǎng)主體之一，因此，教師的能力對(duì)人才培養(yǎng)工作具有較大的影響。但是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在教師隊(duì)伍建設(shè)上依舊存在著問題。首先，會(huì)計(jì)專業(yè)教師的數(shù)量較少，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系內(nèi)，內(nèi)容較多并且較為復(fù)雜，部分教師不能全面掌握教材的內(nèi)容，其專業(yè)性降低，對(duì)學(xué)生的知識(shí)理論教學(xué)存在負(fù)面的影響。其次，在校教師鮮少可以參與到社會(huì)崗位中，導(dǎo)致教師并未真正對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，以此教師無法對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力作出指導(dǎo)。最后，部分教師在教學(xué)改革工作中，不能正確認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作需要提高學(xué)生的綜合能力，依舊按照以往的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行培養(yǎng)工作，降低人才培養(yǎng)模式應(yīng)用效率。

高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新策略

制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在了解以上問題后，高職院校應(yīng)針對(duì)性采取相關(guān)策略，保證人才培養(yǎng)工作可以取得良好的成績，以此提高高職院校的競爭力。在人才培養(yǎng)模式改革工作中，會(huì)計(jì)專業(yè)教師要積極地制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為日后的會(huì)計(jì)教學(xué)課程奠定良好的基礎(chǔ)。高職院校要明確自身的發(fā)展目標(biāo)，分析社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位人才能力的要求，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在發(fā)展中需要提高的能力，將三者進(jìn)行有效地結(jié)合，力求在教學(xué)目標(biāo)以圍繞學(xué)生能力、思想、習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行制定，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)性。

以會(huì)計(jì)專業(yè)為基礎(chǔ)凸顯辦學(xué)特色

在高職院校人才培養(yǎng)工作中要明確只有不斷地提高自身的教學(xué)特色，才能培養(yǎng)學(xué)生具備一定的職業(yè)特色，進(jìn)而高職院校的競爭能力。在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中，院校要注重實(shí)踐教學(xué)工作，充分發(fā)揮自身技術(shù)型人才培養(yǎng)工作的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)改革中，高職院校不僅要參考其院校的培養(yǎng)模式，更要根據(jù)自身的發(fā)展特點(diǎn)，不斷完善會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作，進(jìn)而提高自身辦學(xué)特色。

改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式

高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新中，要認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)工作的改進(jìn)。院校在課程設(shè)計(jì)工作中要合理調(diào)整理論知識(shí)與實(shí)踐課程之間的所占比例，增加學(xué)生在高職院校中實(shí)踐時(shí)長，保證學(xué)生可以在實(shí)踐訓(xùn)練中加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。并且高職院校要積極地進(jìn)行實(shí)踐基地的建設(shè)，使得學(xué)生可以在實(shí)踐基地中加強(qiáng)對(duì)自身職業(yè)能力的訓(xùn)練。另外，高職院校在教學(xué)工作中可以通過與企業(yè)建立實(shí)踐通道的方式為學(xué)生提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使得學(xué)生可以在企業(yè)實(shí)踐的過程中感受社會(huì)氛圍，為學(xué)生正式進(jìn)入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是與學(xué)生接觸最頻繁的人員，教師的行為對(duì)學(xué)生的影響是不容忽視的，因此，高職院校在人才培養(yǎng)模式改革工作中要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，以此為抓手，提高人才培養(yǎng)模式改革工作的科學(xué)性。首先，要對(duì)教師的思想進(jìn)行影響，使其認(rèn)識(shí)到在教學(xué)工作中不僅要提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，更要在課堂中幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，高職院校要對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)工作，保證其可以充分的掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，完善自身所掌握的知識(shí)體系，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)模式的改革。并且要培養(yǎng)教師的責(zé)任心，使得教師可以在學(xué)生發(fā)生問題時(shí)，幫助學(xué)生一起解決。最后，高職要進(jìn)行雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造一定的基礎(chǔ)。

完善課堂教學(xué)模式

在對(duì)人才培養(yǎng)模式改革工作中，高職院校要在發(fā)展過程中不斷完善課堂教學(xué)模式，以此為基石提高人才培養(yǎng)模式的科學(xué)性。在教學(xué)模式改革中，教師要不斷在教學(xué)模式中加入教學(xué)工具，并對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，積極使用合作學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生在創(chuàng)新型教學(xué)下加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。并且在教學(xué)模式創(chuàng)新中，教師要逐漸調(diào)整實(shí)踐工作所占的比例，保證課堂教學(xué)模式可以在人才培養(yǎng)工作中充分地發(fā)揮其作用。另外，在教學(xué)模式創(chuàng)新中，要提高學(xué)生解決問題的能力，保證學(xué)生可以在課堂教學(xué)模式下提高自身的綜合素質(zhì)。

幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念

在教學(xué)改革中，高職院校要明確不僅僅是要提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更要對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生影響。在教學(xué)工作中，教師要明確認(rèn)識(shí)到，隨著時(shí)代的發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)逐漸會(huì)根據(jù)實(shí)踐問題豐富知識(shí)體系，因此，學(xué)生不只要在校園中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，更要在就職后根據(jù)自身的需求不斷加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，保證在學(xué)生職業(yè)發(fā)展過程中不斷提高自身的職業(yè)能力，豐富自身的精神世界，以此教師幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，使得學(xué)生受益良多。

在現(xiàn)有教學(xué)模式下，教師在高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作中未制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致教育工作出現(xiàn)散漫、教育工作不具備針對(duì)性等問題，使得學(xué)生無法在教師的引導(dǎo)下對(duì)自身所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，不利于學(xué)生能力的提升，限制著學(xué)生的發(fā)展。并且高職院校教學(xué)工作不具備自身的特色，降低了學(xué)生的競爭能力，實(shí)踐工作的不完善使得學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后需要進(jìn)行進(jìn)一步磨煉，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了一些不利的影響。針對(duì)這些問題，高職院校在人才培養(yǎng)工作中要制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，凸顯自身培養(yǎng)特色，不斷加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式的改進(jìn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而提高高職院校的人才培養(yǎng)層次。

（湖北財(cái)稅職業(yè)學(xué)院）