鄭雅萍

目前，在全國強(qiáng)調(diào)本科專業(yè)教學(xué)的大背景下，一流本科專業(yè)建設(shè)被提上重要議事日程。在建設(shè)一流本科專業(yè)的實(shí)踐中，各個(gè)學(xué)校八仙過海、各顯神通。影響一流本科專業(yè)建設(shè)的因素很多，但教學(xué)文化無疑是重要因素。依據(jù)教育部和河南省教育廳關(guān)于一流本科專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的通知精神，經(jīng)申報(bào)、評(píng)審，鄭州大學(xué)體育學(xué)院的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)與體育教育專業(yè)被列入河南省一流本科專業(yè)建設(shè)立項(xiàng)名單。本文擬結(jié)合民族傳統(tǒng)體育專業(yè)與體育教育專業(yè)建設(shè)一流本科專業(yè)的實(shí)踐，分析教學(xué)文化構(gòu)建與一流本科專業(yè)建設(shè)的關(guān)系，提出構(gòu)建教學(xué)文化的建議，為一流本科專業(yè)建設(shè)貢獻(xiàn)微薄之力。

一、教學(xué)文化構(gòu)建對(duì)一流本科專業(yè)建設(shè)的促進(jìn)作用

教學(xué)文化是指教學(xué)主體為了解放學(xué)生個(gè)性、完善學(xué)生人格、陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生知情意行和諧發(fā)展，加速個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程，持續(xù)提升教與學(xué)的品質(zhì)，以表意符號(hào)或象征符號(hào)為中介，在社會(huì)文化的規(guī)范和影響下，通過師師之間、師生之間和生生之間的交往互動(dòng)而建構(gòu)起來的教學(xué)生活方式。它是師生集體文化生成過程與生成結(jié)果的辯證統(tǒng)一。這些過程與結(jié)果沉淀為教學(xué)主體相對(duì)穩(wěn)定的文化心理結(jié)構(gòu)，形成了包含價(jià)值觀念、思想信仰、行為方式和習(xí)俗制度在內(nèi)的有機(jī)系統(tǒng)。教學(xué)文化結(jié)構(gòu)是指教學(xué)文化的構(gòu)成及其要素間的相互關(guān)系，包括教師文化、學(xué)生文化、文本文化和教學(xué)環(huán)境文化，四者之間相互作用、相互滲透、相互制約，共同營建著師生教學(xué)生活的精神家園。

一流本科專業(yè)建設(shè)與教學(xué)文化構(gòu)建之間是相輔相成的辯證關(guān)系。高校教學(xué)文化構(gòu)建不僅可以為順利實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，打造校園文化氛圍，也是“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”的關(guān)鍵。它對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)核心競爭力，具有不可替代的作用。

教學(xué)文化構(gòu)建對(duì)一流本科專業(yè)建設(shè)有著明顯的促進(jìn)作用。其一，教學(xué)文化具有凝聚力。教學(xué)文化能成為全體師生員工在價(jià)值觀上的共同體現(xiàn)和價(jià)值追求，能對(duì)全體師生員工形成一種內(nèi)在的感召力和凝聚力，從而形成全校上下共創(chuàng)一流本科專業(yè)的良好氛圍。其二，教學(xué)文化能產(chǎn)生引導(dǎo)力。在一流本科專業(yè)建設(shè)中，教學(xué)文化能促進(jìn)師生以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度認(rèn)真對(duì)待教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，保證教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，從而實(shí)現(xiàn)一流本科專業(yè)建設(shè)的目的。其三，教學(xué)文化對(duì)一流本科專業(yè)建設(shè)有著強(qiáng)烈的約束力。教學(xué)文化中的制度文化構(gòu)建，即有關(guān)教育教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度，能夠?qū)θw師生員工的教學(xué)行為和職業(yè)道德加以規(guī)范和約束，使追求質(zhì)量成為全校上下的自覺和習(xí)慣行為。

一流本科專業(yè)建設(shè)注重教學(xué)文化體系構(gòu)建有利于校園文化建設(shè)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量、占領(lǐng)課程思政高地、唱響思政課程主旋律，有利于更好地培養(yǎng)人才、進(jìn)行科學(xué)研究、提供社會(huì)服務(wù)、傳承優(yōu)秀文化。

二、一流本科專業(yè)建設(shè)中教學(xué)文化的構(gòu)建：以鄭州大學(xué)體育學(xué)院為例

(一)一流本科專業(yè)建設(shè)的背景

基于教學(xué)文化構(gòu)建建設(shè)一流本科專業(yè)，離不開兩個(gè)條件。其一，獲批一流本科專業(yè)，最起碼學(xué)校層面要提出爭創(chuàng)一流本科專業(yè)的規(guī)劃并付諸實(shí)踐。其二，一流本科專業(yè)建設(shè)和教學(xué)文化構(gòu)建要立足于學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。一流本科專業(yè)創(chuàng)建方面，鄭州大學(xué)體育學(xué)院民族傳統(tǒng)體育專業(yè)、體育教育專業(yè)于2019年9月被列入河南省一流本科專業(yè)建設(shè)立項(xiàng)名單。其實(shí)，這兩個(gè)專業(yè)在立項(xiàng)一流本科專業(yè)建設(shè)之前，學(xué)校已經(jīng)在不斷探索專業(yè)建設(shè)。民族傳統(tǒng)體育專業(yè)設(shè)立于1998年，2000年辦學(xué)層次升至本科。體育教育專業(yè)，1999年開始招收本科生，2012年被河南省教育廳批準(zhǔn)為省級(jí)特色專業(yè)。學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖方面，在全面創(chuàng)建本科綜合類體育大學(xué)過程中，鄭州大學(xué)體育學(xué)院黨委、行政領(lǐng)導(dǎo)班子定下的基本思路是:“一體兩翼”，即以教學(xué)本部為主體，以登封教學(xué)部(少林拳)和溫縣教學(xué)部(太極拳)為兩翼的總體發(fā)展思路，用蜚聲海內(nèi)外的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分少林拳、太極拳搭文化臺(tái)、唱文化戲，彰顯文化自信。鄭州大學(xué)體育學(xué)院一流本科專業(yè)建設(shè)就是在這樣的背景下展開的。

一流本科專業(yè)建設(shè)中注重構(gòu)建教學(xué)文化體系，應(yīng)當(dāng)更新質(zhì)量觀念，形成具有時(shí)代特色的“文化哲學(xué)”。一流本科專業(yè)建設(shè)中教學(xué)文化體系構(gòu)建，實(shí)質(zhì)上就是以效用行為主義強(qiáng)化師生的質(zhì)量意識(shí)，積極將質(zhì)量要求內(nèi)化為學(xué)生、教師及學(xué)校管理人員的自覺行為。在充分理解一流本科專業(yè)建設(shè)與教學(xué)文化構(gòu)建的辯證關(guān)系的基礎(chǔ)上，鄭州大學(xué)體育學(xué)院在民族傳統(tǒng)體育專業(yè)、體育教育專業(yè)一流本科專業(yè)建設(shè)中，緊緊圍繞教學(xué)文化構(gòu)建走出了一條創(chuàng)新之路。

(二)教學(xué)外顯文化和內(nèi)隱文化的有機(jī)統(tǒng)一

教學(xué)文化是學(xué)校文化的組成部分，也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。教學(xué)文化構(gòu)建自然要利用外顯文化。鄭州大學(xué)體育學(xué)院地處中原，溫縣陳家溝太極文化，登封少林拳文化早已蜚聲海內(nèi)外。一流本科專業(yè)建設(shè)實(shí)施中必須充分利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，實(shí)現(xiàn)外顯教學(xué)文化環(huán)境和內(nèi)隱教學(xué)文化構(gòu)建的有機(jī)統(tǒng)一。教育是實(shí)現(xiàn)文化傳承的重要場(chǎng)所。高等教育在教學(xué)文化構(gòu)建傳承中以其系統(tǒng)、集中、高效和普及等基本特性成為文化傳承的最基本、最重要的場(chǎng)所。教學(xué)文化的構(gòu)建應(yīng)以一流本科專業(yè)建設(shè)為依托，遵循一流本科專業(yè)建設(shè)和教學(xué)文化構(gòu)建的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是要和主流文化相一致，二是要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。教學(xué)文化要有利于滿足學(xué)生陶冶品行、增長知識(shí)、增強(qiáng)體質(zhì)等全面發(fā)展的需要。鄭州大學(xué)體育學(xué)院在注重外顯文化建設(shè)的同時(shí)，更加重視內(nèi)隱文化建設(shè)。鄭州大學(xué)體育學(xué)院借建校六十周年之契機(jī)，評(píng)選出師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的“十佳教師”。學(xué)校把他們?cè)谄椒补ぷ鲘徫簧献龀龅牟黄椒驳尿溔藰I(yè)績做成展板供全院師生學(xué)習(xí)并內(nèi)化為自己的實(shí)際行動(dòng)，收到了良好的效果。同時(shí)，學(xué)校特別注重把“厚德、博學(xué)、拼搏、創(chuàng)新”“求真、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)、活潑、拼搏”的校訓(xùn)校風(fēng)與“富強(qiáng)、民主、文明、和諧(國家層面)、自由、平等、公正、法治(社會(huì)層面)、愛國、敬業(yè)、誠信、友善(個(gè)人層面)”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀深度融合。

(三)一流本科專業(yè)建設(shè)中“教”文化與“學(xué)”文化的構(gòu)建

教學(xué)文化構(gòu)建最終應(yīng)落實(shí)到課堂教學(xué)的質(zhì)量提升，落實(shí)到主要構(gòu)成要素教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容上。教學(xué)文化構(gòu)建應(yīng)符合國際國內(nèi)教育教學(xué)改革的主要趨勢(shì)：教學(xué)目標(biāo)從“雙基”走向“三維”和核心素養(yǎng)；教學(xué)方法及組織形式從單一走向多樣；教學(xué)評(píng)價(jià)從關(guān)注目標(biāo)實(shí)現(xiàn)到關(guān)注價(jià)值、關(guān)注目標(biāo)實(shí)現(xiàn)并重。

1.“教”文化之構(gòu)建

教學(xué)文化構(gòu)建，首先應(yīng)關(guān)注教師“教”文化形成的諸環(huán)節(jié)、重視確定教學(xué)目標(biāo)、聚焦教學(xué)環(huán)節(jié)、選取恰當(dāng)方法及組織形式、公平公正評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)終極教育目的。教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。構(gòu)建“教”文化時(shí)要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的四個(gè)步驟：起點(diǎn)分析、任務(wù)分解、目標(biāo)確定、目標(biāo)表述。[1]272-273這四個(gè)步驟具有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)的功能。同時(shí)，要關(guān)注教師“教”文化構(gòu)建中的“二度設(shè)計(jì)”，即教師應(yīng)根據(jù)課程專家所設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)?？陀^條件和學(xué)生實(shí)際狀況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“二度設(shè)計(jì)”。[2]138

如何在一流本科專業(yè)建設(shè)中構(gòu)建“教”文化？

第一，充分發(fā)揮教研室的基層組織功能，根據(jù)教學(xué)、科研工作中的共性問題定期或不定期地召開教研室會(huì)議，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論?！敖獭蔽幕瘶?gòu)建中，我們著重學(xué)習(xí)了人本主義理論、建構(gòu)主義理論、后現(xiàn)代主義理論。人本主義理論認(rèn)為，教學(xué)理論教學(xué)的目的不應(yīng)只在于學(xué)生知識(shí)的積累和技能水平的提高，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生健全人格和良好品行的培養(yǎng)。這個(gè)過程本質(zhì)上是一種教學(xué)互動(dòng)過程，師生之間應(yīng)該是一種平等民主的關(guān)系。建構(gòu)主義作為一種教學(xué)理論于20世紀(jì)80年代逐步興起，其主要觀點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是其自身知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，教師是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者以及學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，而不僅僅是知識(shí)的傳授者、灌輸者。后現(xiàn)代主義教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性和創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中教師與學(xué)生的“對(duì)話”關(guān)系。[2]261-262這些理論，為我們?cè)u(píng)價(jià)現(xiàn)代學(xué)校教育制度提供了理論依據(jù)，為重新認(rèn)識(shí)知識(shí)性質(zhì)、師生關(guān)系提供了新的研究視角。

第二，“教”文化構(gòu)建應(yīng)注重提高教學(xué)質(zhì)量。在“教”文化構(gòu)建中，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)、體育教育專業(yè)緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量下功夫。在學(xué)院創(chuàng)建“教學(xué)質(zhì)量年”的基礎(chǔ)上，這兩個(gè)專業(yè)充分利用自己的特色優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)質(zhì)量。體育教育系立足本系資源開展了一系列教學(xué)講座，舉辦了青年教師課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽。教師們結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革，思路清晰，內(nèi)容豐富。民族傳統(tǒng)體育系將優(yōu)秀青年教師的教學(xué)視頻在全系教學(xué)工作會(huì)議上反復(fù)播放，在全系推廣好的教法，引導(dǎo)教師及時(shí)解決存在的問題。為強(qiáng)化青年教師的教學(xué)實(shí)踐技能，學(xué)校在溫縣教學(xué)部專門成立教學(xué)實(shí)踐技能培訓(xùn)中心，對(duì)青年教師和準(zhǔn)備獻(xiàn)身教育事業(yè)的準(zhǔn)教師進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.“學(xué)”文化之構(gòu)建

教學(xué)文化的構(gòu)建離不開“學(xué)”文化的構(gòu)建。教學(xué)文化構(gòu)建中對(duì)“學(xué)”文化的創(chuàng)新應(yīng)立足于民主、平等和諧、融洽師生關(guān)系創(chuàng)建。一是明確師生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)與主體之間的關(guān)系；二是明確師生在人格上的平等關(guān)系。新時(shí)代現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛運(yùn)用，影響著教師的教，也改變著學(xué)生的學(xué)，最終影響到一流本科專業(yè)建設(shè)中的教學(xué)文化建設(shè)。第一，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的“學(xué)案”生成，教師把應(yīng)講內(nèi)容分成若干教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)及要在課堂教學(xué)前應(yīng)完成的預(yù)設(shè)生成告訴學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)、提出疑問。在課堂教學(xué)上，教師的主要任務(wù)就是答疑，這其實(shí)就是翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐。第二，在教學(xué)方法上采用瓦根舍因的范例教學(xué)理論。范例，就是指日常生活中隱含著本質(zhì)聯(lián)系、具有根本特征、起到基礎(chǔ)作用的典型事例。瓦根舍因的主要觀點(diǎn)是：教學(xué)內(nèi)容凸顯基本性、基礎(chǔ)性和范例性；通過“教”范例，使“學(xué)”達(dá)到舉一反三，觸類旁通。[2]261-262第三，“學(xué)”文化構(gòu)建還應(yīng)和課程思政相結(jié)合。德育是近年來國家反復(fù)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)重中之重，因?yàn)樗哂幸龑?dǎo)學(xué)生品德形成發(fā)展的方向，影響教育性質(zhì)，進(jìn)而影響社會(huì)穩(wěn)定的功能和功效。新時(shí)代的德育不僅包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德品質(zhì)教育，還包括心理教育、法治教育，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與集體、個(gè)體與社會(huì)、個(gè)體與國家的關(guān)系。德育教學(xué)要把挖掘時(shí)代精神、進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為己任。因此，“學(xué)”文化構(gòu)建，要把紅船精神、長征精神、延安精神、焦裕祿精神、紅旗渠精神、愚公移山精神、井岡山精神、西遷精神、人類命運(yùn)共同體理念、“三全育人”等最新成果充實(shí)到各學(xué)科教學(xué)中去。

三、一流本科專業(yè)建設(shè)中教學(xué)文化構(gòu)建的效果

鄭州大學(xué)體育學(xué)院在一流本科專業(yè)建設(shè)中，注重構(gòu)建教學(xué)文化，有力促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)，在教師科學(xué)研究、提供社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面都取得了豐碩的成果。

科學(xué)研究方面。為調(diào)動(dòng)兩專業(yè)教師的科研積極性，彰顯大學(xué)的科學(xué)研究職能，學(xué)校采取了一系列措施，收到了良好效果。民族傳統(tǒng)體育系近年邀請(qǐng)河南師范大學(xué)體育學(xué)院院長、碩士生導(dǎo)師許瑞勛教授做題為《體育學(xué)學(xué)科建設(shè)的若干問題思考》的學(xué)術(shù)講座，邀請(qǐng)上海體育學(xué)院博士生導(dǎo)師邱丕相教授做題為《對(duì)中國武術(shù)的回眸與遐想》的專題講座，邀請(qǐng)杭州師范大學(xué)周偉良教授做題為《簡論明代武術(shù)文化的對(duì)外交流》的講座，受到師生的歡迎。民族傳統(tǒng)體育系耿斌博士立項(xiàng)2019國家社科基金一般項(xiàng)目，獲10萬元科研經(jīng)費(fèi)資助。體育教育本科專業(yè)教師吳衛(wèi)東、張慶來博士立項(xiàng)2020年河南省科技廳科技攻關(guān)重點(diǎn)科研資助研究項(xiàng)目，分別獲10萬元資助。張慶來博士立項(xiàng)2020年國家社科基金一般項(xiàng)目，獲10萬元資助。吳嚴(yán)冰老師的“肌筋膜觸發(fā)點(diǎn)理論技術(shù)聯(lián)合運(yùn)動(dòng)康復(fù)在運(yùn)動(dòng)損傷領(lǐng)域的應(yīng)用研究”被立項(xiàng)為河南省科技廳科技攻關(guān)一般項(xiàng)目。

社會(huì)服務(wù)方面。民族傳統(tǒng)體育專業(yè)、體育教育專業(yè)在一流本科專業(yè)建設(shè)中不忘服務(wù)社會(huì)的使命宗旨。兩年來，兩專業(yè)積極組織師生參加河南省老年體協(xié)的公益活動(dòng)。例如，走進(jìn)學(xué)院對(duì)口扶貧單位商丘夏邑縣太平鎮(zhèn)龍灣湖社區(qū)進(jìn)行為期兩天的“服務(wù)中原行”活動(dòng)。太極拳世界冠軍侯雯老師到扶貧點(diǎn)傳授太極拳技藝；青年教師黃燕在扶貧點(diǎn)傳授健身操技藝；房淑珍教授和青年教師吳嚴(yán)冰在扶貧點(diǎn)進(jìn)行了“中老年科學(xué)健身講座”；中老年體育研究中心創(chuàng)編“中老年混元太極”，走進(jìn)扶貧點(diǎn)進(jìn)行教授與輔導(dǎo)，參與的中老年人紛紛表示受益匪淺，認(rèn)為輔導(dǎo)活動(dòng)不僅有效糾正了他們?nèi)粘ｅ憻挼恼`區(qū)，還增添了他們?nèi)粘＝∩淼氖侄巍?/p>

文化傳承方面。學(xué)院太極拳隊(duì)青年教師馬建超兩次榮登中央電視臺(tái)春節(jié)表演晚會(huì)太極拳，并在2019年東亞運(yùn)動(dòng)會(huì)太極拳、太極劍比賽中榮獲全能冠軍。青年教師欽利興以民族傳統(tǒng)體育、體育教育專業(yè)學(xué)生為主組建的具有中原文化風(fēng)采的舞龍舞獅隊(duì)，兩次在全國舞龍舞獅錦標(biāo)賽中榮獲冠軍。青年教師呂家燦以民族傳統(tǒng)體育、體育教育專業(yè)學(xué)生為主組織的中華射箭隊(duì)伍，在2019年全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育競賽鄭州主賽場(chǎng)以其莊重的、具有濃郁民族風(fēng)格的著裝，精湛的中華射箭傳統(tǒng)文化闡釋，得到專家評(píng)委們的一致好評(píng)。

教學(xué)文化構(gòu)建對(duì)一流本科專業(yè)建設(shè)的支持作用是巨大的，但如何構(gòu)建教學(xué)文化是一個(gè)常談常新的話題，而且隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)文化構(gòu)建還會(huì)面臨新的挑戰(zhàn)。一流本科專業(yè)建設(shè)，必須正確認(rèn)識(shí)這些挑戰(zhàn)，遵循客觀規(guī)律構(gòu)建教學(xué)文化，充分發(fā)揮教學(xué)文化對(duì)一流本科專業(yè)建設(shè)的支持作用。