陳萍 重慶電子工程職業(yè)學(xué)院

一、健康管理專業(yè)的特點(diǎn)概述

面對(duì)我國(guó)人口患病率提升以及人口老齡化情況加重，而且醫(yī)療衛(wèi)生資源緊張，這使得健康管理專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。健康管理專業(yè)主要是把現(xiàn)代健康作為理念指導(dǎo)，采用中醫(yī)“治未病”和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)新模式為人的健康和影響健康因素作為研究?jī)?nèi)容到新學(xué)科。該學(xué)科中所涉及到多種專業(yè)知識(shí)，可以促使學(xué)生的職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)不斷的提升。在此基礎(chǔ)上“大思政”在健康管理專業(yè)中推行引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，同時(shí)在教師的引導(dǎo)和學(xué)校的影響下，潛移默化的建立起來(lái)完整的人格。

二、“大思政”背景下高職健康管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建策略

（一）健康管理專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)與課程實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合

習(xí)近平同志曾提出各學(xué)校應(yīng)當(dāng)把思想政治教育作為工作開展的出發(fā)點(diǎn)和生命線。高職健康管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式在“大思政”的推動(dòng)下，離不開課程思政在其中發(fā)揮出來(lái)的重要?jiǎng)恿ψ饔?。在進(jìn)行高職健康管理專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)把握“課程思政”作為其核心和靈魂。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中要注重兩個(gè)方面：首先，高職健康管理專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)重視其責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的價(jià)值追求；二是要培養(yǎng)出健康管理專業(yè)人才的學(xué)術(shù)精神，除此之外還包括了興趣、勤奮、進(jìn)取心、批判性思維、專注力以及學(xué)術(shù)思維等。針對(duì)健康管理專業(yè)中的不同課程內(nèi)容，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀念融入到教學(xué)案例之中，把教學(xué)內(nèi)容和德育元素巧妙的結(jié)合起來(lái)。

（二）建設(shè)一支高素質(zhì)的健康管理專業(yè)教師隊(duì)伍

“大思政”的背景模式下不僅要求教師具備健康管理方面的專業(yè)知識(shí)能力，還需要教師具備思想政治教育和管理的能力。健康管理專業(yè)的教師自身的道德素質(zhì)、政治素養(yǎng)以及業(yè)務(wù)水平的高低都會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生較大的影響。應(yīng)當(dāng)建設(shè)一支具有高素質(zhì)的健康管理專業(yè)教師隊(duì)伍。首先，應(yīng)當(dāng)完善現(xiàn)有的師德建設(shè)長(zhǎng)效管理機(jī)制具體規(guī)則，并對(duì)高職健康管理專業(yè)教師的招聘、考核標(biāo)準(zhǔn)得以完善，對(duì)教室實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的管理，以此來(lái)保證健康管理專業(yè)教師到思想政治素質(zhì)得以達(dá)到育人的標(biāo)準(zhǔn)；另外，還要制定教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，要求教師可以在日常課程的開展過(guò)程中進(jìn)行思政育人。例如，可以利用集體備課的制度機(jī)制來(lái)研究如何在健康管理專業(yè)課程中融入有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的內(nèi)容。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的具體情況和教師的個(gè)人能力靈活安排教學(xué)內(nèi)容，因此教師可以在健康管理專業(yè)教學(xué)課程中提升學(xué)生的辨別、選擇以及價(jià)值判斷等各項(xiàng)能力；最后，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定期培訓(xùn)在職教師，通過(guò)講座、線上培訓(xùn)、進(jìn)修等方式，提高在職教師的個(gè)人思政教學(xué)能力。

（三）構(gòu)建“大思政”健康管理專業(yè)人才評(píng)價(jià)體系

高職院校健康管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式構(gòu)建需要有先進(jìn)化和專業(yè)化的人才評(píng)價(jià)體系作為支撐。通過(guò)應(yīng)用師生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)以及教師互評(píng)等多種方式來(lái)對(duì)教師開展思想政治教育與專業(yè)課程融合有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)還要對(duì)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善和細(xì)化，利用這些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)估，而且還要重視評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)側(cè)重于實(shí)現(xiàn)“立德樹人”目標(biāo)的有效性。以此來(lái)促進(jìn)高職健康管理專業(yè)的教師加強(qiáng)能在自身課程中充分開展對(duì)學(xué)生的思想政治教育。

（四）采用多樣化和先進(jìn)化的教學(xué)手段

“大思政”背景下構(gòu)建高職健康管理人才培養(yǎng)模式還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化信息教育手段，挖掘高質(zhì)量的教學(xué)資源。健康管理專業(yè)和思想教育的融合使得該專業(yè)的教學(xué)性質(zhì)、特點(diǎn)以及規(guī)律都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。因此需要有相適應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)保證人才培養(yǎng)的實(shí)效性。例如可以用線上與線下相結(jié)合、翻轉(zhuǎn)課堂、云課堂以及PBL等多種模式和手段，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想政治教育內(nèi)容的積極性充分的調(diào)動(dòng)出來(lái)；此外，健康管理專業(yè)的教師還可以讓思想政治教育內(nèi)容以一種學(xué)生更容易接受的形式出現(xiàn)。例如可以運(yùn)用抖音、快手將思想政治教育內(nèi)容拍成一段趣味性較高的短視頻，同時(shí)要和健康管理專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合。除了能讓學(xué)生更好的理解思想政治教育內(nèi)容之外，還幫助學(xué)生樹立起職業(yè)道德、人文關(guān)懷和同理心。

三、結(jié)語(yǔ)

“大思政”是高職健康管理專業(yè)人才開展思想教育以及促進(jìn)原有教育模式變革的必經(jīng)之路?！按笏颊北尘跋乱蟾呗毥】倒芾韺I(yè)人才可以應(yīng)用馬克思主義作為人才培養(yǎng)模式建設(shè)的重要理論指導(dǎo)，而且還要建立起合理育人的工作格局，進(jìn)而使得“大思政”教育體系得以被建設(shè)起來(lái)。由此，通過(guò)本文探討“大思政”背景下高職健康管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，可以培養(yǎng)出更多為社會(huì)主義發(fā)展、肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的高素質(zhì)健康管理專業(yè)人才，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了高職院?！傲⒌聵淙恕钡娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)。這是本文研究的意義價(jià)值所在。