曹紅蕾

(內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)，呼和浩特 010000)

云課堂線(xiàn)上、線(xiàn)下結(jié)合混合教學(xué)模式，將是未來(lái)階段高校英語(yǔ)教育的主要形式之一，為更好地適應(yīng)新時(shí)期的教育發(fā)展環(huán)境，做好云課堂線(xiàn)上與線(xiàn)下大學(xué)英語(yǔ)混合教學(xué)模式分析至關(guān)重要，將是提高高校英語(yǔ)信息化教學(xué)質(zhì)量，提高混合式英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐水平的有效路徑，同時(shí)對(duì)于解決高校英語(yǔ)教學(xué)信息資源不足問(wèn)題具有一定的幫助作用，是當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)教育不可或缺的教學(xué)輔助手段。

一、信息時(shí)代高校云課堂線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)融合優(yōu)勢(shì)

(一)教育高效化

傳統(tǒng)高校教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)度有著較為直接的影響，尤其學(xué)生學(xué)習(xí)水平的良莠不齊，對(duì)教師課程教學(xué)而言是一種實(shí)際性阻礙?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代信息化教育，為高校專(zhuān)業(yè)教育效率的提高提供新的契機(jī)[1]。其中云課堂線(xiàn)上教育與線(xiàn)下教學(xué)的雙向結(jié)合，更是為解決單一學(xué)生問(wèn)題對(duì)總體教學(xué)進(jìn)度的影響創(chuàng)造了有利條件，使專(zhuān)業(yè)教育能科學(xué)以學(xué)生學(xué)習(xí)能力為根本設(shè)計(jì)教育細(xì)節(jié)。一方面，有效保障高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量；另一方面，也為高校教育快速推進(jìn)夯實(shí)理論基礎(chǔ)。此外，云課堂線(xiàn)上與線(xiàn)下教育的融合優(yōu)勢(shì)不僅體現(xiàn)在對(duì)高校學(xué)生理論教學(xué)培養(yǎng)上，在教育實(shí)踐方面，也可通過(guò)采取線(xiàn)上教育指導(dǎo)及線(xiàn)下實(shí)踐輔助的方法提高專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐水平，解決傳統(tǒng)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)內(nèi)容不同步的問(wèn)題，為高校多元化教育培養(yǎng)工作提供信息化支持。

(二)培養(yǎng)自主化

培養(yǎng)高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，是現(xiàn)代高校教育的主要目標(biāo)之一。云課堂線(xiàn)上教育實(shí)踐本質(zhì)上也是培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種方式。目前，云課堂線(xiàn)上教學(xué)主要結(jié)構(gòu)是圍繞專(zhuān)業(yè)教育課程對(duì)教學(xué)科目選擇進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，使高校專(zhuān)業(yè)學(xué)生能根據(jù)自身學(xué)習(xí)薄弱項(xiàng)自主選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，高校教育也可利用云課堂線(xiàn)上教育平臺(tái)對(duì)高校學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)形成監(jiān)督，讓高校學(xué)生始終能以自我完善為中心開(kāi)展自我學(xué)習(xí)，從而為高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培育提供信息化學(xué)習(xí)條件。對(duì)于高校教師而言，線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教育的融合，可以為教師專(zhuān)業(yè)教育提供更豐富的資源，保障教師專(zhuān)業(yè)教育工作能與學(xué)生學(xué)習(xí)訴求保持一致，使高校教育培養(yǎng)得以利用云課堂的線(xiàn)上與線(xiàn)下教育融合實(shí)現(xiàn)多體系協(xié)作推進(jìn)。

(三)教學(xué)立體化

傳統(tǒng)高校線(xiàn)下專(zhuān)業(yè)教育培養(yǎng)，主要針對(duì)專(zhuān)業(yè)教材課程內(nèi)容進(jìn)行教育設(shè)計(jì)，未能將高校學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力、所處學(xué)習(xí)環(huán)境考慮在內(nèi)，導(dǎo)致外部因素對(duì)高校專(zhuān)業(yè)教育影響逐漸擴(kuò)大，最終影響專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量?；谠普n堂線(xiàn)上、線(xiàn)下教育融合，則能從不同角度為高校專(zhuān)業(yè)教育提供信息支持，保障學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能根據(jù)自身個(gè)人條件做好規(guī)劃，結(jié)合高校對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主培養(yǎng)，能使高校專(zhuān)業(yè)教育得以立體化開(kāi)展，改變傳統(tǒng)平面教育發(fā)展格局，在為高校學(xué)習(xí)提供更多元教育服務(wù)的同時(shí)，也幫助高校在專(zhuān)業(yè)教育層面建立良好信息互動(dòng)機(jī)制，以此，杜絕因信息溝通不暢引起高校專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)管理對(duì)立問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)高校專(zhuān)業(yè)教育體系化推進(jìn)的根本目標(biāo)。

二、云課堂線(xiàn)上與線(xiàn)下高校英語(yǔ)混合教學(xué)體系構(gòu)建面臨的問(wèn)題

(一)云課堂線(xiàn)上教育平臺(tái)應(yīng)用規(guī)范性不足

信息化教育作為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，始終是近年來(lái)我國(guó)高校專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展研究的主要課題之一。云課堂線(xiàn)上教育的興起，本質(zhì)上也依附于高校信息化教育改革發(fā)展而來(lái)，但與之不同的是，云課堂線(xiàn)上教育構(gòu)成大部分屬于民辦盈利機(jī)構(gòu)，經(jīng)濟(jì)盈利是現(xiàn)階段部分云課堂線(xiàn)上教育平臺(tái)發(fā)展第一要素，在此環(huán)境下，若高校在云課堂線(xiàn)上教育平臺(tái)的選擇上無(wú)法科學(xué)進(jìn)行規(guī)劃，則容易導(dǎo)致云課堂線(xiàn)上與線(xiàn)下平臺(tái)教育混合式教學(xué)產(chǎn)生適得其反的結(jié)果。例如，在英語(yǔ)教育方面，美式英語(yǔ)與英式英語(yǔ)教育內(nèi)容有著一定的區(qū)別，若云課堂線(xiàn)上教育平臺(tái)在課程控制上無(wú)法與高校線(xiàn)下教育保持一致，則易導(dǎo)致高校學(xué)生對(duì)美式英語(yǔ)與英式英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生混淆，最終影響英語(yǔ)教育質(zhì)量。

(二)高校線(xiàn)上教育協(xié)作能力有待提升

不可否認(rèn)的是，隨著近年來(lái)我國(guó)專(zhuān)業(yè)教育改革工作不斷加快，高校教師專(zhuān)業(yè)教育能力逐年提升，其總體教育質(zhì)量始終保持較高水平。尤其是英語(yǔ)教師在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展影響下，長(zhǎng)期以提升自身專(zhuān)業(yè)教育能力為第一要?jiǎng)?wù)。但信息化教育發(fā)展同樣使高校教師專(zhuān)業(yè)教育部分問(wèn)題得以暴露。其中最為嚴(yán)重的是高校專(zhuān)業(yè)教師教育協(xié)作能力不足，無(wú)法實(shí)現(xiàn)多體系教育一體化聯(lián)動(dòng)，使高校專(zhuān)業(yè)教育始終處于單體系結(jié)構(gòu)發(fā)展模式。針對(duì)這一情況，高校必須在云課堂線(xiàn)上、線(xiàn)下教育混合教學(xué)模式應(yīng)用方面予以解決，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)要從根本上提升教師協(xié)同教學(xué)水平，使高校云課堂線(xiàn)上英語(yǔ)教育培養(yǎng)切實(shí)在現(xiàn)代高校教育方面起到專(zhuān)業(yè)輔助作用。

(三)云課堂線(xiàn)上與線(xiàn)下教育實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)缺失

開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)是云課堂線(xiàn)上與線(xiàn)下混合教學(xué)模式應(yīng)用實(shí)踐根本條件。云課堂線(xiàn)上教育培養(yǎng)，作為高校專(zhuān)業(yè)教育引入外部教學(xué)資源的一種方式，應(yīng)當(dāng)制定并完善教學(xué)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，保障高校線(xiàn)下教育與線(xiàn)上教育能形成內(nèi)容共鳴，進(jìn)而進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量。而我國(guó)云課堂線(xiàn)上教育實(shí)踐現(xiàn)狀則是各高校之間未能形成體系化實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，各項(xiàng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)使用多數(shù)照搬其他高校網(wǎng)絡(luò)課程教育細(xì)則規(guī)范，未能結(jié)合本校的實(shí)際情況做好標(biāo)準(zhǔn)化云課堂線(xiàn)上教學(xué)設(shè)計(jì)，最終導(dǎo)致線(xiàn)上教育與線(xiàn)下教育銜接緊密度不足，嚴(yán)重影響專(zhuān)業(yè)教育工作有效推進(jìn)，使云課堂線(xiàn)上與線(xiàn)下混合教育模式成為高校教育的絆腳石。

(四)線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教育管理體系單一

線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教育有著本質(zhì)區(qū)別，在教學(xué)管理體系的應(yīng)用上，必須采用雙向管理機(jī)制進(jìn)行教育管理。而部分高校在對(duì)云課堂線(xiàn)上教育實(shí)踐運(yùn)用方面，未能認(rèn)識(shí)到雙向教育管理實(shí)踐的重要性，仍然沿用傳統(tǒng)單一教育管理體系開(kāi)展管理工作，使高校專(zhuān)業(yè)教育管理漏洞百出。各項(xiàng)線(xiàn)上教育學(xué)習(xí)培養(yǎng)工作開(kāi)展也與線(xiàn)下教學(xué)需求產(chǎn)生一定內(nèi)容差異，使線(xiàn)上教育成為高校專(zhuān)業(yè)課程教育的一種形式，而非是切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)教育能力的有效方法[2]。為此，高校必須要認(rèn)識(shí)到雙向教育管理實(shí)踐的重要性，加強(qiáng)與云課堂專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)的管理合作，提高專(zhuān)業(yè)教育綜合管理水平，使高校線(xiàn)下教育與云課堂線(xiàn)上教學(xué)能形成有效對(duì)接，以此構(gòu)建良好高校線(xiàn)上、線(xiàn)下混合教育環(huán)境。

三、云課堂的線(xiàn)上與線(xiàn)下大學(xué)英語(yǔ)混合教育策略

(一)加強(qiáng)高校線(xiàn)上專(zhuān)業(yè)教育合作監(jiān)管

加強(qiáng)高校線(xiàn)上專(zhuān)業(yè)教育合作監(jiān)督，主要目的是為更好地使云課堂線(xiàn)上與線(xiàn)下混合教學(xué)能在規(guī)范環(huán)境下科學(xué)開(kāi)展，保障云課堂線(xiàn)上與線(xiàn)下大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能更好地滿(mǎn)足英語(yǔ)教學(xué)需求。在此過(guò)程中需要明確的是，加強(qiáng)線(xiàn)上專(zhuān)業(yè)教育合作必須要保障高校主導(dǎo)地位，從建立多元英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境著手做好體系優(yōu)化，使云課堂線(xiàn)上與線(xiàn)下英語(yǔ)教育對(duì)接能形成良性教育循環(huán)，繼而為后續(xù)階段大學(xué)英語(yǔ)教育能力的提升做好管理鋪墊。另外，加強(qiáng)云課堂線(xiàn)上監(jiān)管合作，也可提高高校與云課堂教學(xué)平臺(tái)之間的教育合作能力，使線(xiàn)上英語(yǔ)課程能更好地發(fā)揮綜合教育導(dǎo)向優(yōu)勢(shì)，為未來(lái)階段深化線(xiàn)上與線(xiàn)下教育實(shí)踐奠定良好基礎(chǔ)。

(二)完善高校云課堂線(xiàn)上教育實(shí)踐管理標(biāo)準(zhǔn)

高校云課堂線(xiàn)上教育實(shí)踐管理標(biāo)準(zhǔn)的完善有助于增強(qiáng)線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教育互動(dòng)能力，改變傳統(tǒng)模式下高校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀，以更高標(biāo)準(zhǔn)要求云課堂線(xiàn)上教育實(shí)踐，保障線(xiàn)上教育資源輸出穩(wěn)定，不斷地將線(xiàn)上教育運(yùn)用線(xiàn)下教育培養(yǎng)，讓高校云課堂線(xiàn)上教育能從根本上發(fā)揮作用。高校云課堂線(xiàn)上教育實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)的完善，應(yīng)當(dāng)著眼于建立協(xié)同教育管理體系，使高校云課堂線(xiàn)上教育與線(xiàn)下實(shí)踐形成環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)關(guān)聯(lián)。例如，對(duì)于英語(yǔ)讀寫(xiě)能力不足的學(xué)生，在云課堂線(xiàn)上教學(xué)方面，則要側(cè)重于對(duì)學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的加強(qiáng)，并輔助線(xiàn)下教學(xué)工作的開(kāi)展，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)服務(wù)，使云課堂線(xiàn)上教育能充分融入高校線(xiàn)下英語(yǔ)教育培養(yǎng)環(huán)境。

(三)強(qiáng)化云課堂線(xiàn)上教育多元化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源運(yùn)用

強(qiáng)化云課堂線(xiàn)上教育網(wǎng)絡(luò)多元資源應(yīng)用，可以更好地提升對(duì)云課堂線(xiàn)上教育資源有效利用率，讓云課堂線(xiàn)上、線(xiàn)下教育切實(shí)成為一個(gè)完善整體，為高校教師與學(xué)生英語(yǔ)教育學(xué)習(xí)提供有力支撐[3]。對(duì)此，高校應(yīng)從以下兩個(gè)方面做好對(duì)云課堂線(xiàn)上教育實(shí)踐調(diào)整。第一，要貼合學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整。針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，要從其專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)薄弱項(xiàng)著手做好教育強(qiáng)化，定期對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，利用線(xiàn)下課堂教育學(xué)習(xí)條件補(bǔ)齊學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)短板，使其能更好地融入后續(xù)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，要根據(jù)教師的教學(xué)需求做好教育目標(biāo)調(diào)整，定期地做好英語(yǔ)線(xiàn)上、線(xiàn)下教育溝通，及時(shí)了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)向，以動(dòng)態(tài)信息為基礎(chǔ)開(kāi)展教育布局，為高校學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)創(chuàng)造有利條件。

(四)建立獨(dú)立的高校英語(yǔ)線(xiàn)上數(shù)據(jù)教育平臺(tái)

云課堂線(xiàn)上與線(xiàn)下英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)院校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)科學(xué)調(diào)整教育規(guī)范。因此，必須要做好本校教育大數(shù)據(jù)信息應(yīng)用，提高云課堂線(xiàn)上教育工作精準(zhǔn)定位能力，切實(shí)為學(xué)生與教師做好系統(tǒng)化教育服務(wù)，保障云課堂線(xiàn)上教育與線(xiàn)下教育對(duì)接的契合度。首先，高校層面，要不定期地開(kāi)展英語(yǔ)教育考核，了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，基于考核結(jié)果與云課堂線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教育管理協(xié)調(diào)。其次，教師層面，應(yīng)做好與云課堂線(xiàn)上教學(xué)協(xié)作教育準(zhǔn)備，增強(qiáng)體系化專(zhuān)業(yè)教育能力，從長(zhǎng)效化教育管理推進(jìn)著手制定教育目標(biāo)規(guī)范。最后，學(xué)生層面，要給予學(xué)生充分的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主空間，以大學(xué)英語(yǔ)高校專(zhuān)業(yè)教育為載體，設(shè)計(jì)擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的覆蓋面，為高校更好地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、基于云課堂的線(xiàn)上及線(xiàn)下高校英語(yǔ)混合教學(xué)模式的應(yīng)用

(一)建立以興趣導(dǎo)入的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)混合教學(xué)實(shí)踐機(jī)制

以興趣引導(dǎo)為前提開(kāi)展線(xiàn)上與線(xiàn)下高校英語(yǔ)混合教學(xué)實(shí)踐，將是未來(lái)階段高校英語(yǔ)混合教育推進(jìn)的主要方向之一。為此，高校應(yīng)先對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有所掌握，從學(xué)生感興趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)元素著手設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其在英語(yǔ)教學(xué)細(xì)節(jié)上，也應(yīng)基于興趣引導(dǎo)做好教學(xué)優(yōu)化，使云課堂線(xiàn)上教育切實(shí)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教育導(dǎo)向功能。譬如，高?？梢栽谠普n堂線(xiàn)上教育方面，將學(xué)生喜歡的影視作品作為教學(xué)引導(dǎo)。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)影視作品的解讀引起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并運(yùn)用云課堂線(xiàn)上教育資源整合的優(yōu)勢(shì)，為高校提供更多方面的英語(yǔ)興趣教育引導(dǎo)，使以興趣為導(dǎo)向的高?；旌嫌⒄Z(yǔ)教育能適用于多種不同環(huán)境，為高校針對(duì)不同學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題開(kāi)展科學(xué)教育規(guī)劃提供保障。

(二)構(gòu)建以MOOC、SPOC為中心的云課堂線(xiàn)上教育模式

MOOC及SPOC是當(dāng)前云課堂線(xiàn)上教育的主要形式，也是英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)平臺(tái)。高校應(yīng)積極與MOOC及SPOC中專(zhuān)業(yè)教育院校建立長(zhǎng)期性合作關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)MOOC及SPOC平臺(tái)教育資源運(yùn)用，圍繞本校英語(yǔ)混合教學(xué)需求完善現(xiàn)有教育體系，使云課堂線(xiàn)上、線(xiàn)下英語(yǔ)混合教育形成完整教育閉環(huán)。SPOC平臺(tái)相比于MOOC平臺(tái)而言，其教育專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)，在針對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題方面，可以將SPOC云課堂教學(xué)作為主要線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)，幫助高校教育更好地在線(xiàn)下英語(yǔ)混合教學(xué)中解決部分基礎(chǔ)教學(xué)工作。而在面對(duì)多元化教學(xué)實(shí)踐方面，則可利用MOOC平臺(tái)教育的多樣性?xún)?yōu)勢(shì)，對(duì)高校線(xiàn)下英語(yǔ)教育加以輔助，使云課堂線(xiàn)上與線(xiàn)下教育英語(yǔ)混合教學(xué)真正做到有的放矢[4]。

(三)加強(qiáng)多結(jié)構(gòu)云課堂線(xiàn)上、線(xiàn)下教育實(shí)踐方法探索

教育探索始終是專(zhuān)業(yè)人才教育培養(yǎng)的重中之重，加強(qiáng)多結(jié)構(gòu)云課堂線(xiàn)上、線(xiàn)下教育實(shí)踐方法探索，其根本目的在于解決高校教學(xué)實(shí)踐滯后問(wèn)題，讓云課堂線(xiàn)上教育進(jìn)度與高校線(xiàn)下教學(xué)實(shí)踐進(jìn)度保持一致，使大學(xué)英語(yǔ)教育工作能不斷在現(xiàn)有條件下做好教育創(chuàng)新，保障英語(yǔ)教育工作與時(shí)俱進(jìn)。此外，英語(yǔ)教育具有一定的教學(xué)時(shí)效性，高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)隨著專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容更替而做好教育革新準(zhǔn)備。云課堂線(xiàn)上教育作為信息化教育的一部分，也應(yīng)在專(zhuān)業(yè)教育探索過(guò)程中肩負(fù)起構(gòu)建高校英語(yǔ)教育體系的重任，為進(jìn)一步加強(qiáng)高校線(xiàn)下英語(yǔ)教育培養(yǎng)提供幫助，使高校英語(yǔ)云課堂線(xiàn)上、線(xiàn)下教育實(shí)踐能相輔相成，以便為深化英語(yǔ)教育信息化改革創(chuàng)造機(jī)遇。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，云課堂的線(xiàn)上與線(xiàn)下大學(xué)英語(yǔ)混合教學(xué)模式的運(yùn)用，有助于更好地提升現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教育能力，使現(xiàn)有單一的英語(yǔ)教學(xué)體系做出更好的系統(tǒng)化教學(xué)規(guī)劃。采用自主教育學(xué)習(xí)培養(yǎng)方式，為高校學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)造條件，從根本上實(shí)現(xiàn)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育培養(yǎng)多體系協(xié)作，為未來(lái)階段更好地適應(yīng)高等人才專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)環(huán)境做好充分準(zhǔn)備。