李林杰

(廣東海洋大學(xué)，廣東 湛江 524088)

引言

革命精神文化傳承是新時(shí)代教育工作推進(jìn)的核心重點(diǎn)，高校思政教育工作的開展應(yīng)當(dāng)結(jié)合教育發(fā)展時(shí)代需求做好規(guī)劃布局。對(duì)此，將共產(chǎn)黨革命精神融入高校思政教育體系，有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容的缺失，提高當(dāng)代大學(xué)生對(duì)思想政治文化的學(xué)習(xí)、理解能力，使高校思政教育能以新的時(shí)代發(fā)展姿態(tài)應(yīng)對(duì)諸多的大學(xué)生思政問題，進(jìn)而為我國(guó)高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)創(chuàng)造新契機(jī)。

一、共產(chǎn)黨革命精神融入高校思政理論課的時(shí)代必要性

(一)加強(qiáng)紅色文化發(fā)展傳承

共產(chǎn)主義革命精神是紅色文化傳播的內(nèi)容。當(dāng)代高校思政教育工作穩(wěn)步推進(jìn)，必須依托于紅色文化的發(fā)展傳承。正因如此，共產(chǎn)主義革命精神作為紅色文化傳播的重要橋梁，應(yīng)基于高校思想政治教育需求與時(shí)代發(fā)展充分融合。目前，受社會(huì)不良信息傳播的影響，高校思想政治教育面臨的主要問題是學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出不信任、不理解的態(tài)度，未能深刻體會(huì)到英雄先烈為完成革命事業(yè)而英勇獻(xiàn)身的意義，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)思政教育存在抵觸心理。共產(chǎn)黨革命精神在高校思政教育理論方面的融入，實(shí)際上是運(yùn)用紅色文化熏陶的方式，調(diào)動(dòng)大學(xué)生思想實(shí)踐的積極性，使高校學(xué)生可以深切感受共產(chǎn)黨革命信仰形成的艱辛與不易，為其未來正確地理解思想政治教育夯實(shí)基礎(chǔ)。

(二)培養(yǎng)大學(xué)生崇高理想信念

當(dāng)前，我國(guó)正處于特色社會(huì)主義建設(shè)社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)突出矛盾的產(chǎn)生不可避免，受此影響，當(dāng)代大學(xué)生意識(shí)消極、思想消極、行為消極問題尤為嚴(yán)重。高校思政教育的開展正是針對(duì)高校大學(xué)生以上問題為其樹立積極思想意識(shí)形態(tài)，以此提升大學(xué)生行為意識(shí)能力[1]。而事實(shí)上，現(xiàn)代大學(xué)生所處社會(huì)環(huán)境的變革，一定程度上使思想政治教育對(duì)大學(xué)生思想信念的影響日漸式微。此時(shí)，將共產(chǎn)黨革命精神融入高校思政教育顯得尤為必要，是改變大學(xué)生思想態(tài)度與意識(shí)形態(tài)的有效方式，其中勇于獻(xiàn)身、不畏艱險(xiǎn)的革命思想，對(duì)塑造大學(xué)生的理想和奮斗目標(biāo)及培養(yǎng)理想信念具有重要意義。進(jìn)一步促使當(dāng)代高校思政教育能更好為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與人生目標(biāo)創(chuàng)造有利條件，幫助大學(xué)生形成崇高的理想信念。

(三)提升高等人才的品格素養(yǎng)

個(gè)人優(yōu)良品質(zhì)的塑造是我國(guó)高等人才培養(yǎng)的重中之重。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，共產(chǎn)黨培養(yǎng)了一批又一批具有優(yōu)良品格素養(yǎng)的時(shí)代青年，以瞿秋白、陳樹棠等青年革命先烈為時(shí)代導(dǎo)向的革命事跡，無時(shí)無刻不反映出共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀精神品格。所以，共產(chǎn)黨革命精神融入高校思政教育，對(duì)提升大學(xué)生品格素養(yǎng)具有絕對(duì)的積極影響，是彌補(bǔ)現(xiàn)代高校思政教育不足的重要方式。恰因如此，高校要以共產(chǎn)黨革命精神傳播為側(cè)重點(diǎn)，為共產(chǎn)主義精神的弘揚(yáng)傳播提供全面教育支持，增強(qiáng)共產(chǎn)黨革命精神對(duì)大學(xué)生的實(shí)際感染力，從不同維度突出共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀品質(zhì)，使大學(xué)生能夠有效理解革命文化更深層次內(nèi)容，為共產(chǎn)黨革命精神能夠進(jìn)一步通過思政教育對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)鞭策奠定良好基礎(chǔ)。

(四)堅(jiān)定大學(xué)生政治文化信仰

近年來，大學(xué)生充當(dāng)軍事間諜、商業(yè)間諜的新聞報(bào)道偶有出現(xiàn)，歸根結(jié)底是大學(xué)生政治文化信仰不堅(jiān)定，導(dǎo)致功利主義、利己主義泛濫，對(duì)大學(xué)生身心健康構(gòu)成嚴(yán)重威脅，同時(shí)使高校思政教育工作失去本質(zhì)意義。對(duì)此，高校思想政治教育必須圍繞共產(chǎn)黨革命精神基本內(nèi)涵，彌補(bǔ)在政治信仰層面的理論教育實(shí)踐的不足，將革命精神的弘揚(yáng)傳播作為構(gòu)建大學(xué)生政治思維的基本條件，培養(yǎng)大學(xué)生愛國(guó)、愛黨、愛人民的政治思維概念，讓政治信仰成為當(dāng)代高校大學(xué)生文化信仰輸出的組成部分，以此方式激發(fā)高校學(xué)生的政治熱情，最大限度給予大學(xué)生政治文化學(xué)習(xí)的空間，繼而實(shí)現(xiàn)高校教育政治思想的廣泛普及，為高校大學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定政治信仰提供有力支撐。

二、當(dāng)代高校大學(xué)生思政理論課實(shí)踐教育的缺陷

(一)大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)不足

大學(xué)生思想認(rèn)知問題是高校思政理論教育的關(guān)鍵性問題。大學(xué)生之所以難以融入思政學(xué)習(xí)環(huán)境，一定程度上是對(duì)思政教育有著錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，歸根結(jié)底，是社會(huì)不良價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生人生觀產(chǎn)生負(fù)面影響，使高校學(xué)生對(duì)思想政治教育存在理解性偏見。久而久之，思想認(rèn)同感的缺失讓其無法秉承良好的思想心態(tài)參與思政學(xué)習(xí)實(shí)踐，加之缺乏良好的教育引導(dǎo)方式，導(dǎo)致大學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)方面始終處于積極性不足的狀態(tài)[2]。因此，不管采用何種教育管理方式，均不能夠?yàn)樘岣吒咝Ｋ枷胝谓逃挠行詣?chuàng)造實(shí)際的基礎(chǔ)條件。

(二)教學(xué)課程內(nèi)容安排深度尚淺

高校思政教育理論相比于初中、高中階段而言應(yīng)更為深入。但事實(shí)上我國(guó)高校思政教育課程設(shè)計(jì)，均存在內(nèi)容重復(fù)的問題，與高中階段教學(xué)理論知識(shí)具有一定的相同性，未能結(jié)合高校大學(xué)生所處教育環(huán)境進(jìn)行科學(xué)安排規(guī)劃，使大學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)缺乏興趣，不利于思想政治教育工作的長(zhǎng)效化推進(jìn)。并且思政教育本身思維邏輯性較強(qiáng)，大學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)更多是基于早期階段所塑造的思維邏輯進(jìn)行認(rèn)知，若在內(nèi)容深度方面未能及時(shí)做好調(diào)整，則高校學(xué)生思維邏輯將不能與思政教育內(nèi)容節(jié)奏保持步調(diào)一致，長(zhǎng)此以往，也將成為影響思政教育質(zhì)量的重要因素。

(三)教育課程設(shè)計(jì)與現(xiàn)代發(fā)展不契合

高校思政教育必須突出現(xiàn)代化特點(diǎn)，否則在不同社會(huì)環(huán)境下學(xué)生所接受的思想內(nèi)容將與其所生活的基礎(chǔ)環(huán)境產(chǎn)生沖突，在矛盾沖突的作用下思政理論課程教育將失去根本意義。例如，高校思政教育對(duì)案例教學(xué)內(nèi)容的選題，如能根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)或現(xiàn)代環(huán)境開展案例教學(xué)拓展，則為學(xué)生積極參與思想政治學(xué)習(xí)提供了有利空間，尤其是在信息化時(shí)代大學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問題的思考方式各不相同，利用對(duì)熱點(diǎn)事件教學(xué)資源的引入，激發(fā)大學(xué)生思政學(xué)習(xí)傾訴欲望，實(shí)際上也是幫助高校教師更好地了解學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)問題的有效途徑[3]。

(四)教育考核機(jī)制不科學(xué)

專業(yè)教育考核是衡量高校學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)方式。而思政教育作為提高大學(xué)生思想維度，塑造大學(xué)生良好道德品質(zhì)的課程項(xiàng)目，并不應(yīng)當(dāng)采用分?jǐn)?shù)測(cè)試的方法衡量學(xué)生道德素質(zhì)。所以，教育考核機(jī)制的不科學(xué)是高校思政教育工作開展難度逐年加大的重要原因。例如，高校思政教育考核，可以采用評(píng)估學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為的方式進(jìn)行，或通過組織紅色文化教育實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)給予客觀評(píng)價(jià)，使思想政治教育考核突破傳統(tǒng)教育考核機(jī)制的限制，為高校大學(xué)生更好地融入思政學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造新機(jī)遇。

三、共產(chǎn)黨革命精神融入高校思政理論課程實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)

(一)建立完善思想政治學(xué)習(xí)意識(shí)框架

大學(xué)生學(xué)習(xí)思想意識(shí)框架的不完善對(duì)高校思政教育工作推進(jìn)影響巨大。共產(chǎn)黨革命精神內(nèi)涵并不泛指文化單一性，因此，高校思政理論課程對(duì)共產(chǎn)黨革命精神的融合可以對(duì)大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)意識(shí)框架做深入完善，使大學(xué)生能夠根據(jù)自身對(duì)革命精神的理解，更好地結(jié)合課程教育內(nèi)容提升思想領(lǐng)悟能力。此外，傳統(tǒng)的高校思政理論課程，更多利用對(duì)西方后現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)比映襯革命精神的偉大之處，但由于當(dāng)代大學(xué)生的閱歷不足，容易造成一定的教育誤區(qū)，使得思政教育難以從根本上改變大學(xué)生的潛在意識(shí)。與傳統(tǒng)教育模式不同的是，共產(chǎn)黨精神融入高校思政教育，是將共產(chǎn)主義革命特征納入理論課程教育框架，讓大學(xué)生對(duì)革命精神的理解可以達(dá)到更高的思想維度。

(二)明確高校思政教育的根本性目的

高校思政教育的根本目的在于通過教育方式塑造大學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀與社會(huì)觀等積極觀念。而傳統(tǒng)高校思政教育，更多的是為應(yīng)對(duì)高校大學(xué)生專業(yè)考評(píng)而設(shè)立，其教學(xué)目標(biāo)與教育目的背道而馳，難以發(fā)揮思政教育的根本性優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，共產(chǎn)黨革命精神融入高校思政教育，實(shí)際上是運(yùn)用共產(chǎn)黨革命精神渲染對(duì)思政教育做理論鋪墊，讓理論課程教育不再局限于單一的教學(xué)管理框架之內(nèi)，進(jìn)一步推動(dòng)高校思想政治教學(xué)邁向正確教育方向[4]。與此同時(shí)，解決高校大學(xué)生對(duì)思政教育理解偏差問題，也是共產(chǎn)黨革命精神融入思政教育的又一主要優(yōu)勢(shì)。例如，通過革命精神的正確引導(dǎo)，讓大學(xué)生真切感受到共產(chǎn)主義革命精神的偉大與無私，利用革命人物、事例闡述分析，幫助大學(xué)生接觸革命精神和革命歷史，從而使大學(xué)生能夠端正對(duì)思政教育的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升大學(xué)生思政教育學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓思政教育可以達(dá)到根本性教育目的。

(三)強(qiáng)化大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與民族榮譽(yù)感

大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與民族榮譽(yù)感的缺失，一定程度上來源于利己主義、拜金主義等不良文化的侵襲，導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)自我定位出現(xiàn)本質(zhì)偏移。例如，大學(xué)生對(duì)于西方文化的向往，并不僅因西方文化入侵使大學(xué)生思想意識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)移，更多的是由于大學(xué)生將我國(guó)社會(huì)發(fā)展某些消極方面與西方社會(huì)發(fā)展積極一面做錯(cuò)誤的橫向?qū)Ρ?，最終得出錯(cuò)誤的思想結(jié)論，使西方文化得以趁虛而入。共產(chǎn)黨革命精神延伸主要基于馬列主義思想確立，通過唯物主義的透過現(xiàn)象看本質(zhì)將共產(chǎn)主義革命精神發(fā)揚(yáng)光大。所以，在內(nèi)容上我國(guó)共產(chǎn)黨革命精神與西方文化體系有著不同的理論機(jī)制，高校的共產(chǎn)黨革命精神教育融合，能夠?qū)Υ髮W(xué)生的思想意識(shí)形成有效保護(hù)，使大學(xué)生對(duì)西方文化思想可以產(chǎn)生一定的基礎(chǔ)抵抗力，進(jìn)一步提升大學(xué)生的民族榮譽(yù)感、民族自信心，讓在共產(chǎn)黨革命精神熏陶下能積極肩負(fù)社會(huì)責(zé)任，以此促進(jìn)高校思政教育工作開展良性循環(huán)。

四、基于共產(chǎn)黨革命精神融入高校思想政治理論課程實(shí)踐的策略與路徑

(一)構(gòu)建紅色文化思政教育環(huán)境

紅色文化是我黨先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國(guó)特色的先進(jìn)文化，其內(nèi)容特征涵蓋傳統(tǒng)歷史文化、革命歷史文化等多個(gè)方面。構(gòu)建紅色文化思想政治教育環(huán)境可以提高大學(xué)生對(duì)先進(jìn)思想的認(rèn)識(shí)。通過環(huán)境熏陶引起大學(xué)生思想共鳴，利用教育環(huán)境潛移默化地影響幫助高校學(xué)生了解紅色文化發(fā)展的背景，并以此為導(dǎo)引堅(jiān)定學(xué)生的政治信仰，提升大學(xué)生思想維度及思想覺悟，使高校思政教育得以在紅色文化的指引下充分發(fā)揮實(shí)際教育作用。另外，需要注意的是紅色文化思政教育環(huán)境構(gòu)建，應(yīng)側(cè)重采用縱向教育策略，保障紅色文化教育傳播可以對(duì)大學(xué)生潛在思維構(gòu)成正面影響，從而培養(yǎng)高校學(xué)生良好的政治思維能力，激發(fā)大學(xué)生的政治潛力。使紅色文化思想政治教育環(huán)境的建立，不僅僅在理論層面確保思政教育有效實(shí)施，同時(shí)也能為大學(xué)生未來階段更好地對(duì)思想政治教育內(nèi)容加以實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)突出革命精神發(fā)展傳承

共產(chǎn)黨革命精神的形成是困苦而又艱辛的，其中革命精神的締造者英勇無畏的犧牲，產(chǎn)生了諸多典型的革命英雄事跡，運(yùn)用英雄革命事跡宣傳結(jié)合高校思政教育特點(diǎn)開展基礎(chǔ)教育工作，將使共產(chǎn)黨革命精神更好地起到教育引導(dǎo)作用。例如，對(duì)劉胡蘭、董存瑞等革命先烈革命精神的學(xué)習(xí)與傳承，能進(jìn)一步讓高校學(xué)生感受共產(chǎn)黨革命精神的魅力，彌補(bǔ)大學(xué)生對(duì)革命文化思想認(rèn)知的缺失。通過對(duì)共產(chǎn)黨革命精神中革命先烈英雄事跡的了解，為學(xué)生塑造充實(shí)、飽滿的精神世界，以此培養(yǎng)大學(xué)生政治思想學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，降低外界因素對(duì)大學(xué)生思維意識(shí)的影響，使高校學(xué)生具備良好的思政教育學(xué)習(xí)和革命文化輸出能力，讓高校思政教育能伴隨著革命英雄的腳步穩(wěn)步向前。

(三)加強(qiáng)革命精神教育理論思想實(shí)踐

共產(chǎn)黨革命精神融入高校思政教育，必須要針對(duì)思想政治教育的基本需求做有效規(guī)劃。具體實(shí)踐可以采用以下三種形式。第一，提高共產(chǎn)黨革命精神教育融合契合度，做到具體內(nèi)容具體實(shí)踐，以理論教育內(nèi)容為核心條件，運(yùn)用共產(chǎn)黨革命精神教育做進(jìn)一步拓展，使教育內(nèi)容與革命精神的課程教學(xué)融入可以保持步調(diào)一致。第二，要注重對(duì)革命精神內(nèi)容的深度挖掘，提高革命精神文化在思政教育實(shí)踐的可辨識(shí)性，突出革命精神的文化教育特點(diǎn)，避免教育實(shí)踐的形式化問題，保障革命精神思想的融入能切實(shí)在各個(gè)教育細(xì)節(jié)方面發(fā)揮根本教育優(yōu)勢(shì)。第三，高校教師可以結(jié)合本校教育條件積極組織革命精神文化教育活動(dòng)，使大學(xué)生從活動(dòng)實(shí)踐中探索思想政治教育的文化內(nèi)涵，夯實(shí)高校學(xué)生革命文化基礎(chǔ)，通過文化內(nèi)容的積累保證共產(chǎn)黨革命精神融入實(shí)踐的有效性。

結(jié)束語

綜上所述，共產(chǎn)黨革命精神對(duì)大學(xué)生思想教育具有良好刺激作用，同時(shí)也是當(dāng)代高校思政教育工作不可或缺的重要構(gòu)成。當(dāng)代大學(xué)生思想獨(dú)立性的過度培養(yǎng)，導(dǎo)致其對(duì)思想文化政治教育會(huì)產(chǎn)生排斥。為此，高校要以共產(chǎn)黨革命精神為基本綱要，加強(qiáng)紅色文化、革命思想對(duì)大學(xué)生思想意識(shí)的正面影響，通過教育文化傳播及課程理論實(shí)踐方式，運(yùn)用共產(chǎn)黨革命精神對(duì)大學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步思想感化，以營(yíng)造真實(shí)環(huán)境感受為基礎(chǔ)提升大學(xué)生的政治思想素養(yǎng)，繼而保障當(dāng)代高校思政教育質(zhì)量與總體水平。