哈爾濱市第六十九中學 孫代代

一個有理想、有擔當?shù)慕處熗粷M足于優(yōu)秀，而是永遠奮斗在追求卓越的路上。宋老師正是這樣勤勉敬業(yè)、追求卓越的人。

他秉承“求真務(wù)實，精湛教學”的理念，無時無刻不在鉆研。在同事眼中他是業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、教學底蘊深厚的名優(yōu)教師，他更是一位用思想引領(lǐng)、用行為帶動青年教師成長的研究型教研組長。作為教研組長，他不僅僅關(guān)注自身業(yè)務(wù)能力的提升，更重視教研組建設(shè)，科學安排每月一次的教研組活動。通過開展如何有效集體備課的研討活動，形成共識，集備不僅要結(jié)合課標及教材備教學目標、重難點、教學環(huán)節(jié)，更要備學情，要求大家在共備的基礎(chǔ)上，一定要根據(jù)所教班級學生的情況靈活調(diào)整教學策略。

通過試題研究活動，引導青年教師學會如何探究試題的本質(zhì)，既提升青年教師的解題能力，又提升了試題改編創(chuàng)編能力，提示大家在習題課教學中一定要引導學生分析解法的源頭，使學生形成“做題、明法、通類”的解題理念。在他的指導與帶領(lǐng)下，我們各備課組設(shè)計出了適合學生的學案、分層作業(yè)卷、測試卷等資源。在此基礎(chǔ)上，學生的數(shù)學成績穩(wěn)步提高，教師的專業(yè)技能也在研培中逐漸提高。

為了提高教師教學能力，他組建課堂教學指導團隊，由部分名優(yōu)老教師組成知識脈絡(luò)小組，由部分有創(chuàng)意的中青年教師組成創(chuàng)新呈現(xiàn)小組，由能制作高質(zhì)量課件的教師組成信息技術(shù)小組。每有教師參賽做課，課堂教學指導團隊就積極行動起來，從深入挖掘教材到反復探討環(huán)節(jié)，從不斷改進學生的學習活動到優(yōu)化教學設(shè)計，從認真聽課到廢寢忘食地改課、磨課，團隊都給予賽課教師切實有效的專業(yè)性指導。在研磨課的過程中，團隊中每一位成員都在成長。作為創(chuàng)新呈現(xiàn)小組成員的我，除通過創(chuàng)新想法外，在聽完試講后就幫忙寫教學設(shè)計，一次又一次的歷練，對課堂教學又有了較深的認識。可以說我們每位年輕教師都是在宋老師指導的賽課活動中成長起來的，也是在他無私的幫助中成熟起來的。

他是一名學識通達、傳授通透、專業(yè)素養(yǎng)精湛的教研員，高度重視教師隊伍，以名師工作室活動為依托，構(gòu)建了第二梯隊的試題研究小組及課堂實踐小組，作為試題研究小組的一員，我積極參加“綜合題入手條件”問題的研究，不斷破解學生解綜合題的節(jié)點，在研究中我的改編、創(chuàng)編試題的能力也逐漸提高起來，被選為第一批市骨干教師命題培訓班成員。無論是在參加全區(qū)數(shù)學教師培訓進修活動中，還是在宋老師深入我校視導工作交流中，我都能切身感受到宋老師對問題的理解更深刻透徹了，點評更有高度了。他基于真實問題，真研究、懂研究、善研究、會研究。他用專業(yè)知識為教師提供個性化、差異化的指導，通過富有實效的教研活動助力教師成長，提升了教研品質(zhì)。他用不斷自我超越的精神態(tài)度，為全區(qū)初中數(shù)學教師發(fā)展提供了專業(yè)指導，以高尚的人格魅力和較強的工作能力贏得尊重，以優(yōu)異的教研成績?yōu)閰^(qū)域教育添磚加瓦。