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“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“共享童書”的策略研究

2020-01-18 05:08:49田現(xiàn)輝白燕奇
關(guān)鍵詞:需方童書圖書

田現(xiàn)輝,白燕奇

(河南理工大學(xué) 外國語學(xué)院,河南 焦作 454000)

移動互聯(lián)網(wǎng)與移動終端的快速發(fā)展,促進了基于“移動互聯(lián)網(wǎng) + 分享”應(yīng)用的進一步開發(fā),大大促進了互聯(lián)網(wǎng)分享經(jīng)濟的發(fā)展。2016 年 3月,互聯(lián)網(wǎng)分享經(jīng)濟首次被寫入了 《政府工作報告》,同年 7月,“發(fā)展分享經(jīng)濟,建立網(wǎng)絡(luò)化協(xié)同創(chuàng)新體系”也被寫入了 《國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要》[1]。同年,在中央財經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第十二次會議上,習(xí)總書記等國家領(lǐng)導(dǎo)人提出供給側(cè)改革這一新的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)性改革。習(xí)總書記發(fā)表重要講話強調(diào),在適度擴大總需求的同時,去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿、降成本、補短板,加強優(yōu)質(zhì)供給,減少無效供給,擴大有效供給,提高供給結(jié)構(gòu)適應(yīng)性和靈活性,使供給體系更好適應(yīng)需求結(jié)構(gòu)變化。教育供給側(cè)改革的核心是擴大優(yōu)質(zhì)教育資源供給,優(yōu)化教育資源配置,給受教育者提供更多更好的教育選擇。相對于義務(wù)教育的教育體系的完備性,學(xué)齡前教育的開放性以及廣大家長對于學(xué)齡前教育資源的越來越高的重視程度,這為共享童書項目提供了廣闊的發(fā)展空間。通過童書共享策略,可以更好地在社會范圍內(nèi)幫助孩子培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。為更好地開展讀書相關(guān)社會交流活動提供便利,拓展兒童閱讀的深度。同時低碳環(huán)保,節(jié)約資源。因此“共享童書”應(yīng)該趕上“互聯(lián)網(wǎng)+”時代這趟快車,進一步推進教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革。

一、“共享童書”背景

(一)政策支持

在過去幾年,共享經(jīng)濟的商業(yè)模式在全球范圍迅速崛起,以超乎想象的速度在影響和改變著人們的生活方式、商業(yè)的運行模式、組織管理模式。據(jù)統(tǒng)計,2015年中國共享經(jīng)濟規(guī)模占GDP的1.59%,到2020年這一比重將增加到20%。2017年6月,國務(wù)院法制辦辦務(wù)會議審議并原則通過了《全民閱讀促進條例(草案)》,以國家戰(zhàn)略的高度推進國民閱讀。而好的閱讀習(xí)慣,要從兒童和青少年開始培養(yǎng)。在國家《全民閱讀十三五時期發(fā)展規(guī)劃》中,也強調(diào)少兒閱讀是全民閱讀的基礎(chǔ),必須將保障和促進少年兒童閱讀作為全民閱讀工作的重點。國家鼓勵分享經(jīng)濟發(fā)展和二胎政策的放開以及全民閱讀戰(zhàn)略,為本項目的進行提供了政策紅利。

(二)社會環(huán)境

隨著社會對兒童閱讀的重視,一方面,家庭中的閑置童書越來越多,占據(jù)大量居住空間,扔掉浪費、賣掉可惜、送給別人不舍得。調(diào)查結(jié)果顯示,幾乎每個家庭都有大量閑置的童書,90%以上的家庭愿意與附近的人分享閑置的童書。[2]另一方面,近幾年童書價格水漲船高,家長給孩子購書的成本越來越高;再者童書種類越來越豐富,家長不知道如何選擇適合孩子的圖書?!肮蚕硗瘯辈呗跃褪浅浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)平臺,按照圖書分類,研究各類學(xué)齡前兒童圖書數(shù)據(jù),結(jié)合網(wǎng)絡(luò)評價,進行優(yōu)質(zhì)圖書資源整理。分析各類網(wǎng)購和線下圖書采購?fù)緩?,形成獨具特色的學(xué)齡前兒童圖書共享產(chǎn)業(yè)。作為一種新的基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的商業(yè)模式,共享童書行業(yè)借鑒共享經(jīng)濟思維前景廣闊,大有可為。一方面節(jié)省單個家庭為孩子選書所耗費的精力;另一方面可以降低孩子閱讀的開銷;由于圖書利用的全壽命化,避免了圖書資源的浪費,也更加綠色環(huán)保。

二、“共享童書”模式

基于分享經(jīng)濟理念,發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源整合優(yōu)勢,按照圖書分類研究各類學(xué)齡前兒童圖書數(shù)據(jù),結(jié)合網(wǎng)絡(luò)評價,進行優(yōu)質(zhì)童書資源整理。實行網(wǎng)購和線下圖書采購?fù)緩郊胺窒砹鞒?。分享初期,可以選擇當(dāng)?shù)赜變簣@和熱門社區(qū)為主要服務(wù)對象。

(一)建立平臺,匯集資源

利用互聯(lián)網(wǎng),建立分別面向幼兒園和社區(qū)的童書共享平臺,包括供方和需方兩類用戶,供方主要是具有大量童書的“有書童享”平臺。供方可以通過掃描書后的條碼,輕松將閑置童書上傳至平臺,形成孩子的虛擬書架。對于供方分享的童書,按照繪本、啟蒙、少兒文學(xué)等對其分類,并從年齡、習(xí)慣等維度給每一本書打上標(biāo)簽,做成一個分類+標(biāo)簽的數(shù)據(jù)庫,從而方便有需求的家庭瀏覽和借閱。[3]

(二)幼兒園合作,分享資源

通過線上線下調(diào)研走訪,掌握當(dāng)?shù)赜變簣@的基本信息。在市中心,幼兒園云集的地段建立“有書童享”圖書工作室。這既是童書共享概念的宣傳需要,也是童書資源共享的讀者活動基地。在此基礎(chǔ)上,通過問卷調(diào)查法,篩選出對象客戶,建立幼兒園部分有童書借閱需求家庭的家長微信群。明晰借閱流程,利用周末休息時間,完成可分享童書信息的發(fā)布以及童書借閱信息的整理??蛇x定每周六,公布未來一周可借閱的書籍內(nèi)容,根據(jù)家校信息反饋,在新的一周開始之前,完成童書借閱信息的整理,每周一將童書通過幼兒園老師轉(zhuǎn)交給家長,周末辦理續(xù)約和還書的內(nèi)容。并爭取獲得與幼兒園合作的機會,在幼兒園內(nèi)部設(shè)立流動圖書點,既方便童書借閱,亦可為童書工作室進行宣傳。

(三)會員制度,規(guī)范分享

根據(jù)借閱次數(shù)對借閱者進行分類,建立等級會員制度,會員級別越高,享受的借閱優(yōu)惠也越大。對借閱會員采用收取一定量的押金和年費制度,同時確定借閱次數(shù)。該制度的建立要兼顧科學(xué)性和可實施性。年費的收取,以評估每年每個家庭童書預(yù)支比例為前提,實行提前預(yù)交未來一年年費可給予適當(dāng)優(yōu)惠的辦法,既可以滿足供方更新童書的資金需求,又可以吸納需方成為會員,使其享受更為穩(wěn)定的長期優(yōu)質(zhì)服務(wù)。對會員定期開展優(yōu)惠活動,例如,實行每年世界讀書日,會員生日當(dāng)天,借閱圖書冊數(shù)翻倍等服務(wù)策略。為建立需方對童書的責(zé)任機制,對用戶收取的一定量的押金。針對以上涉及需方付費的制度,同時要建立并完善服務(wù)機制,提供最優(yōu)質(zhì)的童書資源,和穩(wěn)定的會員服務(wù),完善運營機制,確定應(yīng)急方案,明晰責(zé)權(quán)分配。

簡單說來,“共享童書”的運作模式就是需方在平臺上挑選自己喜歡的圖書。[4]平臺根據(jù)調(diào)研結(jié)果,科學(xué)地收取年費作為服務(wù)費和押金作為童書維護費,用戶下單后??赏ㄟ^三種途徑獲得圖書資源,第一,通過合作幼兒園進行圖書資源共享;第二,通過社區(qū)平臺,提供上門取送服務(wù),自愿支付合理的服務(wù)費;第三,需方可到工作室進行童書分享。

三、“共享童書”前景

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅猛,操作系統(tǒng)日趨完善,共享經(jīng)濟是經(jīng)濟發(fā)展的一個大方向,互聯(lián)網(wǎng)+背景下的“共享童書”是大勢所趨。據(jù)統(tǒng)計,我國兒童數(shù)量超過2億,是一個極為龐大的消費群體,當(dāng)今父母都非常重視對子女的教育,并且二胎政策放開以后,將來學(xué)齡前兒童基數(shù)也會增大,必然對兒童圖書市場帶來更大需求。雖然現(xiàn)在電子書已經(jīng)普及,但是出于對孩子視力的保護,家長們更希望孩子閱讀紙質(zhì)書,從而減少IPAD及手機屏幕藍光對孩子視力的影響。另外,紙質(zhì)書更有質(zhì)感,也易于培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,方便親自動手做標(biāo)記,更容易培養(yǎng)孩子的想象力和鑒賞力。但是隨著精美童書越來越多,出版商為了保證利益,價格也有所提高,導(dǎo)致家長更傾向于買打折書,甚至?xí)庥霰I版書,嚴(yán)重影響孩子的閱讀質(zhì)量。共享童書,可以有效緩解孩子閱讀的開銷,實現(xiàn)教育資源真正的共享,讓適齡兒童享受到優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。可以說共享閱讀,普惠學(xué)齡兒童。

四、結(jié)語

利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行整合重構(gòu)閑置圖書資源,解決家庭閑置童書過多的問題。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺優(yōu)勢進行資源匹配,降低消費者的購買成本,讓更多學(xué)齡前兒童得到適合自己的書籍的“共享童書”的共享經(jīng)濟思維方式,具有較強的社會價值和公益價值。打造互聯(lián)網(wǎng)+背景下的社區(qū)開放圖書館,提高兒童書資源利用效率,營造社會兒童閱讀氛圍,從而有效地促進3-6歲學(xué)齡前兒童的閱讀,為解決學(xué)齡前童書閱讀提供了新的解決思路。

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