【趙文化研究】

“南行唐北界”摩崖石刻考察的收獲……………孫繼民（1-5）

試論“南行唐北界”摩崖石刻的年代及價值……張潤澤（1-11）

先秦趙國地界的重要佐證史料：“南行唐北界”摩崖石刻………………………………………………劉廣瑞（1-19）

古“皮勞”碑考察紀行 …………………………郭兆斌（1-24）

肩水金關(guān)“趙國尉文”簡初探……………………秦進才（1-27）

清華簡與趙簡子史事研究 ………………………呂廟軍（1-43）

臨漳唐賢盧僎詩考異 ……………………………郭殿忱（1-50）

精異劉言史，詩腸傾珠河——從劉言史與孟郊的交游唱和看劉

言史的詩性人格 …………………………………曹月芬（1-57）

荀子的“王道”觀念………………………康香閣，賈建鋼（2-5）

荀子知性思想初探…………………………………張 欣（2-10）

《荀子》的數(shù)學成就初探 ………………………衣?lián)嵘?-15）

荀子天人觀研究述論 ……………………………劉 奇（2-21）

名辯邏輯家公孫龍師承淵源儒家的邏輯明辨………………………………………郭凱峰，牛革平（3-5）

從道德“格物”到政治“格物”——荀子“義”論的新進展………………………………………………孫 偉（3-14）

臣道與人道：先秦儒家?guī)煹烙^的二重性…………馮 ?。?-23）

荀子“道心”思想初探……………………………王 璇（3-30）

圣王與革命——由“湯武革命”看宋儒道統(tǒng)論中的“排荀”………………………………………………何青翰（3-45）

荀子弟子張蒼考論 ………………………………范文華（3-54）

荀子《性惡》定本全文……………………………林桂榛（4-5）

《荀子·非相》“接人則用抴”之“抴”注評與新釋………………………………………………姚海濤（4-17）

【太行山文書研究】

華北抗日根據(jù)地基層政府的災(zāi)荒救治——以偏城縣救治1944

年旱災(zāi)和蝗災(zāi)為中心…………………………… 馮小紅（2-26）

中國傳統(tǒng)啟蒙讀物《改良繪圖幼學雜字》——基于全面發(fā)展視

角下的解讀 ………………………………………曹 靜（2-33）

集體化時代后期一個城郊蔬菜專業(yè)生產(chǎn)村的生存實態(tài)——原

峰峰礦區(qū)臨水人民公社東溝大隊第3生產(chǎn)隊檔案資料綜述……………………………………孫建剛，史紅霞（2-39）

新中國初期太行山文書農(nóng)民識字課本所見國家政策宣傳與文化普及……………………………………………鄒蓓蓓 （2-43）

【語言文學研究】

劉濬《杜詩集評》所錄許燦評語考論 …………王 辰（2-76）

論《風土什志》中李劼人的飲食文化書寫………………………………………趙亞宏，敬 莉（2-83）

基于多模態(tài)話語分析的英語雜志封面研究 ……張喬童（2-90）

河北大名話單元音韻母、單字調(diào)及雙音節(jié)非輕聲詞連調(diào)的實驗

語音學初探 ………………………………………王天祥（2-95）

邯鄲方言（老派）中古舒聲字文白異讀(上)——文白異讀統(tǒng)計

和系統(tǒng)型文白異讀分析…………………………王錫麗（4-42）

焦循解《詩》立場再探——以《毛詩草木鳥獸蟲魚釋》為中心……………………………………黃 睿，秦躍宇（4-54）

【教育教學研究】

地方師范院校教師實踐教學能力提升研究………程 杰（1-86）

高考制度改革的倫理審視………………曹紅峰，吳黎軍（1-91）

教育康復(fù)學專業(yè)師資培養(yǎng)的實踐探索…楊洪榮，李彥群（1-98）

構(gòu)建職業(yè)教育“中國智造2025”師資隊伍的研究與對策………………………………………………曲愛玲（1-104）

唐代醫(yī)學教材初探………………………吳洪成，張美玲（4-61）

地方師范院校師范生教育實習測評模型構(gòu)建研究……………………………………高少宇，蘆會影（4-69）

學科核心素養(yǎng)視域下“英語視聽說”“SPARKLE”教學模式

構(gòu)建與實踐………………………………赫雷霞，徐 芳（4-75）

信息技術(shù)視域下基于VR的線上線下混合式教學模式的實踐研究…………………………張玉霞，劉艷輝，張志剛（4-83）

【歷史研究】

倉頡、沮頌造字作書真實性的文化人類學考察…付希亮（1-61）

子之之亂與燕南長城關(guān)系新探……………………楊 明（1-70）

新見明代黃冊中匠戶相關(guān)問題研究——以哈佛大學藏《韻學集

成》等紙背文獻為中心 ……………………… 楊露賓（1-74）

后稷族居地在關(guān)中不在晉南 ……………………杜 勇（2-52）

《尚書·顧命》“越玉五重陳寶”新解 ……………任乃宏（2-57）

漢魏經(jīng)學的“人才進退”問題 ……………………丁 娟（2-61）

從敦煌寫經(jīng)看唐代《金剛經(jīng)》的版本與流傳 ……張開媛（2-66）

元朝對孝的弘揚的歷史軌跡 ……………………冀雪超（2-71）

《論語》“富與貴，是人之所欲也”章前半部分新解………………………………………………陸建華（3-60）

訓(xùn)政時期中國國民黨院委監(jiān)察體制述論…侯書根，孫建剛（3-75）

享譽桑梓的人民功臣——冀南抗戰(zhàn)基層干部龍全貴檔案資料研究 ……………………………劉子元，溫如濤，龍 月（3-81）

門狀考 ……………………………………………張重艷（4-26）

明末清初長崎華僑社會的建構(gòu)及影響……黃燕青，任江輝（4-35）

【政治哲學研究】

思想政治教育專業(yè)博士學位論文引用參考文獻實證分析………………………………………………許 寧（3-85）

新時代“課程思政”融入高校軍事理論課教學創(chuàng)新研究………………………………………唐文玲，葛宏冰（3-95）

人類命運共同體思想中的和合文化探析 ………姚晨宇（3-99）

新時代革命文化內(nèi)涵與傳承路徑研究…邵艷梅，王 悅（4-88）

整體性視閾下公安院校思政教育質(zhì)量提升研究……江嗣滿（4-94）

從U盤到CPU：論后疫情時代思政課教學供給側(cè)改革……………………………………袁田田，鄢文強（4-98）

【綜合研究】

虛擬閱讀社群有書共讀運作模式研究………………………………肖 靜，張慧敏，張繼革（1-108）

新時代高校主流意識形態(tài)培育研究…王曉利，唐文玲（1-112）

新形勢下精準扶貧工作的對策思考……馬 靜，喬莉娟（1-120）

構(gòu)建“多維一體”的高校馬克思主義信仰教育的合力體系……………………………………趙艷玲，李傲雪（2-104）

供給側(cè)視域下新建地方本科院校教學觀的轉(zhuǎn)變……………………………………王潤平，王靚媛（2-111）

五人制足球在河北省高校體育教學中的探索與實踐研究……………………………………………… 張 杰（2-115）

基于灰色關(guān)聯(lián)法的河北省互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)與養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)融合水平測度研究……………………………………安 鑫，吳占永（2-119）

關(guān)于中小學教職工編制管理區(qū)域統(tǒng)籌和動態(tài)管理的應(yīng)用研究…………………………李曉暉，朱紅霞，李建法（2-125）

師范專業(yè)認證背景下地方高校師范生培養(yǎng)過程中存在的問題研究…………陳?？?，王松偉，張艷霞，史淑惠，郝 英（3-104）

手機網(wǎng)絡(luò)普及背景下大學生手機網(wǎng)癮現(xiàn)狀分析及對策研究…………………………王彥華，姚春霞，王 蕾（3-108）

利益相關(guān)者視角下的邯鄲市小學生研學旅行可行性研究——

以邯鄲市渚河路小學為例…………彭 磊，陳 妍，徐偉龍，李 星，王 軍（3-116）

邯鄲市人為源大氣氨排放及特征研究……………………………白湧沨，武燕蕾，魏 哲（3-121）

論1990年至2010年間香港地區(qū)男中音流行歌手的演唱風格……………………………………………王 韡（4-104）

基于冬奧會的河北省旅游景點標識語英譯研究…………………………………韓淑英，郭秀麗（4-115）

牛蘭學散文初論…………………………………趙會喜（4-121）

【書 評】

以西釋中視野下的荀子政治哲學研究——評東方朔《差等秩序

與公道世界：荀子思想研究》…………………鞏寶平（1-125）

【學術(shù)信息】

“教育部名欄與學科建設(shè)”暨《邯鄲學院學報》正式辦刊20

周年學術(shù)研討會在邯鄲學院隆重舉行……………… （1-封二）

“南行唐北界”摩崖石刻考察圖輯……………（1-封三、封四）

邯鄲學院藏太行山文書圖錄選（11）…………………（2-封二）

《邯鄲學院學報》征稿啟事……………………………（2-封三）

折芳馨兮遺所思（夕耘 篆刻）………………………（2-封四）

邯鄲學院藏太行山文書圖錄選（12）…………………（3-封二）

《邯鄲學院學報》征稿啟事……………………………（3-封三）

究微（夕耘 篆刻） ……………………………………（3-封四）

河北省高校學報研究會2020年工作班子暨九屆五次常務(wù)理事

會（擴大）會議在邯鄲學院勝利舉行…………………（4-封二）

邯鄲學院磁州窯文化研究院揭牌暨簽約儀式隆重舉行……………………………………………（4-封三、封四）