楊 清

(無錫南洋職業(yè)技術學院， 江蘇 無錫 214081)

學生干部隊伍是高職院校開展學生工作的重要力量，這支隊伍作用發(fā)揮如何，將直接影響到學校學生管理和教學秩序。學生干部在有關工作中雖然起到了很重要的作用，但與學校的發(fā)展要求還有很大差距，因此，在新形勢下，必須加強對學生干部的培養(yǎng)。

一、高等職業(yè)院校學生干部現(xiàn)狀

(一) 高職學生鮮有學生干部經歷，管理工作無從下手高職學生，尤其是民辦高職學生目前生源多為分數較低的高中生和中專生，學生的學習成績相對較差，在原學校擔任學生干部的人數比例較低。在進入大學新的環(huán)境后，學生對未來有全新的展望與規(guī)劃，有積極努力成為學生干部的意愿，但因為多數新任學生干部沒有管理經驗，在組織活動、處理日常問題時無從下手。

(二) 高職學生干部培養(yǎng)周期短、時間少高職院校以培養(yǎng)技術技能型人才為目標，學制三年，且多數專業(yè)設置為“2+1”教學模式，學生在校學習僅兩年時間，大三年級在外頂崗實習。與本科層次學校相比，高職院校存在學制短、學生干部培養(yǎng)周期短、時間少的問題，經常出現(xiàn)剛剛培養(yǎng)出一批相對成熟的學生干部，學生卻馬上要外出實習，學生干部梯隊建設不夠，影響學生工作的開展。

(三) 學生干部培養(yǎng)多以理論教學為主，實踐相對較少傳統(tǒng)的學生干部培養(yǎng)以課堂教學為主，授課內容多以“如何做好學生干部”“學生干部存在的問題”等理論教學為主，在授課過程中缺乏與學生的互動，學生更多時候扮演的是聽眾角色，不能主動參與，組織部門也很少設置實踐性的內容，如素質拓展、交流討論等。這就造成學生干部培訓工作流于形式，學生參加培訓的積極性不高，培訓的效果差等一系列問題，最終不能達到預期的培訓效果。

(四) 學生干部心理調適能力較差，工作積極性不夠持久學生干部在入學初，對新的環(huán)境有展望，同時對自己新的人生階段有短暫規(guī)劃，此時學生的工作熱情較高，會參與學校的各類學生活動，并表現(xiàn)出很高的積極性。在經過一段時間的打磨，學生干部會因為開展活動的頻繁、組織時的困難等原因感受到很大壓力，從而產生畏縮情緒，學生干部工作熱情迅速下滑，如果不能及時給予學生干部工作指導、心理疏導，學生干部很有可能會脫離隊伍，甚至會打破大學初期的規(guī)劃，回到原來的生活狀態(tài)，這對于學生干部的培養(yǎng)、學生干部的引領作用有很大打擊。

二、高職院校學生干部培訓存在的問題

(一) 學生干部培訓類別繁多，耗費了學校大量的精力各高校在學生干部培養(yǎng)時，有以本單位團委為主導的學生干部培訓，有上級主管部門 “青馬工程”，有二級學院副班主任培訓等名目繁的培訓項目，各單位在組織師資時難免造成人員重復，包括參加培訓的學生也會有很大一部分的重復，老師和同學會感到厭煩，培訓效率很低，培訓項目枯燥，對學生干部的吸引力不夠。

(二) 學情不斷變化，學生干部培訓應及時調整隨著高校擴招，高職院校尤其是民辦高職院校的生源不斷變化，“現(xiàn)代學徒制”等新的學情出現(xiàn)，學生在企業(yè)參加實習的時間提前，人數也不斷增多，對于“現(xiàn)代學徒制”學生的管理及學生干部的培養(yǎng)問題迫在眉睫，如不能及時對這類新出現(xiàn)學情的管理作出統(tǒng)一安排，將對學生的管理增加很大難度。

三、高職院校學生干部培訓體系建設的優(yōu)勢

(一) 有思想政治教育的基礎和環(huán)境，可以做到精準指導學生干部成長首先，以青年干部培訓學校為載體的學生干部培訓項目，通過訪談等形式，將已畢業(yè)的優(yōu)秀學生干部、現(xiàn)役學生干部骨干的工作經驗傳授給大家。被訪談者作為學生的身邊人，有著相同的年齡，類似的經歷，會對新參加學生干部隊伍的同學有很大的觸動。其次，利用微博、微信公眾平臺、抖音等自媒體平臺表達態(tài)度，發(fā)揮網絡思想政治教育的育人功能，引導學生干部參加“青年大學習”“學習強國”等 線上學習 ，了解學工動態(tài)、社會熱點，在豐富充實自身的同時，潛移默化中接受了思想政治教育。最后，讓學生干部融入學生管理工作實際，抓重點，樹典型，增強了學生干部的歸屬感、使命感、責任感。

(二) 有效解決高職學生干部梯隊建設問題以青年干部培訓學校等形式開展的學生干部培訓，學生干部的培訓對象以大一年級的班長、團支書，大二年級的班長為主要對象，培訓以學年為周期開展，學生干部在入學后的大一、大二階段將接受兩期學生干部培訓，對于新生學生干部的培養(yǎng)起到了很好的延續(xù)性，有效促進低年級學生干部的成長，為三年制高職的學生干部隊伍梯隊建設打好基礎。在課程設置中的人物訪談等形式，由學生對學生進行授課，不但能提升高年級學生干部的示范作用，也鍛煉了高年級學生干部，形成“高帶低”的良好傳統(tǒng)。除校級平臺之外，各二級學院也參照青年干部培訓學校設立分校，設置的課程更加符合本學院的學生管理實際，效果更加明顯。

(三) 解決學生干部培養(yǎng)中重理論，輕實踐的問題以往的學生干部培訓多在課堂，形式多為講座，學生干部較反感，起不到組織培訓的效果。青年干部培訓學校采用理論聯(lián)系實際的學生干部培養(yǎng)方法，理論教學以政策解讀為主，更多的設置一些現(xiàn)場訪談、現(xiàn)場辯論、素質拓展、心理沙龍等活動，讓學生干部的培養(yǎng)走出課堂，走進博物館、名人紀念館、素質拓展基地等，通過更直接的感性認識，達到培養(yǎng)干部的目的，解決學生干部培訓中不全面的問題。

四、學生干部培訓體系實施的成效

(一) 加快了學生工作課程化進程無錫南洋職業(yè)技術學院(以下簡稱“學院”)設立青年干部培訓學校，整合學院的各方資源，用最適合學校管理實際的師資，以高效的學生干部培訓平臺，讓學生干部的培訓常態(tài)化、課程化。學院學生管理部門推行輔導員工作課程化，能夠有效的培養(yǎng)思政教師在理論能力上的提高，參加青年干部培訓學校授課的教師多是基層管理經驗豐富的輔導員、學工干部，以青年干部培訓學校為平臺，以對學生干部的培訓做試點，可以更好的向全體學生進行推廣。教師在參加青年干部培訓學校授課之前需將教案向學校備案，有效的推進了學生工作課程化進程。

(二) 推進了教育教學一體化進程教育教學一體化作為目前提升教師教學與學生管理水平的一項重要課題，正被越來越多的高職院校認可。目前的教育教學一體化更傾向于任課教師參與學生的各類管理，學生干部參與度不夠。通過學生干部培訓體系研究，讓更多適合的學生干部參與到更深層次的管理。學生干部可以作為青年干部培訓學校的講師，亦可作為心理咨詢工作中的朋輩心理咨詢員，同時也是外出社會實踐的組織管理者。學校設置“學生助理”等崗位，讓學生進行自我管理，不但能提升參與管理的學生素質，更是對其他學生干部的示范，對院校的教育教學一體化工作有很大的促進作用。

(三) 提升了學生干部工作積極性參加青年干部培訓學校有一定的名額，參加培訓能夠增強學生的榮譽感。豐富的課程內容讓學生干部耳目一新，在增加見聞的同時，提升自身的素質，在參與學生管理工作時角度更加全面，工作方法更加人性化。通過首期實踐，青年干部培訓學校的同學畢業(yè)率達96 %，培訓過程對學生干部也是一個很大考察，未能合格的學生青年干部培訓學校將給推薦單位相應的意見。學生干部在培訓結束后在學校的各類活動中積極性很高，管理水平顯著提高。