高鳳偉，武以敏，李壯壯

(宿州學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院統(tǒng)計調(diào)查咨詢中心, 安徽 宿州 234000)

經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)是教育部在設(shè)立統(tǒng)計學(xué)一級學(xué)科后，在經(jīng)濟領(lǐng)域中的統(tǒng)計應(yīng)用學(xué)科，是以經(jīng)濟數(shù)據(jù)為研究對象，包括經(jīng)濟數(shù)據(jù)的采集、生成和傳輸，用統(tǒng)計方法分析經(jīng)濟數(shù)據(jù)背后的經(jīng)濟現(xiàn)象以及復(fù)雜經(jīng)濟系統(tǒng)的規(guī)律，從而為經(jīng)濟和管理決策服務(wù)。作為新興的經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)，如何才能培養(yǎng)出符合社會和國家需求的統(tǒng)計人才，是每一位統(tǒng)計教育工作者必須思考的問題之一，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的教學(xué)和實踐方式又是該問題的重中之重，它直接關(guān)系到經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)人才的能力培養(yǎng)。而教學(xué)模式和實習(xí)實訓(xùn)工作模式的選擇已成為統(tǒng)計教育工作者和學(xué)者重點探討的內(nèi)容之一。

一、目前經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的實習(xí)模式及基本情況

作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的本科院校，為適應(yīng)社會需要，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，學(xué)院一直沒有停止過探索經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的實習(xí)模式及效果分析，并在探索過程中及時糾正錯誤和總結(jié)經(jīng)驗。針對經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的專業(yè)特點和經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，在實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析解決實際問題的能力，通過實習(xí)實訓(xùn)模式改革已獲得如下成果。

(一) 開展專業(yè)實踐課程

專業(yè)實踐課程的設(shè)計圍繞經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的能力要求，培養(yǎng)學(xué)生具備數(shù)據(jù)收集與整理，數(shù)據(jù)處理與分析，數(shù)據(jù)分析報告的撰寫及展示能力，實踐課程目的是使學(xué)生達到以上能力，故專業(yè)實踐課程以能力要求為主線，以調(diào)查數(shù)據(jù)的獲取為依托分別設(shè)計五大類調(diào)查專題，分別為統(tǒng)計調(diào)查工作準(zhǔn)備專題，調(diào)查問卷設(shè)計與評估專題，統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理專題，命題式調(diào)查方案的設(shè)計與實施專題，綜合調(diào)查報告的撰寫與展示專題。時間安排為第二學(xué)期集中實踐實習(xí)一周，第三、四、五、六學(xué)期每學(xué)期集中實踐實習(xí)兩周。每門實踐課程都編寫了實踐課程大綱，包括實習(xí)目的與要求，實習(xí)內(nèi)容與安排，實習(xí)報告的撰寫要求，實習(xí)的過程管理體制與實習(xí)考核成績評定方式等。為使學(xué)生深刻了解經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的專業(yè)及課程特點，第一學(xué)期安排了《專業(yè)認(rèn)知實習(xí)》課程，集中學(xué)習(xí)一周。該門實踐課程的內(nèi)容是經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)就業(yè)前景介紹，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)經(jīng)濟理論類課程介紹，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)分析方法類課程介紹，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)課程介紹，撰寫見習(xí)報告。通過該門課程的見習(xí)，有利于學(xué)生對本專業(yè)的知識體系有大體了解，對未來的職業(yè)方向有一定的感性認(rèn)識，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃更具針對性。

(二) 建立校內(nèi)實踐基地

為了建立校內(nèi)實踐機構(gòu)，承擔(dān)統(tǒng)計類專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)工作，宿州學(xué)院于2013年成立“統(tǒng)計調(diào)查咨詢中心”(簡稱“中心”)為統(tǒng)計類專業(yè)的實習(xí)工作提供基地，“中心”有中心負(fù)責(zé)人和統(tǒng)計類學(xué)生為其運營提供人力資源。同時接受校外企事業(yè)單位的委托進行社會及市場調(diào)查活動，同時可實現(xiàn)盈利?，F(xiàn)已與合肥經(jīng)典調(diào)查公司建立長期合作關(guān)系，負(fù)責(zé)該公司皖北地區(qū)的調(diào)查任務(wù)，也與宿州市統(tǒng)計局建立長期合作關(guān)系，接納宿州統(tǒng)計調(diào)查大隊的調(diào)查任務(wù)。中心自成立以來每年都會接受多次外界調(diào)查任務(wù)，實現(xiàn)一部分學(xué)生的調(diào)查實踐實習(xí)工作。學(xué)生通過參加社會方面的調(diào)查任務(wù)，不僅有一定的收入，更重要的是體會到了專業(yè)知識應(yīng)用到實際問題中的主觀感受，能參與真實的調(diào)查過程，體會更具體、更真實、更深刻，增強了同學(xué)們的動手能力、人際交往能力及處理突發(fā)事件的綜合能力。

(三) 開拓校外實習(xí)基地

實踐課程和調(diào)查咨詢中心主要培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)的獲取和分析能力，但經(jīng)濟統(tǒng)計類學(xué)生的實踐能力不僅僅限于調(diào)查類的實踐，它所需要的人才是全方位的統(tǒng)計類人才。因此，結(jié)合學(xué)生未來的工作方向，開拓了多家校外實習(xí)基地。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)流向有三大部分:政府部門(統(tǒng)計局等)，銀行、保險公司、證券公司等金融部門，市場調(diào)查公司、咨詢公司、各公司的市場研究部門，工業(yè)企業(yè)的質(zhì)量檢測部門等企業(yè)事業(yè)單位。目前，已簽訂的校外實習(xí)基地有國家統(tǒng)計局宿州調(diào)查大隊、長江證券宿州分公司、上海招商證券公司、上海東方激光教育文化有限公司、南大蘇福特科技有限公司等。校外實踐基地主要是服務(wù)于統(tǒng)計類專業(yè)學(xué)生的寒暑假實習(xí)和畢業(yè)集中實習(xí)階段。

二、經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實習(xí)模式存在的問題

(一) 缺乏強有力的過程監(jiān)控體系

專業(yè)實踐課程的設(shè)立較之前散亂的實習(xí)方式有了一定的系統(tǒng)性和針對性，對經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生的數(shù)據(jù)收集，整理和分析能力可以針對性訓(xùn)練，但是每門實踐課程由于內(nèi)容多時間緊且集中，其不能由一名老師單獨完成，而是由若干名老師共同指導(dǎo)，也因?qū)嵺`性較強，指導(dǎo)老師僅對部分內(nèi)容負(fù)責(zé)，因此對學(xué)生的過程監(jiān)督管理就會弱化，而主要依賴學(xué)生的自覺，這樣學(xué)校的主動性變差。

(二) 缺乏全面客觀的實習(xí)實踐成績評價方法

實習(xí)實訓(xùn)模式缺乏系統(tǒng)全面的評價監(jiān)督體制。目前實習(xí)實訓(xùn)系統(tǒng)的成績評定是按照學(xué)生在實習(xí)期間的表現(xiàn)和實習(xí)手冊及實習(xí)報告的撰寫情況進行評分，缺乏對實習(xí)實訓(xùn)過程執(zhí)行情況的監(jiān)督和評價，沒有對學(xué)生實習(xí)情況的實時監(jiān)督體系，難以保證實習(xí)質(zhì)量，且單純的結(jié)果評價雖然能夠?qū)W(xué)生的實習(xí)情況有大體的判斷，但是沒有對實習(xí)過程中存在的問題進行準(zhǔn)確判斷，沒有進一步研究解決問題的方法。

(三) 實習(xí)實訓(xùn)方式單一，缺乏具體可行的實習(xí)內(nèi)容

目前我校經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的見習(xí)模型主要采用市場調(diào)查的方式。雖然這種方式能在一定程度上鍛煉學(xué)生搜集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)及人際交往，靈活處理突發(fā)事件的能力，但是為迎合多方位的學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，僅僅靠市場調(diào)查一種實習(xí)方式還不夠。還應(yīng)開拓更加寬廣的實習(xí)路子，迎合社會需要開拓多方位的實習(xí)模式。

三、經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)探索與創(chuàng)新

(一) 制定詳細而縝密的實踐課程過程管理制度及成績評定制度

針對專業(yè)實踐課程的過程監(jiān)督評價體系存在的問題，必須要在各專業(yè)實踐環(huán)節(jié)就加強監(jiān)督，步步跟進，制定切實可行的實習(xí)方案，充實實習(xí)內(nèi)容，建立完善的監(jiān)督評價及獎勵機制。如進行調(diào)查問卷的設(shè)計和評估專題實踐，設(shè)計階段可以自由設(shè)計，但是要設(shè)計一份質(zhì)量較高的調(diào)查問卷需要再三的檢查細化，即調(diào)查問卷的評估階段需要認(rèn)真思考，反復(fù)考究，這一階段要集中評估，對初設(shè)計的問卷可進行預(yù)調(diào)查檢查問卷的合理性等，直到調(diào)查問卷能夠全面客觀的反映需要解決的問題為止，而不是草草完成一份質(zhì)量不高的調(diào)查問卷。由于調(diào)查實踐的成果評定有一定的主觀性，因此過程監(jiān)督需要有詳盡的制度體系，將實踐成果與指標(biāo)掛鉤，與學(xué)分掛鉤，以保證實習(xí)各階段任務(wù)能夠高質(zhì)量完成。最終成績評定也不能僅以最終的調(diào)查報告來判斷，通過嚴(yán)格詳盡的過程規(guī)章制度可以為過程表現(xiàn)考核判斷提供依據(jù)。

(二) 社會實踐與賽事相結(jié)合

市場調(diào)查專題的實踐鍛煉可與每年一屆的全國市場調(diào)查大賽，統(tǒng)計建模大賽結(jié)合起來，結(jié)合比賽的特點，能夠有效提高同學(xué)們的自覺性，達到以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改的效果。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)專業(yè)實踐調(diào)查課題參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，科研立項等活動，也可與畢業(yè)論文選題相結(jié)合，將調(diào)查課題進一步深化研究，提升學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力。

(三) 進一步開拓實踐教育基地，也可采用頂崗實習(xí)模式

由于實習(xí)基地有限，學(xué)生的社會實踐機會有限，應(yīng)人才全面發(fā)展的要求，應(yīng)該要求每個學(xué)生大學(xué)期間除參加學(xué)校組織的專業(yè)實習(xí)外，至少有一次社會實習(xí)經(jīng)歷，可以分散實習(xí)，可以集中實習(xí)。真實的社會實習(xí)經(jīng)歷有利于學(xué)生對專業(yè)知識的理解，加深對社會的認(rèn)識，有利于畢業(yè)后就業(yè)方向的選擇。學(xué)生可以自己找相關(guān)實習(xí)單位，可以通過學(xué)校的實習(xí)基地實習(xí)或頂崗實習(xí)。學(xué)校方面開拓校外實踐基地，與政府機構(gòu)，銀行，保險公司等相關(guān)部門建立長期的合作。

(四) 開設(shè)課內(nèi)實踐課程

該實踐體系是以課程的理論知識為實踐內(nèi)容，是服務(wù)于理論知識的實踐。經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)是一門應(yīng)用性學(xué)科，很多專業(yè)核心能力課程和專業(yè)方向課程都有很強的實踐性。如“抽樣技術(shù)”介紹抽樣調(diào)查前的抽樣方法及技術(shù)，“多元統(tǒng)計分析”“時間序列分析”“計量經(jīng)濟學(xué)”“數(shù)據(jù)挖掘”等課程是對學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)，在理論內(nèi)容的講解基礎(chǔ)上如果不安排實際運用，很難鍛煉學(xué)生運用所學(xué)的理論知識解決實際問題的能力，學(xué)生對專業(yè)知識的理解和運用也會低一層次，課內(nèi)實踐的開設(shè)使學(xué)生對專業(yè)知識的理解更深刻，運用更靈活。

(五)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力

調(diào)查能力和社會實踐之外，還應(yīng)努力提高學(xué)生的大數(shù)據(jù)分析能力。大數(shù)據(jù)分析是近年來的新型領(lǐng)域，也是經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的研究領(lǐng)域，新時代的組織運營和決策分析越來越依賴數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)分析，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力能為他們的就業(yè)增加砝碼。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力除要有扎實的經(jīng)濟管理類、統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)知識外，重點是要精通數(shù)據(jù)分析軟件和計算機技術(shù)，如計算機數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)庫、計算機編程技術(shù)等。這就需要在理論課程設(shè)置基礎(chǔ)上增加學(xué)生統(tǒng)計軟件分析數(shù)據(jù)的實踐課程，能使學(xué)生運用所學(xué)統(tǒng)計知識和統(tǒng)計分析軟件解決實際問題。