董小晶

(吉林工程技術(shù)師范學(xué)院，長(zhǎng)春 130000)

0 引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)也隨之?dāng)U大，貿(mào)易往來越來越頻繁，帶動(dòng)了商務(wù)英語學(xué)科的發(fā)展，對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才的需求也在不斷增多。商務(wù)英語學(xué)科不是將簡(jiǎn)單的商務(wù)知識(shí)添加到英語課堂當(dāng)中，它是一個(gè)新興的交叉學(xué)科，既要有扎實(shí)的語言功底，也要有專業(yè)的商務(wù)知識(shí)，集語言與專業(yè)知識(shí)于一體，要求商務(wù)英語學(xué)科的教師必須具備語言與商務(wù)知識(shí)的素質(zhì)和能力，這就對(duì)商務(wù)英語教師的專業(yè)性提出了更高的要求。但我國(guó)目前的商務(wù)英語教師隊(duì)伍多數(shù)是由純語言類的英語專業(yè)畢業(yè)生組成，他們對(duì)英語知識(shí)的掌握較為熟練，但卻不懂商務(wù)知識(shí)，一旦涉及商務(wù)專業(yè)知識(shí)便只能照本宣科，這不僅影響了學(xué)生對(duì)商務(wù)知識(shí)的攝取，同時(shí)也在一定程度上抑制了商務(wù)英語學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。商務(wù)英語教師的綜合能力決定了商務(wù)英語學(xué)科的發(fā)展，了解商務(wù)英語教師在專業(yè)發(fā)展上的需求就變得尤為重要。從一定意義上來說，教師是教育發(fā)展或改革的關(guān)鍵。

2016年12月30日，中國(guó)教育部副部長(zhǎng)李曉紅在國(guó)務(wù)院新聞辦公室舉行的政策會(huì)上表示，要推動(dòng)一部分普通本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變。目前，全國(guó)有約200所高校在進(jìn)行這方面的試點(diǎn)工作。為社會(huì)提供高素質(zhì)、高能力的應(yīng)用型人才是此類院校的根本任務(wù)，作為應(yīng)用型本科院校中的商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展就變得更為重要。

1 應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)百度詞條，教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即從新手型教師到專家型教師的過程。教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵主要包括：(1)教師的專業(yè)發(fā)展首先強(qiáng)調(diào)教師是潛力無窮、持續(xù)發(fā)展的個(gè)體。(2)教師的專業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”。(3)教師的專業(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習(xí)者、研究者和合作者。(4)教師的專業(yè)發(fā)展要求教師具有發(fā)展的自主性。不論是知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)未來人才創(chuàng)新素質(zhì)的訴求，還是追求更為人本教學(xué)的理想，都在挑戰(zhàn)著教師的專業(yè)能力。

1.1 較強(qiáng)的英語語言功底和較弱的商務(wù)知識(shí)之間的矛盾

商務(wù)英語教學(xué)既是英語語言知識(shí)的教學(xué)，又是商務(wù)專業(yè)知識(shí)及技能的教學(xué)。商務(wù)英語教師除了在課上教給學(xué)生豐富的英語知識(shí)之外，還要向?qū)W生詳細(xì)講解實(shí)用的商務(wù)實(shí)踐知識(shí)。但由于許多商務(wù)英語教師并非商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生，這就使得在實(shí)際教學(xué)中存在著豐富的英語語言知識(shí)與薄弱的商務(wù)知識(shí)之間的矛盾。目前，我國(guó)應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語教師主要來源于以下幾類：一類是畢業(yè)于師范院校英語師范專業(yè)的教師，這類教師具有扎實(shí)的語言功底，但缺乏相應(yīng)的商務(wù)實(shí)踐知識(shí)，此類教師在商務(wù)英語教師中所占比例最多。另一類是具有豐富的商務(wù)實(shí)務(wù)知識(shí)，熟知商務(wù)、貿(mào)易、金融等專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的教師，但他們?nèi)狈φZ言知識(shí)，很難用英語傳授商務(wù)知識(shí)。這兩類教師都存在著各自的不足，不能將語言知識(shí)與商務(wù)實(shí)務(wù)知識(shí)結(jié)合在一起。如果不解決這二者之間的矛盾，商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將困難重重。

1.2 較多的教學(xué)任務(wù)與科研任務(wù)之間的矛盾

目前，應(yīng)用型本科院校的商務(wù)英語教師多半既承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)又承擔(dān)著科研任務(wù)，教學(xué)課時(shí)量很多，他們要花費(fèi)大量時(shí)間創(chuàng)新教學(xué)方法，充實(shí)商務(wù)知識(shí)?，F(xiàn)在很多學(xué)校的教師晉級(jí)要求中都非常重視教師的教科研水平，并以教師的科研水平作為評(píng)職稱的重要依據(jù)。但教師的精力是有限的，繁重的教學(xué)任務(wù)和艱辛的科研任務(wù)之間的矛盾不斷顯現(xiàn)出來，不僅對(duì)商務(wù)英語教學(xué)造成了很大影響，同時(shí)也使得學(xué)校規(guī)定的科研任務(wù)的完成變得步履維艱。

1.3 專業(yè)發(fā)展上的需求與實(shí)現(xiàn)手段不足之間的矛盾

專業(yè)發(fā)展上的需求與實(shí)現(xiàn)手段不足之間的矛盾會(huì)導(dǎo)致“雙師型”教師比例過低。商務(wù)英語教師應(yīng)該是復(fù)合型教師，他們應(yīng)同時(shí)具備扎實(shí)的語言功底和豐富的商務(wù)貿(mào)易知識(shí)。但由于商務(wù)英語專業(yè)師資力量缺乏，目前的商務(wù)英語教師不是來自于英語專業(yè)畢業(yè)的教師就是來自于經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)的教師，這兩類教師不但專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，而且都缺乏跨學(xué)科知識(shí)，根本達(dá)不到“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)，一類缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)背景知識(shí)，另一類缺乏牢固的語言功底。這兩類教師都渴望成為“雙師型”教師，對(duì)專業(yè)發(fā)展的需求都很強(qiáng)烈，但由于多數(shù)應(yīng)用型本科院校沒有系統(tǒng)的商務(wù)英語教師培訓(xùn)課程，導(dǎo)致教師的專業(yè)發(fā)展需求得不到相應(yīng)的保障。

2 應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展策略

2.1 校本培訓(xùn)

校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位，面向教師的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容并以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心來對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，目的是提高商務(wù)英語教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。教師經(jīng)常有針對(duì)性地參加培訓(xùn)對(duì)提高自身的專業(yè)素質(zhì)有很大的促進(jìn)作用。但應(yīng)用型本科院校的商務(wù)英語教師由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)短缺不經(jīng)常參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，所以不太了解本專業(yè)的學(xué)術(shù)前沿。學(xué)校可聘請(qǐng)高級(jí)商務(wù)英語行業(yè)專家來對(duì)缺乏商務(wù)貿(mào)易知識(shí)的教師進(jìn)行集中式培訓(xùn)，使教師能夠掌握基本的商務(wù)實(shí)訓(xùn)操作及流程。同時(shí)，語言教師也可以和商務(wù)貿(mào)易教師強(qiáng)強(qiáng)合作、相互學(xué)習(xí)、共同探討、集體備課，并在備課過程中創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，也可以共同承擔(dān)一門課程，在教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互助協(xié)作。商務(wù)英語教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)提升自身的專業(yè)綜合水平，學(xué)校相關(guān)部門也應(yīng)從綜合考評(píng)、職稱晉級(jí)等方面來激勵(lì)教師的專業(yè)發(fā)展。

2.2 校外培訓(xùn)

校外培訓(xùn)有很多種方式，學(xué)校與企業(yè)合作就是其中一個(gè)非常有效的方式。通過與企業(yè)建立合作，學(xué)?？衫眉倨诜峙蚱髽I(yè)派遣需要提升商務(wù)實(shí)踐能力的商務(wù)英語教師，這些教師可深入到進(jìn)出口企業(yè)、外資企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的商務(wù)實(shí)訓(xùn)知識(shí)，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入企業(yè)的另一個(gè)好處在于教師可以了解到企業(yè)對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，從而有針對(duì)性地培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的商務(wù)英語人才。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專家定期來學(xué)校進(jìn)行講座，通過這種形式，教師可以向?qū)＜姨岢鰡栴}并得到解答，從而更好的向?qū)W生傳授知識(shí)。學(xué)校還可以為教師提供去國(guó)內(nèi)外權(quán)威院校進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而全面了解商務(wù)英語專業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向。