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歷史學(xué)專業(yè)本科生實(shí)踐類課程教學(xué)體系探討

2020-01-17 09:50:50薛秀娟陳前云
黑龍江科學(xué) 2020年9期
關(guān)鍵詞:歷史學(xué)意識(shí)歷史

薛秀娟,陳前云

(河北民族師范學(xué)院,河北 承德 067000)

隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入發(fā)展,學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力越來(lái)越受到人們的重視,國(guó)家推行素質(zhì)教育的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,為此,各大高校紛紛開(kāi)設(shè)了實(shí)踐類課程,而歷史學(xué)專業(yè)作為一門(mén)較為偏重基礎(chǔ)性理論研究的專業(yè),在實(shí)踐類課程的設(shè)置上存在一定難度。因此,為歷史學(xué)專業(yè)本科生開(kāi)設(shè)實(shí)踐類課程是十分有必要的,實(shí)踐課程不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深入理解,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作能力、探究能力。

1 開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程的內(nèi)涵

實(shí)踐課程是指為了加強(qiáng)專業(yè)性訓(xùn)練,鍛煉學(xué)生的能力,引導(dǎo)學(xué)生利用理論知識(shí)進(jìn)行相關(guān)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的課程。通過(guò)實(shí)踐課程可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,更能培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主解決問(wèn)題和實(shí)際動(dòng)手的能力。在實(shí)踐課程中,學(xué)生能夠?qū)υ谡n堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行有效整合,從而轉(zhuǎn)化為自己獨(dú)有的見(jiàn)解,為自己的發(fā)展指明方向[1]。實(shí)踐課程以培養(yǎng)有利于社會(huì)發(fā)展的人才為目的。在實(shí)踐進(jìn)程中,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)既能夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),又能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野。實(shí)踐類課程所貫徹的理念也是以學(xué)生為中心,以學(xué)生發(fā)展為本。

2 歷史學(xué)專業(yè)本科生的特點(diǎn)

歷史學(xué)專業(yè)屬于文史類專業(yè),同時(shí)也屬于人文社會(huì)科學(xué)類的學(xué)科。該專業(yè)的學(xué)科特性之一就是偏重理論研究,學(xué)習(xí)此專業(yè)的學(xué)生往往具有較強(qiáng)的理論性,加之經(jīng)歷了四年本科學(xué)習(xí)生活的洗禮,完全變成了“老學(xué)究”的模樣,非常不符合自身的年齡特點(diǎn)[2]。

2.1 缺乏問(wèn)題意識(shí)

作為綜合師范類院校的歷史教師,也曾被安排為其他專業(yè)的學(xué)生上公共課。課堂上,學(xué)生非?;钴S,經(jīng)常對(duì)教師講解的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生疑問(wèn),例如,在學(xué)習(xí)中國(guó)古代賦稅制度的相關(guān)知識(shí)時(shí),他們就提出為什么會(huì)有不同的賦稅制度、國(guó)家為什么要建立賦稅制度等問(wèn)題。在解答了他們的問(wèn)題之后,教師就想到歷史專業(yè)的學(xué)生為什么不問(wèn)這種問(wèn)題,是因?yàn)樗麄兊膶I(yè)性高嗎?其實(shí)不然,這是他們?nèi)狈?wèn)題意識(shí)的表現(xiàn)。

2.2 缺乏創(chuàng)新意識(shí)

由于歷史學(xué)專業(yè)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容多數(shù)以教師進(jìn)行理論知識(shí)的講授為主,所以學(xué)生便形成了墨守陳規(guī)的性格[3]。教師經(jīng)常會(huì)指引學(xué)生多用不同的方法去理解知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí),但是他們經(jīng)常說(shuō):學(xué)歷史就是記住歷史,最好的辦法就是背誦,其他的方法只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。由此可見(jiàn),很多歷史專業(yè)的學(xué)生十分缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

3 開(kāi)展歷史學(xué)專業(yè)實(shí)踐類課程的有效方法

3.1 定期開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

定期開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生了解我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)取得的偉大成就,進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野,進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[4]。教師在教授中國(guó)改革開(kāi)放的相關(guān)知識(shí)時(shí),就組織學(xué)生到市博物館進(jìn)行了一次社會(huì)實(shí)踐,這里陳列著許多老照片,這些老照片按照年代次序排列著。從改革開(kāi)放前到現(xiàn)在,學(xué)生們直觀感受到了改革開(kāi)放為人們帶來(lái)的益處。在學(xué)生進(jìn)行參觀的同時(shí),教師充當(dāng)導(dǎo)游的角色,為學(xué)生們講解了相關(guān)的歷史知識(shí),當(dāng)遇到之前在教材上接觸過(guò)的內(nèi)容,教師會(huì)以提問(wèn)的方式使學(xué)生進(jìn)行回憶。通過(guò)這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生們都表示不僅加深了對(duì)教材知識(shí)的理解,還開(kāi)闊了眼界,學(xué)到了許多在課堂中學(xué)不到的知識(shí),希望教師多組織這樣的活動(dòng)。

3.2 開(kāi)展課本劇表演活動(dòng)

課本劇表演是指學(xué)生根據(jù)自己對(duì)教材知識(shí)的理解自行組隊(duì)進(jìn)行表演的實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展課本劇表演活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究意識(shí),可以使學(xué)生在輕松的氛圍中理解知識(shí)[5]。例如,在學(xué)習(xí)了中國(guó)古代史的相關(guān)知識(shí)后,教師就為學(xué)生們布置了這樣的任務(wù):自行組隊(duì)學(xué)習(xí),自選章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí),并根據(jù)自己的理解對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表演,一周后進(jìn)行表演,表演最佳的小組會(huì)獲得一定的平時(shí)成績(jī)加分獎(jiǎng)勵(lì)。這樣讓學(xué)生自選的方式本身就是一種實(shí)踐,因?yàn)閷W(xué)生要具備分辨能力和選擇能力,而中國(guó)古代史是一個(gè)非常廣的范圍,在這個(gè)范圍內(nèi),有許多知識(shí)適合編排成短劇進(jìn)行表演,同樣也有許多知識(shí)不適合編排成短劇,如何在紛繁的知識(shí)海洋中進(jìn)行選擇,這對(duì)于學(xué)生而言本身就是一種鍛煉。

3.3 開(kāi)展百家講壇活動(dòng)

開(kāi)展百家講壇活動(dòng)的目的在于給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),鍛煉學(xué)生當(dāng)眾講話的言語(yǔ)表達(dá)能力,進(jìn)而使學(xué)生收獲成就感[6]。這里的百家講壇類似于同名綜藝節(jié)目,學(xué)生們根據(jù)排序扮演講師登臺(tái)講述歷史知識(shí),扮演聽(tīng)眾的學(xué)生要對(duì)講師講解的歷史知識(shí)提出問(wèn)題,講師要對(duì)聽(tīng)眾提出的問(wèn)題進(jìn)行解答,保證活動(dòng)的順利開(kāi)展。登臺(tái)的學(xué)生要對(duì)自己所講述的內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備,要預(yù)想到觀眾可能提出的問(wèn)題,并自己尋找答案。

通過(guò)一段時(shí)間的活動(dòng),學(xué)生們紛紛表示,為了更好的在講臺(tái)上展現(xiàn)而搜集了許多相關(guān)歷史知識(shí),為了不讓同學(xué)們的問(wèn)題難住,自己絞盡腦汁設(shè)想別人可能提出的問(wèn)題,真正理解了“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”的含義。學(xué)生們還表示,通過(guò)參加這樣的活動(dòng)不僅收獲了更多的知識(shí),還克服了膽怯的毛病,以后自己在當(dāng)著許多人講話時(shí)也不會(huì)害怕,會(huì)十分自信。

3.4 開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)

開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生自己檢驗(yàn)課本知識(shí)的真實(shí)性[7]。前文雖然提到過(guò)歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)薄弱,但這并不是絕對(duì)的,也有許多學(xué)生對(duì)課本知識(shí)存在疑問(wèn),正所謂“實(shí)踐出真知”,只有親身感知才能使學(xué)生真正了解歷史、相信歷史。

在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)知識(shí)時(shí),教師安排學(xué)生利用假期對(duì)自己家鄉(xiāng)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)事跡進(jìn)行調(diào)查。因?yàn)閷W(xué)生們來(lái)自全國(guó)各地,假期歸來(lái)后,教師便組織了一場(chǎng)調(diào)查報(bào)告會(huì)。在報(bào)告會(huì)上,學(xué)生通過(guò)匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果使大家對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有了更深的了解。會(huì)后,教師為學(xué)生進(jìn)行了總結(jié),告訴學(xué)生現(xiàn)在的生活來(lái)之不易,勿忘居安思危,只有刻苦學(xué)習(xí)才能為建設(shè)更加強(qiáng)大的國(guó)家貢獻(xiàn)自己的力量[8]。在這一實(shí)踐過(guò)程中,既鍛煉了學(xué)生搜集整理資料的能力,又增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。

3.5 開(kāi)展教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)

開(kāi)展師范生的教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)是一種有效提升學(xué)生教學(xué)技能的方式,通過(guò)到初中和高中進(jìn)行觀摩與見(jiàn)習(xí),師范生能夠近距離接觸中學(xué)一線,在正式從教前就感受到中學(xué)教育教學(xué)的氛圍。教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)是師范類歷史學(xué)專業(yè)綜合實(shí)踐課程的重要組成部分,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的師范技能,同時(shí)也將課堂理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐進(jìn)行了有機(jī)融合。

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