李玉霞，楊立星

(山東科技大學(xué)泰山科技學(xué)院，山東 泰安 271038)

高等數(shù)學(xué)是理工類、管理類各本科專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課打下良好基礎(chǔ)，提供必要的數(shù)學(xué)知識支撐，更有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。

1 應(yīng)用型本科高校高等數(shù)學(xué)課程開展現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法落后

高等數(shù)學(xué)是一門傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程，開設(shè)專業(yè)廣、教學(xué)內(nèi)容多、上課學(xué)生多，教學(xué)班基本都是合班上課。教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的授課方式，注重理論的推導(dǎo)與嚴(yán)謹(jǐn)性，對涉及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性講解不到位，在知識的講解上還是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的參與度不足，學(xué)習(xí)積極性得不到提高。

1.2 學(xué)生畏難情緒嚴(yán)重，學(xué)習(xí)積極性不高

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)教育由精英教育轉(zhuǎn)為了大眾教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)度比以前有所降低，而且數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，對學(xué)生的邏輯推導(dǎo)能力要求較高，致使相當(dāng)一部分學(xué)生具有較強(qiáng)的畏難情緒，缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。從近年來的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，高等數(shù)學(xué)在大部分高校中的掛科率都比較高。

1.3 考核制度有待改善

現(xiàn)在多數(shù)院校高等數(shù)學(xué)的考核制度一般由平時(shí)成績和期末卷面成績兩部分組成，只是所占比例有所不同，有的院校平時(shí)成績占30%，有的平時(shí)成績占20%或其他相應(yīng)比例。這種考核方式注重學(xué)生對理論知識的掌握，學(xué)生為了取得較好的成績會(huì)選擇在期末考試前臨陣磨槍，并沒有將高等數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中，限制了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2 應(yīng)用型本科高校進(jìn)行高等數(shù)學(xué)課程改革探索的意義

2.1 滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的不同需求

應(yīng)用型高校學(xué)生來源廣泛，學(xué)生在知識儲備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面與其他綜合性高校有一定的差距。因此，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要意識到這一問題，需進(jìn)行相應(yīng)的課程改革，教學(xué)要以學(xué)生為中心，并對不同層次的學(xué)生實(shí)施差異化教學(xué)，滿足不同學(xué)生的知識需求。

2.2 全面提升教學(xué)質(zhì)量

高等數(shù)學(xué)知識面廣，涵蓋的知識板塊眾多，理論性、抽象性較強(qiáng)。教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對應(yīng)用型高校的學(xué)生來說弊端較多，時(shí)間長了學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)、畏學(xué)的情緒，會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。針對這種情況，勢必要進(jìn)行高等數(shù)學(xué)課程改革，以達(dá)到良好的教學(xué)效果，全面提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的課程做好準(zhǔn)備。

2.3 滿足課程改革的需求

應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)更注重基礎(chǔ)理論知識與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，以提升專業(yè)技能與素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，需在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行改變，重視數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識的結(jié)合銜接，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對知識的實(shí)際應(yīng)用水平。

3 應(yīng)用型本科高校高等數(shù)學(xué)課程改革的有效途徑

3.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣，建立學(xué)習(xí)信心

鼓勵(lì)教師開設(shè)與數(shù)學(xué)文化知識相關(guān)的講座，介紹相關(guān)的理論背景，特別是中國數(shù)學(xué)家的故事，這樣既可拓寬學(xué)生的知識眼界，又能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，使教師在傳授知識的同時(shí)進(jìn)行課程思政建設(shè)。同時(shí)，可進(jìn)行數(shù)學(xué)知識競賽，盡可能讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中，并對在競賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)行表彰，頒發(fā)證書，以此樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

3.2 進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師在開展新的教學(xué)內(nèi)容前，要先研讀高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)大綱，并根據(jù)教學(xué)大綱的要求來確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后通過集體備課來討論教學(xué)重點(diǎn)的講解方式和課程安排，需精選典型例題和解題方法。在每一階段的授課結(jié)束后，教師應(yīng)集體進(jìn)行授課反思，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，為后期的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師應(yīng)走進(jìn)各個(gè)學(xué)院，了解高等數(shù)學(xué)課程在不同專業(yè)中的具體應(yīng)用，使高等數(shù)學(xué)課程和專業(yè)課程相融合?？筛鶕?jù)各學(xué)院需求來確定不同層次的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜的對學(xué)生進(jìn)行授課，在保證完成授課內(nèi)容的前提下著重向?qū)W生的專業(yè)方向傾斜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的欲望。

3.3 豐富教學(xué)方式

在教學(xué)過程中，要淡化高等數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，增加知識的應(yīng)用性，應(yīng)多采用探究式、討論式的教學(xué)方法?？梢詫Σ糠纸虒W(xué)內(nèi)容通過翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合式教學(xué)等方式來進(jìn)行，借助網(wǎng)絡(luò)平臺提供的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和檢驗(yàn)平臺來讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，要做到因材施教和分類指導(dǎo)，可以嘗試進(jìn)行分組討論，以先帶后，發(fā)揮先進(jìn)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。此外，需設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題類型來滿足不同學(xué)生的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來輔助學(xué)習(xí)，教師也可以對學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)答疑。

3.4 建立多樣化的考核模式，豐富考核內(nèi)容和形式

在高等數(shù)學(xué)課程考核體系中，要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程性考核，加大平時(shí)成績所占的比重。平時(shí)成績可包含課堂考勤、課后作業(yè)、章節(jié)測驗(yàn)和課堂表現(xiàn)(課堂參與度)，加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升學(xué)生對平時(shí)學(xué)習(xí)的重視程度。同時(shí)，要改善課堂教學(xué)環(huán)境，提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。在具體的課堂實(shí)施過程中，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，加強(qiáng)平時(shí)的課堂管理，可通過課前簽到點(diǎn)名等方式來提高學(xué)生的到課率。教師要及時(shí)查閱和批改課后作業(yè)，適當(dāng)增加章節(jié)測試，隨時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，并結(jié)合說教做到賞罰分明。此外，要改革考試題型，調(diào)整主觀題與客觀題的分配比例，增加高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)， 注重培養(yǎng)學(xué)生將理論知識與解決實(shí)際問題相結(jié)合的能力。

4 結(jié)語

應(yīng)用型高校的高等數(shù)學(xué)課程改革不僅能夠滿足不同學(xué)生對知識的需求，更能進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的持續(xù)性發(fā)展。教師應(yīng)站在學(xué)生需求的角度積極改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，豐富考核方式，有效提升高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。這些改革需要持續(xù)跟進(jìn)，并在今后的教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)是一個(gè)長期的過程。