朱立杰，耿世剛

（河北環(huán)境工程學(xué)院，河北 秦皇島066102）

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央全面推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，生態(tài)環(huán)境保護(hù)發(fā)生歷史性、轉(zhuǎn)折性、全局性變化。黨的十九大提出，生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)，并指出生態(tài)環(huán)境是關(guān)系黨的使命宗旨的重大政治問(wèn)題，形成了習(xí)近平生態(tài)文明思想。當(dāng)前，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平生態(tài)文明思想是重要政治任務(wù)，如何踐行習(xí)近平生態(tài)文明思想，關(guān)乎黨的初心和使命，關(guān)乎中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。高等教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，高校肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的崇高使命，因此，高校是弘揚(yáng)生態(tài)文明思想的主陣地，是生態(tài)文明建設(shè)的傳播者、引領(lǐng)者和示范者。

1 河北環(huán)境工程學(xué)院：環(huán)境教育的踐行者和引領(lǐng)者

培養(yǎng)環(huán)保人才、傳播環(huán)境文化、提高全民環(huán)境素質(zhì)，是河北環(huán)境工程學(xué)院的初心和使命。河北環(huán)境工程學(xué)院的前身是中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院，是由中國(guó)環(huán)保事業(yè)的奠基者曲格平先生親手創(chuàng)建，中國(guó)的環(huán)境教育就從這里開(kāi)始。38年來(lái)，環(huán)保人才從這里出發(fā)，環(huán)保思想從這里傳播。學(xué)校始終是環(huán)境教育的踐行者和引領(lǐng)者，被譽(yù)為環(huán)保系統(tǒng)的“黃埔軍?！?。目前，河北環(huán)境工程學(xué)院是我國(guó)唯一一所環(huán)保本科大學(xué)，是河北省人民政府與生態(tài)環(huán)境部共建高校。學(xué)校一直秉持“人與社會(huì)相適應(yīng)，人與自然相和諧”的辦學(xué)理念，始終將環(huán)境素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程。建校初始，國(guó)家環(huán)保事業(yè)剛剛起步，學(xué)校以喚醒全民環(huán)境意識(shí)為己任；21世紀(jì)初，可持續(xù)發(fā)展成為國(guó)家戰(zhàn)略，學(xué)校面對(duì)所有學(xué)生開(kāi)設(shè)環(huán)境綜合素質(zhì)教育公共必修課；黨的十八大召開(kāi)以后，生態(tài)文明建設(shè)納入“五位一體”總體布局，學(xué)校又義無(wú)反顧地將生態(tài)文明教育作為歷史使命扛在肩上。

2 “一點(diǎn)二線三融合”：習(xí)近平生態(tài)文明思想立體化育人模式

進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平生態(tài)文明思想已經(jīng)確立，高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)業(yè)已明確，如何將習(xí)近平生態(tài)文明思想與立德樹(shù)人有機(jī)融合成為“培養(yǎng)什么人”是一項(xiàng)重大課題。河北環(huán)境工程學(xué)院作為全國(guó)唯一一所環(huán)保本科大學(xué)，以垃圾分類為著力點(diǎn)，打開(kāi)了習(xí)近平生態(tài)文明思想與立德樹(shù)人有機(jī)融合的“總開(kāi)關(guān)”，創(chuàng)建了一種可推廣、可復(fù)制的習(xí)近平生態(tài)文明思想在高校立德樹(shù)人中的“打開(kāi)方式”，構(gòu)建了“一點(diǎn)二線三融合”的習(xí)近平生態(tài)文明思想立體化育人模式。

2.1 “一點(diǎn)”：牢牢扭住垃圾分類這個(gè)按鈕

為什么垃圾分類可以作為啟動(dòng)習(xí)近平生態(tài)文明思想與立德樹(shù)人有機(jī)融合的按鈕？河北環(huán)境工程學(xué)院垃圾分類的實(shí)踐過(guò)程，也是這一命題的證明過(guò)程。學(xué)校啟動(dòng)垃圾分類時(shí)的最初想法，就是作為環(huán)保學(xué)子，應(yīng)有這樣的意識(shí)和能力，通過(guò)自己的行動(dòng)使校園清潔起來(lái)。因此，學(xué)校制定了以學(xué)生為主體的垃圾分類投放、學(xué)生自我管理的運(yùn)行機(jī)制。隨著垃圾分類的實(shí)施，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。特別是習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“垃圾分類是新時(shí)尚”的論斷和全國(guó)垃圾分類的推進(jìn)，學(xué)生垃圾分類的主動(dòng)性空前高漲，精神面貌也發(fā)生很大變化。學(xué)校黨委敏銳地發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，通過(guò)分析認(rèn)為，這不是垃圾分類本身的表象，而是以垃圾分類觸碰了某個(gè)“機(jī)關(guān)”，這個(gè)“機(jī)關(guān)”就是高校立德樹(shù)人的“機(jī)關(guān)”。通過(guò)分析習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于垃圾分類的論述發(fā)現(xiàn)，“實(shí)行垃圾分類，關(guān)系廣大人民群眾生活環(huán)境，關(guān)系節(jié)約使用資源，也是社會(huì)文明水平的一個(gè)重要體現(xiàn)”。[1-3]可見(jiàn)垃圾分類作為具體事件承載著習(xí)近平生態(tài)文明思想的深刻內(nèi)涵。因此，實(shí)施垃圾分類實(shí)際上是啟動(dòng)了習(xí)近平生態(tài)文明思想與立德樹(shù)人有機(jī)融合這一“按鈕”。因此，學(xué)校黨委審時(shí)度勢(shì)，在實(shí)實(shí)在在做好垃圾分類的基礎(chǔ)上，提高站位、加大深度、擴(kuò)大內(nèi)涵，重新進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，提出：第一，垃圾分類本身就是鮮活的思想政治課；第二，將垃圾分類、習(xí)近平生態(tài)文明思想和立德樹(shù)人一脈貫通；第三，將垃圾分類、習(xí)近平生態(tài)文明思想和人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、大學(xué)文化等大學(xué)功能相互融通。

2.2 “二線”：貫通習(xí)近平生態(tài)文明思想和立德樹(shù)人兩條主線

高校的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，那么如何實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人？習(xí)近平生態(tài)文明思想包含著對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)者的素質(zhì)要求，踐行習(xí)近平生態(tài)文明思想是高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的重要途徑，那么怎樣踐行習(xí)近平生態(tài)文明思想？垃圾分類是具有“知行合一”的載體，是貫通習(xí)近平生態(tài)文明思想和立德樹(shù)人的有力抓手。

首先，垃圾分類本身就是思想政治課，學(xué)生投身垃圾分類就是踐行習(xí)近平生態(tài)文明思想。學(xué)校垃圾分類伊始，就建立了以學(xué)生為實(shí)施主體、與學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)掛鉤的垃圾分類自我管理機(jī)制。通過(guò)實(shí)施，學(xué)生正在發(fā)生由自我約束到積極主動(dòng)，再到習(xí)慣養(yǎng)成的演變。而更為重要的是學(xué)生自發(fā)意識(shí)的喚醒，比如學(xué)校100多名學(xué)生自發(fā)組成垃圾分類宣講團(tuán)，除了在校內(nèi)全覆蓋式宣講，還深入社區(qū)、中小學(xué)、幼兒園去宣講；其中宣講團(tuán)中有6名同學(xué)，被生態(tài)環(huán)境部中華環(huán)境保護(hù)基金會(huì)選中，到國(guó)家部委機(jī)關(guān)進(jìn)行宣講。這些變化和成果，正是垃圾分類作為“知行合一”思政課的強(qiáng)大力量。

其次，開(kāi)展課程思政。以垃圾分類為主題，將習(xí)近平生態(tài)文明思想融入之中，開(kāi)設(shè)了“垃圾分類與習(xí)近平生態(tài)文明思想”課程，這也是首個(gè)在全國(guó)高校開(kāi)設(shè)的垃圾分類課程。該課程作為全校公共必選課，納入學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃，面向所有大一新生。2019年共有2 500多名學(xué)生參加這門課程的學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)施理論知識(shí)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)、責(zé)任意識(shí)“四維一體”的教學(xué)模式，學(xué)生在提高了對(duì)垃圾分類與習(xí)近平生態(tài)文明思想內(nèi)涵認(rèn)識(shí)的同時(shí)，更重要的是提高了生態(tài)文明素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。他們將像綠色的種子一樣，把習(xí)近平生態(tài)文明思想傳播出去。

2.3 “三融合”：打造以垃圾分類為主題、以學(xué)生為主體的“三融合”立體式育人體系

大學(xué)的育人過(guò)程，最終要落實(shí)到教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、大學(xué)文化建設(shè)等各環(huán)節(jié)上，那么如何將垃圾分類與育人的各環(huán)節(jié)相融通？學(xué)校做了很好的探索，建立了以垃圾分類為主題、以學(xué)生為主體的“三融合”立體式育人體系。

2.3.1 在人才培養(yǎng)方面，實(shí)施“科教融合”

科教融合的關(guān)鍵是把學(xué)生融合進(jìn)去，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)施垃圾分類以來(lái)，學(xué)生自發(fā)組建了9個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展了多種形式的垃圾分類科研與創(chuàng)新活動(dòng)，比如自主研發(fā)的垃圾分類APP體驗(yàn)和微信垃圾分類指導(dǎo)程序在校園內(nèi)進(jìn)行推廣使用；以學(xué)生環(huán)保社團(tuán)為主申報(bào)的垃圾分類項(xiàng)目成功入選“寶潔·中國(guó)先鋒計(jì)劃”，申報(bào)的“垃圾分類新時(shí)尚——垃圾分類中小學(xué)及社區(qū)宣講”項(xiàng)目成功入選2019年河北省社會(huì)科學(xué)普及月活動(dòng)；2019年9月，由學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)主持的項(xiàng)目《養(yǎng)分循環(huán)“轉(zhuǎn)化器”——沃土一號(hào)秸稈腐熟劑》獲得第五屆河北省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)[1]，并被推薦參加國(guó)賽；由專業(yè)老師牽頭、學(xué)生廣泛參與的垃圾分類科普系列教材正在編寫(xiě)之中，該系列教材從幼兒教育到大學(xué)教育、從普通居民到黨政干部，是全國(guó)首套有關(guān)垃圾分類的系統(tǒng)完整的系列教材。目前，圍繞垃圾分類主題，學(xué)校搭平臺(tái)、教師出題目、學(xué)生積極參與的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生動(dòng)局面已經(jīng)形成。

2.3.2 在科研和社會(huì)服務(wù)方面，實(shí)施產(chǎn)教融合

圍繞垃圾分類，學(xué)校教師與學(xué)生組成科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展廣泛科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。一方面，與企業(yè)合作開(kāi)展研發(fā)活動(dòng)，比如與秦皇島博赫科技公司聯(lián)合研發(fā)智能垃圾投放箱，已經(jīng)在校園使用；依托秦皇島市農(nóng)村生態(tài)環(huán)境重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，與天津垃圾生物處理企業(yè)聯(lián)合攻關(guān)垃圾生物處理技術(shù)，也正在進(jìn)行中。另一方面，主動(dòng)為社會(huì)提供服務(wù)，比如學(xué)校教師應(yīng)邀為國(guó)家機(jī)關(guān)事務(wù)管理局、河北省科協(xié)以及地方政府、事業(yè)單位進(jìn)行垃圾分類宣講100多場(chǎng)，累計(jì)受眾15 000多人；選派2名教師到秦皇島城管局掛職，全職協(xié)助秦皇島市垃圾分類方案制訂。目前，圍繞垃圾分類，學(xué)校產(chǎn)教融合正向深處、實(shí)處發(fā)展。

2.3.3 在大學(xué)文化建設(shè)方面，以垃圾分類為抓手開(kāi)展各種形式的素質(zhì)教育活動(dòng)，踐行人與自然相和諧的辦學(xué)理念

學(xué)生既是垃圾分類的參與者、踐行者，又是垃圾分類理念的宣傳者、傳播者，他們作為綠色的使者，走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)革命圣地開(kāi)展垃圾分類宣講[1]；在學(xué)生主辦的《渤海潮》《葉綠》開(kāi)設(shè)專欄，刊登學(xué)生自己撰寫(xiě)的垃圾分類宣傳文章；在校園廣播、校園網(wǎng)，發(fā)布學(xué)生自編自導(dǎo)的垃圾分類宣傳節(jié)目。通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)，校園面貌發(fā)生巨大變化。阿里巴巴菜鳥(niǎo)網(wǎng)絡(luò)的“綠色驛站”入駐校園，“河北省生活垃圾分類處理和資源化利用科普教育基地”在校園掛牌，整個(gè)校園環(huán)境育人的氛圍越來(lái)越濃厚，學(xué)生的精神面貌也煥然一新。

3 結(jié)語(yǔ)

學(xué)校垃圾分類自開(kāi)展以來(lái)，堅(jiān)持與立德樹(shù)人根本任務(wù)相融合，打造“育人工程”，努力實(shí)現(xiàn)“教育一個(gè)學(xué)生、帶動(dòng)一個(gè)家庭、文明整個(gè)社會(huì)”的育人目標(biāo)[1]，受到學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的廣泛好評(píng)。中國(guó)新聞網(wǎng)、中國(guó)文明網(wǎng)、中國(guó)教育網(wǎng)、中國(guó)環(huán)境報(bào)、人民日?qǐng)?bào)客戶端等20多家新聞媒體給予廣泛報(bào)道。黨的十九屆四中全會(huì)和河北省委高校黨建工作座談會(huì)，對(duì)高校立德樹(shù)人又有新的、更高的要求，河北環(huán)境工程學(xué)院將把這些新的精神，融入以垃圾分類為“打開(kāi)方式”的“一點(diǎn)二線三融合”育人模式，進(jìn)一步深化垃圾分類、習(xí)近平生態(tài)文明思想與立德樹(shù)人和大學(xué)功能的融通，努力將學(xué)校打造成為“習(xí)近平生態(tài)文明思想踐行與示范基地”。