許鐵梅 丁穎

【摘要】游戲是幼兒的權(quán)利，也是幼兒園的基本活動(dòng)方式。本文利用CiteSpace可視化軟件對中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫中2000～2019年二十年間關(guān)于“幼兒游戲”的文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量和可視化分析。研究發(fā)現(xiàn)，21世紀(jì)以來學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)較大的機(jī)構(gòu)是南京師范大學(xué)和華中師范大學(xué)，研究熱點(diǎn)涉及游戲材料、游戲精神、幼兒發(fā)展等方面。把握文獻(xiàn)的主題、關(guān)鍵詞和內(nèi)容，能夠揭示我國幼兒游戲的探究成果，且可以為我國幼兒游戲研究過程中熱點(diǎn)問題的解決提供思路，進(jìn)一步促進(jìn)我國幼兒游戲的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒游戲；可視化分析；研究熱點(diǎn)

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1005-6017（2020）12-0042-04

【作者簡介】許鐵梅（1963-），女，漢族，江蘇揚(yáng)州人，南通大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師，博士；丁穎（1996-），女，漢族，江蘇南通人，南通大學(xué)碩士研究生。

游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，也是他們的基本權(quán)利?！队變簣@工作規(guī)程》強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性，指出游戲應(yīng)是幼兒園的主要活動(dòng)。2017年，教育部將全國學(xué)前教育宣傳月的主題定為“游戲——點(diǎn)亮快樂童年”，重視游戲在幼兒發(fā)展中的重要作用，同時(shí)更好地貫徹了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中的教育理念。研究幼兒游戲的發(fā)展?fàn)顩r能夠?yàn)槲覈鴮W(xué)前教育的發(fā)展提供支持，如，幼兒游戲的發(fā)展過程是怎樣的，目前相關(guān)研究已獲得了哪些進(jìn)展，該領(lǐng)域中的研究熱點(diǎn)是否有所變化，之后的研究進(jìn)程和發(fā)展趨勢是否明確。對于這些問題的探討，有助于全面了解我國幼兒游戲的研究現(xiàn)狀與前沿趨勢。本文利用CiteSpace軟件對21世紀(jì)以來我國幼兒游戲的研究現(xiàn)狀進(jìn)行可視化分析，以期能夠科學(xué)審視其發(fā)展現(xiàn)狀，為未來的研究提供新的視野。

一、研究設(shè)計(jì)

（一）數(shù)據(jù)來源

樣本數(shù)據(jù)的收集是繪制科學(xué)知識(shí)圖譜的基礎(chǔ)。本文以中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)來源，以二十年為整體區(qū)間（2000～2019年），文獻(xiàn)的篩查范圍為“社會(huì)科學(xué)期刊（B類）”下的“學(xué)前教育”板塊，通過篩選共獲得477篇可用文獻(xiàn)，之后運(yùn)用知網(wǎng)的“導(dǎo)出/參考文獻(xiàn)”功能，以Ref Works的文件格式進(jìn)行導(dǎo)出，文獻(xiàn)的題目、作者、摘要、關(guān)鍵詞以及數(shù)據(jù)參考來源等信息都是Ref Works記錄的內(nèi)容。

（二）研究方法

CiteSpace軟件不但可以還原目標(biāo)研究的演進(jìn)過程，同時(shí)也揭示了重要的研究熱點(diǎn)，并且能夠據(jù)此來推斷未來的研究發(fā)展趨勢。本文運(yùn)用CiteSpace軟件對所搜集的文獻(xiàn)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，首先借助CiteSpace的文獻(xiàn)計(jì)量功能對文獻(xiàn)的發(fā)表時(shí)間、作者以及機(jī)構(gòu)等信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；之后利用其共詞分析功能分析二十年來的幼兒游戲研究狀況，探究幼兒游戲領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)以及研究趨勢。

二、研究基本情況

本文通過借助CiteSpace軟件，分析中國知網(wǎng)中所搜集的477篇文獻(xiàn)的題名、作者、關(guān)鍵詞、發(fā)文機(jī)構(gòu)等信息，并通過數(shù)據(jù)分析得出以下結(jié)論：

（一）文獻(xiàn)年度出版量趨勢

導(dǎo)出2000～2019年二十年間的幼兒游戲發(fā)文數(shù)量趨勢圖，總體而言，2000～2011年發(fā)文數(shù)量變化趨勢較為平緩，從2012年開始，發(fā)文數(shù)量呈現(xiàn)“波浪型”增長。2012年《指南》的頒布與上述現(xiàn)象存在緊密聯(lián)系，也側(cè)面反映出研究熱點(diǎn)會(huì)在一定程度上受到國家政策的導(dǎo)向性影響。2014～2018年，發(fā)文量連續(xù)增長（2015年19篇，2016年39篇，2017年55篇，2018年58篇）?？梢?，近年來幼兒游戲成為研究者們持續(xù)關(guān)注的話題。

（二）文獻(xiàn)發(fā)文機(jī)構(gòu)分析

明確某一研究領(lǐng)域的核心機(jī)構(gòu)是判斷該研究領(lǐng)域?qū)W術(shù)力量的重要指標(biāo)之一。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，2000～2019年間發(fā)表幼兒游戲相關(guān)論文數(shù)量較高的機(jī)構(gòu)有：南京師范大學(xué)22篇，華中師范大學(xué)13篇，北京師范大學(xué)13篇，湖南師范大學(xué)10篇等。根據(jù)一個(gè)領(lǐng)域核心機(jī)構(gòu)發(fā)文量的計(jì)算公式“Nmax=22，M=0.749（Nmax1/2）=8.239”，可知在該領(lǐng)域，其核心機(jī)構(gòu)的發(fā)文量應(yīng)當(dāng)不少于8篇，因此幼兒游戲發(fā)文的核心機(jī)構(gòu)有7個(gè)（見表1），共發(fā)文84篇，占該領(lǐng)域發(fā)文總量的17.6%，與普萊斯定律（在同一主題中，50%的論文為一群高生產(chǎn)能力的作者所撰）所得出的發(fā)文量相比仍然少了32.4%。據(jù)此可以推斷，在幼兒游戲研究領(lǐng)域，我國還沒有形成完善的核心研究機(jī)構(gòu)群體。

（三）基金分布

基金論文又稱為基金資助論文，是國家各級政府部門、企事業(yè)單位以及各類基金組織的直接產(chǎn)出形式，為科研人員順利開展科研活動(dòng)提供物質(zhì)保障[1]。筆者對2000～2019年的發(fā)文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（2000～2011年沒有基金資助論文，因此沒在表中呈現(xiàn)），基金論文的發(fā)表沒有明顯的上升趨勢（如表2所示）。此外，幼兒游戲的研究費(fèi)用主要來源于國際、國家以及省級部門三大渠道：國際資金來源主要由聯(lián)合國兒童基金提供，占總體資金的5%；國家資金來源主要由全國教育科學(xué)規(guī)劃課題、國家社會(huì)科學(xué)基金以及國家自然科學(xué)基金提供，在總體資金來源中占據(jù)較高份額，達(dá)到了65%；省級資金來源主要由江蘇、湖南以及福建三省共同產(chǎn)生，占總體資金的30%。由此可見，在所有的基金資助渠道中，我國的政府部門以及省級單位對幼兒游戲的研究投入額巨大，充分體現(xiàn)了國家以及省市對幼兒游戲的重視程度。

四、研究結(jié)論及建議

（一）形成學(xué)術(shù)共同體，拓展研究視角

通過對核心研究機(jī)構(gòu)的分析，發(fā)現(xiàn)核心機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系較少，研究力量的多元化可以助推研究的深化與成熟。然而，目前我國幼兒游戲研究還沒有形成學(xué)術(shù)共同體，幼兒游戲的研究更應(yīng)傾聽實(shí)踐研究者的聲音，注重理論研究者和實(shí)踐研究者的對話與互動(dòng)，進(jìn)而形成學(xué)術(shù)共同體，提升幼兒園課程研究的實(shí)效。在關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜中，“戶外游戲”一詞成為2016年高頻關(guān)鍵詞，這為幼兒游戲提供了新視角。對于體育領(lǐng)域?qū)＜襾碚f，體育教育理論與幼兒園體育教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合更有利于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的幼兒游戲體系中的不足，以便為以后的課題研究積累必要的研究數(shù)據(jù)與資料[6]。

（二）把握研究前沿趨勢，深化研究內(nèi)容

《指南》《綱要》以及課程游戲化項(xiàng)目的推進(jìn)，對幼兒游戲研究主題的演變起到一定的導(dǎo)向作用。通過文獻(xiàn)梳理，目前的研究集中于角色游戲及其同類型的游戲活動(dòng)，并沒有對戶外游戲等活動(dòng)給予足夠的重視；在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，對于園本資源、鄉(xiāng)土資源以及社區(qū)資源方面的具體建設(shè)仍然沒有給出明確的規(guī)劃；隨著傳統(tǒng)游戲的漸漸沒落，也要努力平衡傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代游戲之間的差異。這一系列問題的解決仍然需要后續(xù)研究的持續(xù)深入探討。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王緯超，潘云超.我國科學(xué)基金資助論文情況統(tǒng)計(jì)分析及其重復(fù)資助問題研究——以SCI收錄的我國理科期刊為例[J].科技管理研究，2014（3）：247-250.

[2] 郭文斌.知識(shí)圖譜：教育文獻(xiàn)內(nèi)容可視化研究新技術(shù)[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科版學(xué)），2016，34（01）：45-50+114.

[3] 陳紹輝，王巖.中國社會(huì)思潮研究的科學(xué)知識(shí)圖譜分析——基于CiteSpace和Vosviewer的綜合應(yīng)用[J].上海交通大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2018，26（06）：22-30.

[4] 丁海東.兒童精神：一種人文的表達(dá)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2009：76.

[5] 曹玉蘭.“課程游戲化”的園本理解與實(shí)施策略[J].學(xué)前教育研究，2016（12）：61-63.

[6] 陳茜茜.近十年來我國學(xué)前兒童游戲的研究綜述[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（05）：73-77.

通訊作者：許鐵梅，xtm@ntu.edu.cn

（助理編輯 姬小園）