蔡書蘭

【摘? 要】? 閱讀教學(xué)在初中階段的語文教學(xué)過程中具有至關(guān)重要的作用，但是根據(jù)大量的實(shí)踐教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)初中教育機(jī)構(gòu)在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的過程中，無論是在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)模式這方面還都存在著一些需要進(jìn)行優(yōu)化以及完善的地方。作為初中語文教師要采用正確的方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)性的教學(xué)?！皵?shù)字故事”是最新探究出來的一種教學(xué)模式，目前在大量的實(shí)踐教學(xué)過程中已經(jīng)開始運(yùn)用，并且取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，但是仍然需要進(jìn)行更深一步的改進(jìn)和優(yōu)化，基于此，本文主要針對(duì)“數(shù)字故事”這種新型教學(xué)模式在初中語文閱讀教學(xué)過程中的應(yīng)用進(jìn)行相應(yīng)的敘述以及分析。

【關(guān)鍵詞】? 數(shù)字故事;初中語文;閱讀教學(xué);運(yùn)用分析

在初中階段的教學(xué)過程中，閱讀屬于語文最基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)，其對(duì)提升學(xué)生們綜合素質(zhì)與能力具有直接正面的影響，近些年來，為了滿足社會(huì)對(duì)教育這方面的需求，所提出的新課標(biāo)中明確的提出要將各種優(yōu)勢技術(shù)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。

一、“數(shù)字故事”在初中語文閱讀教學(xué)過程中的作用

從客觀的角度來說，“數(shù)字故事”這種教學(xué)模式主要是將各種圖像、影音、動(dòng)畫綜合以及一起應(yīng)用到教學(xué)過程中，通過這種方式將閱讀材料的內(nèi)涵體現(xiàn)到最大。在初中語文閱讀教學(xué)過程中應(yīng)用“數(shù)字故事”這種教學(xué)方式不僅能夠在很大程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠全面提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)與能力，推動(dòng)初中語文閱讀教育的發(fā)展與進(jìn)步。

1.激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣與學(xué)習(xí)興趣

從本質(zhì)上來說，“數(shù)字故事”這種教學(xué)模式屬于一種情景型的教學(xué)，但是與其他情景教學(xué)的方式相比較之下，這種新型的教學(xué)模式更加生動(dòng)，能夠帶給學(xué)生們較高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)這也是極具創(chuàng)新的一種教學(xué)方式。在初中語文閱讀部分的教學(xué)過程中應(yīng)用“數(shù)字故事”這種教學(xué)模式，能夠使教學(xué)的氛圍與實(shí)際生活相貼近，將最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情景導(dǎo)入到教學(xué)過程中，并且在其中穿插各種教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以此來推進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

2.對(duì)學(xué)生們的認(rèn)知水平進(jìn)行提高

從某些方面來說，“數(shù)字故事”既是一種新型的教學(xué)方式，同時(shí)也是一種實(shí)踐活動(dòng)，在應(yīng)用數(shù)字故事進(jìn)行教學(xué)的過程中需要注意的是故事的制作要有學(xué)生們來參與，不能夠僅僅依靠教師們來完成。教師需要在正式的教學(xué)之前向?qū)W生們布置下根據(jù)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容制作“數(shù)字故事”的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過這種方式來使學(xué)生們對(duì)閱讀材料進(jìn)行提前深入的預(yù)習(xí)，并且制作故事能夠在一定程度上提升學(xué)生們的動(dòng)手寫作以及思維發(fā)散能力，除此之外，學(xué)生們通過親自動(dòng)手制作數(shù)字故事將自身所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行展示。

二、“數(shù)字故事”在初中語文閱讀教學(xué)過程中的運(yùn)用分析

一般情況下，教師在進(jìn)行正式的教學(xué)之前會(huì)進(jìn)行基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并且制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，最后再進(jìn)行“數(shù)字故事”的制作，另外在進(jìn)行數(shù)字故事制作的過程中需要注意的是一定要對(duì)數(shù)字故事的材料進(jìn)行全面的整合之后才能夠應(yīng)用于閱讀教學(xué)過程中。舉例來說，在初中語文閱讀部分中關(guān)于以“民俗風(fēng)俗”為主題的單元教學(xué)過程中，首先教師可以根據(jù)每篇文章設(shè)計(jì)相應(yīng)的“數(shù)字故事”，就《社戲》這篇文章來說，一共占整個(gè)教學(xué)課時(shí)的兩個(gè)學(xué)時(shí)，可以將“數(shù)字故事”的內(nèi)容放置在第二個(gè)課時(shí)進(jìn)行講解，其中主要的故事內(nèi)容可以有當(dāng)?shù)厣鐟虮硌莸臒狒[場面，以視頻的形式向?qū)W生們呈現(xiàn)出來，另外，該篇文章只要求學(xué)生們對(duì)其中的陌生字詞進(jìn)行熟悉，并且抒發(fā)自身對(duì)文章的一些所感所想。其次，由于該篇文章與人們的實(shí)際生活頗為接近，在完成文章的初步學(xué)習(xí)之后，還可以要求學(xué)生們自由結(jié)組進(jìn)行討論以及家鄉(xiāng)類似于“社戲”的活動(dòng)，通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)精神，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)文章進(jìn)行深入探究的興趣。

除此之外，在進(jìn)行關(guān)于《社戲》這篇文章“數(shù)字故事”的編寫過程中，教師一定要將自身的親身經(jīng)歷融入到其中，使“數(shù)字故事”能夠更加具有說服力，并且使學(xué)生們感受到中華民族傳統(tǒng)文化的無限魅力。在進(jìn)行“數(shù)字故事”播放之前，為了能夠取得良好的教學(xué)效果，作為教師要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行合理的引導(dǎo)，可以通過提問的方式來激發(fā)起學(xué)生們對(duì)“數(shù)字故事”播放的好奇心。再次，在完成“數(shù)字故事”內(nèi)容的播放之后，還可以通過提問的方式來加深學(xué)生們對(duì)閱讀文章內(nèi)容的印象，舉例來說可以向?qū)W生們提問“我國其他傳統(tǒng)風(fēng)俗還包括哪些？”“你們喜歡這樣的傳統(tǒng)文化嗎？”“這些傳統(tǒng)文化對(duì)我們的日常生活有影響嗎？”等等，通過提問使學(xué)生們能夠發(fā)散自身的思維，踴躍回答各種問題。最后，作為學(xué)生還要對(duì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面的反思以及總結(jié)，同樣的，作為教師也要對(duì)自身的教學(xué)情況進(jìn)行反思，在此過程中對(duì)自身不斷的進(jìn)行深入探究，從而提升學(xué)生與教師們的綜合素質(zhì)與能力。

學(xué)習(xí)語文的最終目的是讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，所以在閱讀教學(xué)中應(yīng)用“數(shù)字故事”的時(shí)候應(yīng)該注意融入所學(xué)知識(shí)，與課文閱讀充分聯(lián)系。鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作“數(shù)字故事”，長此以往學(xué)生的寫作水平也會(huì)得到有效提高。

綜上所述，經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐證明，在初中階段語文閱讀環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，應(yīng)用“數(shù)字故事”這種新型具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式能夠在很大程度上豐富學(xué)生們對(duì)語文這門學(xué)科的認(rèn)知，并且通過這種生動(dòng)有趣的教學(xué)，還能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)并且鍛煉學(xué)生們的綜合素質(zhì)與能力，從而促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展與進(jìn)步。

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