薄美秀
古人說:“學(xué)起于思,思源于疑?!薄耙伞笔且粋€契機,是一把利斧,正是這把利斧劈開這塊“堅木”,讓讀者深入書的內(nèi)容中,弄清書本的內(nèi)涵,以達到鞏固提高的目的。教師在進行課堂改革時,首先應(yīng)考慮如何消除學(xué)生的顧慮,讓他們踴躍質(zhì)疑。
一、著眼氛圍創(chuàng)設(shè)——使學(xué)生敢于質(zhì)疑
長期以來,教師怕學(xué)生節(jié)外生枝,怕學(xué)生提問,打亂教學(xué)計劃。而學(xué)生往往有恐懼心理,怕說錯,怕被老師指責和惹同學(xué)發(fā)笑,造成害怕提問的心理障礙。因此,教師要熱愛每位學(xué)生,師生之間要建立起和諧融洽的關(guān)系。一句話,就是要給學(xué)生創(chuàng)造敢于提問題的良好氛圍。比如,有些膽量較小或基礎(chǔ)較差的學(xué)生,一開始提出的問題很膚淺,“彎腰”是什么意思?“埋”怎么理解?對此,我們不能否定他們的問題與勇氣,而要肯定他們認真閱讀、積極思維、敢于質(zhì)疑的好習(xí)慣。同時,教師要引導(dǎo)學(xué)生深入地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。有的學(xué)生一時根本無法提出問題,教師就要用信任、期待的語氣與眼神給予鼓勵。還有的學(xué)生怕說錯了,對他們也要給予真誠的理解和幫助。這樣,就能消除學(xué)生害怕提問的心理障礙,使學(xué)生大膽質(zhì)疑。
二、著力激勵引導(dǎo)——讓學(xué)生樂于質(zhì)疑
有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確,學(xué)習(xí)積極性不高。他們不主動參與學(xué)習(xí)過程,即使有獨到的見解也深藏不露。對于這種現(xiàn)象,教師應(yīng)善于抓住有利時機,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如,教學(xué)《觀滄海》時,我先讓同學(xué)們閱讀課文,提出問題。可是,課堂上鴉雀無聲。這時,教師可以從題目引出問題:“為什么用《觀滄?!?,而不用《觀大?!纺??”進一步鼓勵:“誰能提出問題,就說明他已經(jīng)思考文本了。”話音剛落,連平時不愛發(fā)言的同學(xué)也紛紛舉手,提出一個個問題(曹操在選擇意象的時候為什么要選擇這幾種呢?他為什么要寫這種體裁的詩呢?為什么要虛實結(jié)合呢?等等)。這樣,學(xué)生的質(zhì)疑興趣更濃了,漸漸養(yǎng)成了不懂就問的好習(xí)慣。
三、著力教會方法——讓學(xué)生善于質(zhì)疑
學(xué)生有膽量提問、并且有了一定的興趣,并不等于就能問到重點處、問到點子上、問得恰到好處。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握方法,培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
1.抓住插圖進行質(zhì)疑。學(xué)生的思維比較直觀,形象。于是,我們就可以充分發(fā)揮插圖的作用,讓學(xué)生看圖說話后再質(zhì)疑。如教學(xué)《夢回繁華》一文時,可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖,簡述圖意。然后,順水推舟,讓學(xué)生把畫面內(nèi)容和現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象進行比較。于是,學(xué)生提出了“課文寫了哪些內(nèi)容?”“略寫了哪些?為什么這樣安排?”等問題。
2.抓住題目進行質(zhì)疑。題目是一篇文章的窗口,透過窗口,能了解到課文的主要內(nèi)容。如教學(xué)《智取生辰綱》一課,出示題目后,可以引導(dǎo)學(xué)生:“你們看了題目后,想知道什么問題?”經(jīng)過啟發(fā),學(xué)生思維的閘門一下子打開了,“智取生辰綱的人是誰?他們用了什么計策?”這時,不必急于把結(jié)論拋給學(xué)生,要讓學(xué)生通過自讀課文、討論、交流去尋找答案。
3.抓住情境進行質(zhì)疑。好說、好動、好表現(xiàn)是兒童的天性。我們不能扼殺它,要充分發(fā)揮它的作用。教學(xué)中,可以把文章內(nèi)容讓學(xué)生進行表演,再抓住情境進行質(zhì)疑。如教學(xué)《皇帝的新裝》第二課時時,可以讓一個同學(xué)上臺表演??戳吮硌?,同學(xué)們的興致很高,紛紛提問,為學(xué)習(xí)下文奠定了基礎(chǔ)。
4.抓住重點詞句進行質(zhì)疑。理解詞句是讀懂段、篇的基礎(chǔ)。教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句進行質(zhì)疑。如《老王》一文中,針對“那是一個幸運的人對不幸者的愧怍”這個富有深意的句子,可以向?qū)W生引疑發(fā)問:你們對此是如何理解的呢?此外,還可以引導(dǎo)學(xué)生從課文的前后聯(lián)系上進行質(zhì)疑,從篇章結(jié)構(gòu)進行質(zhì)疑,從標點符號進行質(zhì)疑等。
“學(xué)問學(xué)問,不懂就要問?!边@是中外讀書人的共同體會和寶貴經(jīng)驗。因此,教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)民主融洽的教學(xué)氛圍,善于激勵引導(dǎo),并教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,引導(dǎo)學(xué)生篩選、提煉出重要問題,使學(xué)生的質(zhì)疑由淺層次向深層次發(fā)展。