宋鵬超

【摘要】閱讀是初中英語(yǔ)教師教學(xué)過(guò)程中的重要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生需要借助大量閱讀訓(xùn)練，才能熟練掌握運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。在當(dāng)前信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)不斷結(jié)合的背景下，如何才能利用好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境做好對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)拓展閱讀教學(xué)，成為眾多英語(yǔ)教師都在積極探索的問(wèn)題。在分析初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)不足的基礎(chǔ)上，提出改進(jìn)拓展閱讀教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 初中英語(yǔ) 拓展閱讀

互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)在不斷發(fā)展過(guò)程中，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了很大影響，將其與初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，能夠更好地做好對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)拓展閱讀訓(xùn)練。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展以及與初中英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合，對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了很大影響。目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入了學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)逐漸適應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)模式下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)?；谶@一現(xiàn)狀，很多英語(yǔ)教師都在積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)閱讀拓展教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，目前這項(xiàng)技術(shù)主要應(yīng)用在以下方面。

1.應(yīng)用在烘托英語(yǔ)閱讀教學(xué)氛圍

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，能夠起到很好的烘托英語(yǔ)閱讀教學(xué)氛圍的作用。因?yàn)榻處熆梢越柚ヂ?lián)網(wǎng)收集到學(xué)生感興趣的英語(yǔ)教學(xué)素材，并借助多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行展示，這有助于為學(xué)生烘托良好的閱讀教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠更加深入地了解英語(yǔ)閱讀材料，便于學(xué)生更好地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.應(yīng)用在師生間的溝通與互動(dòng)上

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，師生間的溝通與互動(dòng)將會(huì)更加便利，因?yàn)閷W(xué)生和教師之間可以借助微信、QQ等多種社交軟件隨時(shí)隨地就閱讀和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)展開(kāi)溝通。教師也可以方便地將微課課件隨時(shí)隨地向?qū)W生進(jìn)行發(fā)布，便于學(xué)生做好英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，這極大的改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

3.應(yīng)用在搜集教學(xué)素材上

對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)拓展閱讀訓(xùn)練，僅僅依據(jù)教材上的內(nèi)容，很難起到理想的教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以便捷地利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜集豐富多彩的英語(yǔ)閱讀教學(xué)素材，這極大的減輕了教師的備課壓力，也為教師拓展學(xué)生的英語(yǔ)閱讀知識(shí)提供了很大幫助。

二、初中英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)拓展教學(xué)出現(xiàn)的誤區(qū)

盡管網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)教師的英語(yǔ)拓展教學(xué)變得更加便利，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師依然面臨很多誤區(qū)，如果這些誤區(qū)不能得到改變，將會(huì)極大制約教師的教學(xué)質(zhì)量。

1.僅僅將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍的工具

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以方便地為學(xué)生英語(yǔ)拓展閱讀訓(xùn)練烘托出良好的課堂教學(xué)氛圍，但是很多教師僅僅將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為一種烘托氛圍的工具來(lái)使用，在課堂教學(xué)過(guò)程中只是簡(jiǎn)單的利用互聯(lián)網(wǎng)上的音頻、視頻教學(xué)資料吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有深入展開(kāi)對(duì)教學(xué)資料的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，這導(dǎo)致此類教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的功效，也有很多教師非常積極的將教學(xué)資料在課堂教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生進(jìn)行展示。但是，在課堂教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，也沒(méi)有充分利用互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地展開(kāi)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)，致使學(xué)生無(wú)法很好地利用課余時(shí)間來(lái)展開(kāi)英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練。

2.教學(xué)過(guò)程中師生間的互動(dòng)不足

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語(yǔ)閱讀拓展教學(xué)為師生間的互動(dòng)提供了很大便利，師生之間可以方便地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的社交軟件來(lái)展開(kāi)溝通。但是在教學(xué)過(guò)程中，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)過(guò)程中缺乏與學(xué)生的溝通交流，導(dǎo)致他們無(wú)法對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀進(jìn)行引導(dǎo)。這也是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)無(wú)法發(fā)揮出最大功效的原因之一。

3.教師依然在運(yùn)用傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)與傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在很大不同，集中體現(xiàn)在課堂教學(xué)模式上。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，可以結(jié)合閱讀內(nèi)容利用看圖說(shuō)話、課堂討論翻轉(zhuǎn)課堂等多種模式對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也能在教師的積極引導(dǎo)下不斷豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)，從而更好地掌握英語(yǔ)閱讀技能。但是，部分英語(yǔ)教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展，英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中依然圍繞教師自己來(lái)展開(kāi)，這導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)中，這對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了很大影響。如果這一現(xiàn)象無(wú)法得到改善，將極大地影響學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)拓展閱讀教學(xué)的流程

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)拓展閱讀教學(xué)變得更加便利，為了更好地幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，很多教師都在積極展開(kāi)對(duì)這種教學(xué)模式的探索，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)初中學(xué)生所做的英語(yǔ)拓展閱讀教學(xué)大多使用以下流程展開(kāi)教學(xué)。

1.借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，英語(yǔ)閱讀拓展教學(xué)需要借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)開(kāi)展，所以在這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師需要借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。這是非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以借助學(xué)習(xí)方法來(lái)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)。

2.基于教學(xué)平臺(tái)組織學(xué)生利用小組合作展開(kāi)在線閱讀

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生利用小組合作學(xué)習(xí)來(lái)展開(kāi)閱讀訓(xùn)練就顯得非常便利，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生利用好教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)也要認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生的分組，使每一個(gè)小組的成員之間英語(yǔ)水平上都能形成互補(bǔ)，這樣便于他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下認(rèn)真做好閱讀，并以此來(lái)提高自己的閱讀理解能力。

3.對(duì)課程評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)閱讀拓展訓(xùn)練需要教師借助課程評(píng)價(jià)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以教師要對(duì)課程評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，要積極利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)所開(kāi)發(fā)出的課程評(píng)價(jià)功能。通過(guò)在線習(xí)題的方式了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)短文的理解情況，這對(duì)于改進(jìn)教師的教學(xué)工作能夠提供很大幫助。

4.積極利用互聯(lián)網(wǎng)做好學(xué)習(xí)成果展示

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以方便地利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)做好學(xué)習(xí)成果展示，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生大膽的將自己閱讀的心得向其他同學(xué)進(jìn)行介紹，并將自己在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及如何解決向其他同學(xué)進(jìn)行分享，這對(duì)于促進(jìn)英語(yǔ)拓展閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有著非常積極的意義。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)教師拓展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略

1.積極借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中最大地優(yōu)勢(shì)就在于可以為教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供豐富的教學(xué)資源，這打破了傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)局限在教材上的弊端，為學(xué)生提供了更加全面了解英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)，這有助于學(xué)生不斷加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)選擇難度適當(dāng)存在聯(lián)系的英語(yǔ)短文對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，由于這些內(nèi)容可以和課文內(nèi)容相互照應(yīng)，因此能夠取得理想的教學(xué)效果，只要教師能夠積極做好教學(xué)素材的收集，就能很好地幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。以學(xué)生學(xué)習(xí)《Do you like bananas》為例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以結(jié)合banana，選擇與之相關(guān)的教學(xué)素材，加深學(xué)生對(duì)這種水果的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠熟練使用英語(yǔ)來(lái)描述這種水果的生長(zhǎng)環(huán)境，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容有很大幫助，也能豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。

2.借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境加大師生間的溝通與互動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)具有課程內(nèi)容豐富多彩的特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中師生間的溝通變得更加便捷，這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)要想取得理想的教學(xué)效果，需要師生間充分的溝通與互動(dòng)，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)拓展教學(xué)可以很好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，需要教師不斷更新教學(xué)理念，改變對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)閱讀教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，利用英語(yǔ)話題對(duì)學(xué)生展開(kāi)課堂教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，只要注意了這些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，才能更好地幫助初中學(xué)生借助課外閱讀拓展訓(xùn)練，提升自己的英語(yǔ)閱讀理解能力。學(xué)生也能夠借助和教師的互動(dòng)是自己英語(yǔ)水平得到不斷提升已學(xué)習(xí)《What are you doing for vacation》這篇課文為例，這篇課文主要講的是假期計(jì)劃問(wèn)題，對(duì)于這樣一個(gè)話題，初中階段的學(xué)生都非常感興趣，所以教師就可以積極在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與之相關(guān)的短文內(nèi)容緊緊圍繞假期的計(jì)劃來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生借助教師所收集的課外閱讀資料來(lái)不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并結(jié)合課外閱讀資料來(lái)制定自己的假期計(jì)劃，用英語(yǔ)在課堂上向其他同學(xué)進(jìn)行表述，在這種教學(xué)模式下，由于師生之間能夠進(jìn)行更加全面的互動(dòng)，也能就彼此關(guān)心的問(wèn)題展開(kāi)溝通，因此借助學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生可以不斷提高自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也能不斷加大英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，更好地展開(kāi)英語(yǔ)短文的閱讀。

3.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)將會(huì)更加便利，所以教師要在拓展學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的過(guò)程中，為學(xué)生劃分不同的學(xué)習(xí)小組，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下收集到的教學(xué)素材讓學(xué)生展開(kāi)對(duì)短文的閱讀，教師要在閱讀開(kāi)始之前借助問(wèn)題來(lái)做好對(duì)學(xué)生閱讀的引導(dǎo)，并為每一個(gè)小組安排英語(yǔ)水平較高的學(xué)生作為組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)真展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的分析與探索。在分析與探索的過(guò)程中，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)認(rèn)識(shí)自己不熟悉的英語(yǔ)短語(yǔ)和單詞，并在其他同學(xué)的幫助下加深對(duì)課外閱讀材料的認(rèn)識(shí)，從而借助小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展不斷提高自己的英語(yǔ)閱讀水平，這對(duì)于英語(yǔ)教師不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大幫助，需要教師認(rèn)真做好研究利用好互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源豐富的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。要積極引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)對(duì)英語(yǔ)短文和閱讀材料的探索，從而不斷加大對(duì)英語(yǔ)短文的認(rèn)識(shí)，只要教學(xué)過(guò)程中，師生之間能夠做好配合，就能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀拓展教學(xué)質(zhì)量和水平的不斷提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)閱讀拓展教學(xué)與傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)有很大不同，教師要認(rèn)真反思教學(xué)活動(dòng)存在的不足，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用好互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)素材對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，要積極培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用教學(xué)平臺(tái)展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。

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