尹方平

（廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東·廣州 510000）

為了促使高職院校中的思想政治工作質(zhì)量得到提升，有必要針對課程思政進行大力推動，也就需要在開展課堂教學(xué)的過程中，積極強化思想教育工作。從實際上來看，學(xué)校開展各項教育活動的主要目的，即在于“立德樹人”，為社會培養(yǎng)有素質(zhì)的優(yōu)秀人才，所以要求每一名教師在開展教學(xué)活動的過程中，均應(yīng)將“立德樹人”理念充分融入到教學(xué)之中，以強化“課程思政”所具有的教育功能。

1 高職數(shù)學(xué)融入“課程思政”的重要意義

從實際上來看，多數(shù)高職院校學(xué)生存在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的情況，同時不具有良好的自主學(xué)習能力，且學(xué)習習慣相對較差。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響之下，多數(shù)學(xué)生僅為應(yīng)付考試和升學(xué)而開展學(xué)習活動，結(jié)束高考之后，其基本不具有升學(xué)壓力，所以諸多高職院校學(xué)生在一定程度上存在主觀放松的情況，不僅不能夠認真、努力學(xué)習各個科目、不具有明確的發(fā)展規(guī)劃，也尚未意識到畢業(yè)之后將面臨的市場競爭，導(dǎo)致該職院校的學(xué)生對于學(xué)習難以端正態(tài)度，甚至存在頹廢的情況。為了對這一情況進行改善，在開展教學(xué)活動的過程中，教師有必要給予學(xué)生實施思想教育，以促使其樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，并將“課程思政”作為目標，開展課堂教學(xué)的改革活動，以實現(xiàn)課程設(shè)置的進一步優(yōu)化，從而推動教學(xué)設(shè)計工作得到有效完善，同時針對教材內(nèi)容中的思政元素進行充分挖掘，以促使教學(xué)過程中能夠更加有效的對思政教育進行滲透，并強化知識教育與思想政治教育的融合，切實實現(xiàn)教育教學(xué)工作中的“立德樹人”，以對具有社會主義核心價值觀的高素質(zhì)人才進行有效培養(yǎng)。

2 高職院校數(shù)學(xué)課程的特殊性

2.1 數(shù)學(xué)思想的普遍性特點

在開展高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，教學(xué)研究的主要對象，即為恩格斯在《反杜林論》之中所指出的“現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系”。由此可見，在高職院校的數(shù)學(xué)課程之中，其本身并不具有思想政治立場，且數(shù)學(xué)課程對“課程思政”進行體現(xiàn)具有一定難度，但是，因為數(shù)學(xué)思想具有普遍性的特點，針對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的建立能夠起到積極向上的推動作用，所以高職數(shù)學(xué)融入“課程思政”，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升能夠起到重要的影響作用。以數(shù)學(xué)課程中所包含的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)內(nèi)容等作為基礎(chǔ)，同時結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課程，對課程思政教育進行開展，教師應(yīng)扮演設(shè)計者的角色，并在教學(xué)過程中對自身的主導(dǎo)作用進行充分發(fā)揮，同時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，予以課程思政充分的重視，使“立德樹人”的教學(xué)任務(wù)能夠在高職院校的數(shù)學(xué)課程之中得到充分貫徹。

2.2 教師為對“課程思政”進行實施的主導(dǎo)者

在開展課程思政教育工作的過程中，教師應(yīng)作為主導(dǎo)者，并對自身的主導(dǎo)作用進行充分發(fā)揮。同時，教師對于思政教育的參與度能夠決定思政教育的成果，所以教師必須首先堅定“立德樹人”的教育理念，將社會主義核心價值觀切實有效的貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，并以數(shù)學(xué)課程的特點為依據(jù)，積極收集和積累課程思政相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，以提升高職院校數(shù)學(xué)課程中的課程思政教育能力。

3 高職數(shù)學(xué)融入“課程思政”的路徑

3.1 以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)對學(xué)習中的思政元素進行展示

當前我國已基本全面進入信息化社會，互聯(lián)網(wǎng)在社會各個領(lǐng)域、各個行業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，對于高職院校來說，通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級學(xué)習群、微信公眾號、學(xué)習通軟件等互聯(lián)網(wǎng)平臺，教師可以在其中發(fā)布與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的知識、人物、趣事、背景知識等，使學(xué)生能夠更加深入的對其中的思政元素進行感受，從而逐漸落實思想教育。對于學(xué)生來說，豐富多元的數(shù)學(xué)背景知識能夠使其意識到，在日常生活及學(xué)習過程中，數(shù)學(xué)知識能夠起到重要的作用，同時也能夠更加充分的感受數(shù)學(xué)知識中存在的嚴密邏輯，從而促使學(xué)生的邏輯思維能力得到提升，對數(shù)學(xué)家勤勉、勵志的精神和經(jīng)歷進行了解，則有利于強化學(xué)生的學(xué)習動力，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生能夠更加珍惜美好的校園學(xué)習時光，從而積極提升自身專業(yè)知識水平和專業(yè)技能水平，以成為一名優(yōu)秀的專業(yè)人才。將互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境作為基礎(chǔ)，教師向?qū)W生提供多方面的學(xué)習素材，有利于對學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性進行激發(fā)，提升學(xué)生的自主學(xué)習能力，并拉近師生之間的距離，使學(xué)生的學(xué)習空間得到有效拓展。

3.2 對教材中的典型案例進行應(yīng)用

對于人類歷史文化的傳承和發(fā)展來說，數(shù)學(xué)在其中占據(jù)重要地位，并能夠在一定程度上對文明發(fā)展產(chǎn)生影響。從實際上來看，數(shù)學(xué)知識與人們的日常工作生活具有密切的關(guān)聯(lián)性，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，將思政元素融入到案例之中，對學(xué)生開展?jié)撘颇乃颊逃?，不僅有利于強化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的吸收和掌握，也有利于提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提升，從而逐漸成為對于我國社會發(fā)展來說有用的專業(yè)人才。

3.2.1 集合

集合主要體現(xiàn)了整體的思想，交集能夠?qū)κ挛镏g存在的共性進行反映，差集則能夠?qū)κ挛镏g存在的差異性進行反映。以高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，集合思想可以指導(dǎo)醫(yī)生在臨床上根據(jù)患者病情以及各類型疾病之間的共性及差異性進行分析，例如感冒與腦炎患者均具有頭痛及發(fā)熱癥狀，但是若醫(yī)生將腦炎患者誤診為感冒，則可能導(dǎo)致嚴重的后果出現(xiàn)，所以醫(yī)生需針對患者的病情進行準確判斷，避免出現(xiàn)漏診、誤診情況，在提高患者治療效果的同時，也能夠?qū)W(xué)生尊重生命、認真負責的意識進行有效培養(yǎng)。

3.2.2 補集

補集具有“補集的補集與其自身相等”的特點，其中能夠?qū)φ軐W(xué)思想“否定之否定規(guī)律”進行充分體現(xiàn)，教師幫助學(xué)生對補集進行有效學(xué)習，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，并促使其更加有效的對辯證唯物主義的觀點進行樹立。

3.2.3 不等式

首先舉例：（1）x-y=1，x-1.0001y=0，解為：x=10001，y=10000；（2）x-y=1，x-0.999y=0，解為：x=-9999，y=-10000。根據(jù)以上兩個不等式可以了解到，在不等式系數(shù)之中，即使差異十分微小，也能夠?qū)е陆Y(jié)果出現(xiàn)巨大的差異，正所謂“失之毫厘，差之千里”，所以在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，需要通過“課程思政”對學(xué)生嚴謹認真的工作態(tài)度進行培養(yǎng)，以促使學(xué)生的專業(yè)技能水平得到提升，并能夠在日后的工作崗位中更加順利的開展工作。

3.2.4 函數(shù)

在數(shù)學(xué)函數(shù)的概念之中，能夠?qū)?yīng)思想進行充分體現(xiàn)。例如在對函數(shù)題目進行解答的過程中，變量y與變量x具有對應(yīng)關(guān)系，并且這一對應(yīng)關(guān)系也能引申到學(xué)生的日常學(xué)習、生活之中以及日后的工作之中，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法能夠?qū)ζ鋵W(xué)習成績產(chǎn)生重要影響，工作態(tài)度、工作模式能夠?qū)ζ涔ぷ鞒晒a(chǎn)生重要影響。所以，通過對函數(shù)的學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生理性的思維和嚴謹?shù)膶W(xué)習工作態(tài)度，能夠?qū)W(xué)生日后的發(fā)展起到重要影響作用。

另外，分段函數(shù)問題類似于出租車的計費問題，或是郵寄物品的重量與郵寄資金之間的關(guān)系等，而指數(shù)函數(shù)則主要對“量變到質(zhì)變”的過程進行體現(xiàn)，可以反映哲學(xué)中“量變質(zhì)量規(guī)律”，例如根據(jù)水塘中浮萍生長速度，對浮萍覆蓋水面所需的時間進行計算。

常言道，聚沙成塔，集腋成裘，在高職數(shù)學(xué)中融入“課程思政”，有利于促使學(xué)生在生活、學(xué)習及工作中，對于事物細節(jié)之處的變化予以更多的關(guān)注，以促使學(xué)生的科學(xué)思維以及唯物主義觀點得到有效樹立，同時培養(yǎng)學(xué)生耐心、細致的學(xué)習、工作習慣，以提升其學(xué)習水平和日后的工作質(zhì)量。

3.2.5 對立事件發(fā)生概率公式

P（A）=1-P（A）為對立事件發(fā)生概率公式，表示“事件”以及“與其存在對立關(guān)系的事件”之間的關(guān)聯(lián)性，能夠?qū)φ軐W(xué)中的對立統(tǒng)一思想進行充分體現(xiàn)，有利于促使學(xué)生在面對困難時，站在困難的對立面對問題進行思考，也就是進行“換位思考”，引導(dǎo)學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題目時，將解題思維轉(zhuǎn)換成為出題思維，以更加有效的確認解題思路，在執(zhí)行工作任務(wù)時，對工作任務(wù)的意義予以關(guān)注，有利于促使工作的質(zhì)量得到提升，從而使學(xué)生逐漸學(xué)會使用多個角度對問題進行思考和解決。

3.2.6 等差數(shù)列、等比數(shù)

對等差數(shù)列以及等比數(shù)相關(guān)知識進行應(yīng)用，可以對銀行存款及貸款的利息進行計算，并能夠精準掌握購房、買車等按揭利息，有利于幫助學(xué)生在日后根據(jù)自身收入水平科學(xué)合理的進行貸款，同時也能夠促使學(xué)生更加有效的掌握理財知識，是學(xué)生通過對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用實現(xiàn)自覺的理財和合理的消費。

3.2.7 三角函數(shù)

對三角函數(shù)進行應(yīng)用的過程中推廣“角的概念”，并非是對既往所學(xué)的“角的概念”進行否定，而是需要深化學(xué)生對于“角的概念”的認識，以能夠推動學(xué)生對于“角的概念”具有更加全面的了解，由此，哲學(xué)理論之中的“否定之否定規(guī)律”能夠得到充分體現(xiàn)，有利于學(xué)生的辯證唯物主義思想得到進一步強化。

3.2.8 隨機事件的發(fā)生

根據(jù)大量重復(fù)試驗的研究結(jié)果顯示，隨機事件的發(fā)生中包含偶然性與必然性，且偶然性與必然性屬于對客觀世界發(fā)生過程性質(zhì)進行了解的基本范疇，有利于強化學(xué)生對于辯證唯物主義的認知，從而促使課程思政思想得到進一步深化。

隨機事件的發(fā)生率能夠?qū)κ录l(fā)生的可能性進行反映，一般來說，對于發(fā)生概率極小的事件，可以將其作為不可能事件進行處理。例如購買彩票獲得千萬大獎。基于此，可以對學(xué)生的人生觀和價值觀進行培養(yǎng)，使學(xué)生認識到，想要獲得優(yōu)質(zhì)的生活，應(yīng)依靠勤勞和知識技能進行致富。

4 結(jié)束語

開展學(xué)校教育的主要目的，在于對各方面人才進行培養(yǎng)，所以任何一門課程之中，均應(yīng)對自身的“立德樹人”作用進行充分發(fā)揮。針對高職院校的數(shù)學(xué)課程，在其中充分融入“課程思政”，也就是將“立德樹人”理念置于教學(xué)工作的首要位置，使數(shù)學(xué)思想方法及素養(yǎng)均能夠推動學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升。