李雨秋

（湖北大學(xué) 湖北·武漢 430062）

1 同輩群體的內(nèi)涵及特點

1.1 同輩群體的內(nèi)涵

同輩在漢語詞典中是指年輩相同的朋友。群體是指在共同目標的基礎(chǔ)上由兩個以上的人組成的有機組合體。同輩群體是由兩個以上的人構(gòu)成的非正式群體，因為在某些方面比較相似，因此群體成員之間關(guān)系緊密。本文中所述的同輩群體指中學(xué)生同輩群體。處于初中階段和高中階段的中學(xué)生正值青少年時期，在這個時期是中學(xué)生渴望建立新的人際關(guān)系，心理方面希望個體獨立，遠離父母對自身的束縛。在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，交往與自己志同道合的伙伴，形成自己的非正式群體。因此步入中學(xué)階段后，同輩群體對中學(xué)生的影響日趨增強。而且作為影響思想政治教育的微觀環(huán)境之一，同輩群體對中學(xué)生思想政治教育過程中起著其它環(huán)境因素不可替代的作用。

1.2 同輩群體的特點

同輩群體具有發(fā)展的獨特性和廣泛的滲透性特點。第一，不僅每一個中學(xué)生同輩群體都會形成、發(fā)展出屬于自身群體特色的亞文化，這種亞文化為群體成員提供了不同的價值標準。而且人發(fā)展的獨特性和差異性決定了學(xué)生不同的發(fā)展水平以及不同的興趣、愛好等，中學(xué)生同輩群體正是由于個人不同而自由選擇組合的結(jié)果，因此不同的同輩群體在發(fā)展上各有不同，具有發(fā)展的獨特性。第二，同輩群體人員交往密切，彼此間有著很大的影響。中學(xué)生同輩群體基本上是平等關(guān)系，在這種條件下群體成員之間很容易產(chǎn)生較高的心理認同，在自然隨意的過程中進行交流，在潛移默化中受到影響。而且一般來說中學(xué)生同輩群體中都有一位核心領(lǐng)導(dǎo)人物，因為其魅力、能力、知識等因素獲得群內(nèi)成員的普遍認可，群體內(nèi)成員會在不知不覺間向核心人物看齊，對成員的思想和行為產(chǎn)生影響。

2 同輩群體對中學(xué)生思想政治教育的消極影響

2.1 影響中學(xué)生形成正確的價值觀

中學(xué)生成長離不開正確政治思想的引領(lǐng)，要引導(dǎo)中學(xué)生扣好人生第一?？圩?。而同輩群體作為影響中學(xué)生思想政治教育的微觀環(huán)境之一，對中學(xué)生價值觀產(chǎn)生一定的影響。中學(xué)生同輩群體都具有不同的價值標準，而且在這個時期中學(xué)生力圖擺脫家長或者其他成年人的監(jiān)護，價值觀念受到中學(xué)生同輩群體的影響大于來自其它方面的影響。

2.2 妨礙中學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)

中學(xué)生同輩群體內(nèi)部成員之間具有強烈的歸屬感，如果當群體意見與自己意見不一致，群體成員一般會聽取群體的意見、遵守群體的規(guī)范。但有些意見和規(guī)范不利于中學(xué)生培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)。如消極型同輩群體，阻礙中學(xué)生形成正確的道德品質(zhì)，中學(xué)生自身辨別是非能力弱，在消極型同輩群體中容易被潛移默化，產(chǎn)生盲從心理。中國特色社會主義進入新時代，中學(xué)生作為新時代社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的繼承者和接班人，必須不斷塑造良好的道德素質(zhì)。思想政治教育正是要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，教會中學(xué)生如何與他人交往、如何與他人和睦相處等諸多方面。而消極型的同輩群體無法對中學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生促進作用，反之卻妨礙了中學(xué)生正確道德素質(zhì)的培養(yǎng)，使對中學(xué)生思想政治教育的過程或進展變得緩慢。

2.3 削弱思想政治教育者的權(quán)威性

思想政治教育者在思想政治教育的過程中扮演者十分重要的角色。思想政治教育者會對中學(xué)生進行系統(tǒng)的教育活動，以滿足一定社會和階級的需要。把一定的政治觀念、思想意識和道德要求轉(zhuǎn)化為中學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。但是中學(xué)生同輩群體有自身獨特的價值標準以及群體內(nèi)部的核心人物，中學(xué)生的思想和行為會遵守群體內(nèi)部奉行的價值標準和行為規(guī)范，并向核心人物看齊。群體內(nèi)部成員對核心人物的認可度大于思想政治教育者，如果核心領(lǐng)導(dǎo)人物的言行偏離正確軌道，也會對群體內(nèi)部其它成員造成影響。這使得思想政治教育者的影響力下降，削弱思想政治教育者的權(quán)威性，加大了對中學(xué)生思想政治教育的難度。

3 同輩群體對中學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生消極影響的應(yīng)對策略

3.1 家庭方面

3.1.1 營造良好的家庭氛圍

大都數(shù)家長都過于重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而忽視了對學(xué)生其它方面的發(fā)展，這樣的家庭環(huán)境不利于學(xué)生的健康成長。中學(xué)生本身學(xué)業(yè)壓力重，家庭環(huán)境應(yīng)是學(xué)生放松、釋放壓力的場所。如果家庭生活中沒有給予學(xué)生釋放壓力的環(huán)境，學(xué)生就容易通過其他渠道去發(fā)泄情感。自制力和辨別是非能力弱的中學(xué)生易被情感沖擊，選擇不良的同伴群體。因此家長要營造良好的家庭氛圍，加強與子女的溝通與交流。在愛護和尊重孩子的基礎(chǔ)上，關(guān)心子女的交友狀況，給予正確的疏導(dǎo)和引導(dǎo)子女交往益友，培養(yǎng)孩子獨立、穩(wěn)重等良好性格，參與積極的中學(xué)生同輩群體活動。

3.1.2 提高家長的思想政治素質(zhì)

要提高家長的思想政治素質(zhì)，可以從以下兩個方面出發(fā)。第一，家長要具備強烈的責任感，樹立正確的政治立場、政治態(tài)度，具備良好的道德品質(zhì)等并通過言行表現(xiàn)出來。比如在日常生活中處理好與集體、他人的關(guān)系。第二，提升自己的科學(xué)文化知識和思想道德水平。家長具備充實的知識，有利于科學(xué)地實施家庭教育。家長不斷地提高自身的思想政治素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對學(xué)生施加良好的影響。

3.1.3 樹立正確的同輩群體認識觀

樹立正確的中學(xué)生同輩群體認識觀是非常有必要的，一是因為現(xiàn)代家庭多是獨生子女，家長對孩子比較溺愛。家二是因為家長一心撲在孩子的學(xué)習(xí)上面，認為孩子所交之友都是“狐朋狗友”，沒有深入交往的必要，想讓處在青少年時期的中學(xué)生依然活躍在家長所設(shè)置的圈子里。因此作為家長要學(xué)會換位思考，正視和尊重中學(xué)生同輩群體的存在，人們的認識都是從實踐開始，經(jīng)過不斷的提高與發(fā)展，才能獲得螺旋式的上升，對于中學(xué)生同輩群體要樹立正確的認識觀，家長可以通過一些途徑去加深對中學(xué)生同輩群體的認識與思考，如閱讀關(guān)于中學(xué)生同輩群體的相關(guān)書籍、公眾號等。

3.2 學(xué)校方面

3.2.1 營造思想政治教育校園環(huán)境

校園是中學(xué)生成長的重要環(huán)境之一，校園環(huán)境的狀況對中學(xué)生思想政治教育活動有著重要的影響，中學(xué)生的思想政治教育發(fā)展離不開環(huán)境。中學(xué)生同輩群體基本是在校園環(huán)境下建立、形成和發(fā)展，學(xué)校是中學(xué)生活動的主要場所，營造良好的思想政治教育校園環(huán)境，有利于加強對中學(xué)生思想政治教育，為建立積極型的同輩群體打下基礎(chǔ)。

第一，貫徹和落實社會主義核心價值觀教育。社會主義核心價值觀建設(shè)說到底是人的思想建設(shè)，是培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者。學(xué)校貫徹社會主義核心價值觀不是“形式化”，要把社會主義核心價值觀貫徹于中學(xué)生思想政治教育之中，真正落實到人的培養(yǎng)。中學(xué)生同輩群體和中學(xué)生思想政治教育不是單向的影響，而是雙向的互動。一方面加強對中學(xué)生同輩群體的研究和引導(dǎo)，抑制其消極影響。另一方面為中學(xué)生打造思想政治教育校園環(huán)境，讓中學(xué)生在積極的思想政治教育校園環(huán)境中發(fā)展，也有利于構(gòu)建積極型的同輩群體。

第二，創(chuàng)造良好的思政課堂教學(xué)環(huán)境。中學(xué)生思想政治教育的主要渠道是課堂教學(xué)，因此要發(fā)揮思政課教師的創(chuàng)造性，體現(xiàn)思政教師的重要作用。思政課教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)形式、教學(xué)方法，貼近時代和貼近學(xué)生現(xiàn)實生活。這種良好的課堂教學(xué)環(huán)境可以將教材體系轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的教學(xué)體系，進而轉(zhuǎn)化為中學(xué)生的價值體系。有效的思政課堂能對中學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生一定的作用，促使中學(xué)生形成正確的認識，并指導(dǎo)自己的實踐行為。中學(xué)生形成正確的價值體系和增強思政課教師的魅力，有助于中學(xué)生選擇積極型的同輩群體以及提升中學(xué)生同輩群體對思想政治教育者權(quán)威的認可。

3.2.2 利用核心人物引導(dǎo)群體積極向上

中學(xué)生同輩群體作為一種非正式群體，群體內(nèi)部的核心領(lǐng)導(dǎo)人物并不是通過選舉、任命等方式產(chǎn)生，而是由于自身的人格魅力、知識技能等方面受到群體內(nèi)部成員的認可，自然而然產(chǎn)生的。因此中學(xué)生同輩群體中的核心領(lǐng)導(dǎo)人物具有較強的凝聚力和號召力，對整個群體的性質(zhì)和發(fā)展有著重大影響，這種影響力有時勝過教師和家長。有效利用中學(xué)生同輩群體中的核心領(lǐng)導(dǎo)人物，做好群體內(nèi)部成員的思想政治教育，使中學(xué)生在自我管理、自我教育中發(fā)揮積極作用。思想政治教育者可以通過抓典型的方法，對核心領(lǐng)導(dǎo)人物進行重點教育，以平等的態(tài)度去交流、關(guān)心、信任他們，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，再利用核心領(lǐng)導(dǎo)人物的影響力引導(dǎo)整個同輩群體積極向上。

3.2.3 提高中學(xué)生對同輩群體的辨別力

中學(xué)生的心理水平是一種半成熟和半幼稚狀態(tài)，對世界、社會、個人的看法具有很強的片面性，缺乏社會經(jīng)驗，辨別是非能力弱。而這時的中學(xué)生正值青春期，很容易封閉自己的內(nèi)心，不愿意表達心理情感，但卻又想表現(xiàn)自己和獲得同輩、老師和家長的認可。因此中學(xué)生在交友時容易出現(xiàn)問題，受到不良群體亞文化的影響。

學(xué)校方面要通過一些方式、手段去提高中學(xué)生對同輩群體的辨別力，親近積極型的同輩群體，遠離消極型的同輩群體，這樣就可以避免中學(xué)生受到不良同輩群體的影響，減少中學(xué)生思想政治教育的難度。學(xué)校方面可以注重培養(yǎng)中學(xué)生的獨立思考能力、法治意識教育、生命健康教育等，中學(xué)生同輩群體是以情感作為維系紐帶，中學(xué)生意志薄弱很容易意氣用事，盲目跟風。因此可以通過這些類型的教育活動開闊視野，發(fā)展自己的獨立思考能力，逐漸提高中學(xué)生明辨是非善惡的能力，選擇有益的中學(xué)生同輩群體，遠離不良的中學(xué)生同輩群體。

4 結(jié)語

進入中學(xué)以后，同輩群體對中學(xué)生的影響逐漸增強，也在一定程度上對中學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生消極影響。幫助中學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。因此要利用好同輩群體，發(fā)揮思想政治教育的巨大作用，提高中學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進中學(xué)生的全面發(fā)展。