肖雯雯 長沙師范學院

實訓教學是高校提高學生專業(yè)技能、培養(yǎng)學生綜合素質、打造高質量技術型人才的重要途徑。文章利用軟件測試綜合實訓方式分析了學生的理論學習、技能訓練以及綜合運用能力，探索“互聯網+”形勢下高校實訓教學的新方法與新模式。

一、“互聯網+”基礎下實訓教學現狀

隨著互聯網技術與信息技術的快速發(fā)展，時間和空間對于人們交流、溝通之間的限制越來越小。即使兩個人不在同一地方也能通過網絡進行交流和溝通。高校中傳統(tǒng)的實訓教學模式，是以班級為基礎，以教師為核心，在班級內開展實訓教學。傳統(tǒng)的教學模式有很大的限制，班級、教師、學生三者中缺少任何一個，實訓教學模式將無法展開。

“互聯網+”的概念被廣泛應用于各個行業(yè)。2015 年李克強總理提出的“制定互聯網+行動計劃”，讓“互聯網+”這個概念真正深入人心，引起了人們的高度關注。“互聯網+”在高校中的應用則打破了以往的教學模式，創(chuàng)新了學校內的教學方法和教學途徑，同時也優(yōu)化了校園內部的資源配置，對提高學生個人能力，增加學生技術水平有著明顯作用。

二、“互聯網+”形勢下傳統(tǒng)實訓教學中存在的問題

傳統(tǒng)教學模式已經不適用于當前的教學環(huán)境，主要有著以下幾點問題：首先，傳統(tǒng)實訓教學模式形式較為單一，以課堂講授為主，操作為輔。學生在多數，而老師在少數，因此老師很難照顧到所有學生的實訓教學情況；其次，傳統(tǒng)模式中的實訓教學內容與社會職業(yè)需求脫節(jié)。教師行業(yè)經驗、知識系統(tǒng)與最新內容存在出入，因此學生所學到的知識與技能無法滿足社會需求；最后，傳統(tǒng)教學實訓模式中缺少完善的管理體制，教師僅僅負責教，卻沒有注重學生對實訓效果的反饋。

“互聯網+”實訓教學模式為解決上述問題提供了途徑，“互聯網+”帶來的不僅僅是一種形式，更是一種理念、一種技術?！盎ヂ摼W+”為高校實訓教學帶來的數字化、共享化、在線化、協(xié)同化，對學校、教師、學生的未來發(fā)展都有著重要作用。

三、“互聯網+”形勢下實訓教學發(fā)展策略

軟件測試綜合實訓指先讓學生學習軟件、測試等課程，再進行專業(yè)的技能培訓，在技能與理論知識全部系統(tǒng)地學完后，運用所學知識進行項目的測試和管理?！盎ヂ摼W+”與軟件測試綜合實訓相結合能夠創(chuàng)新高效的實訓教學模式?！盎ヂ摼W+”基礎下的軟件測試綜合實訓教學有著以下4 個發(fā)展階段。

（一）“互聯網+”基礎下的課程教學目標設定

1.收集信息。學校根據社會招聘要求、職業(yè)需求、行業(yè)協(xié)會標準、培訓機構目標等進行詳細調查與分析，了解本職業(yè)的當前行業(yè)需求。同時對所采集到的信息進行整合與匯總，制定學生實訓教學必備的基本素質與職業(yè)素質。

2.制定合理的課程目的。對本職業(yè)的行業(yè)需求進行詳細地講解與分析，并針對當前崗位招聘標準，制定相應的人才培養(yǎng)方案，基于此制定合理的課程目的。學校還要針對市場變化，了解當前職業(yè)在市場中的需求量與招聘標準，做好實時跟蹤。

3.評審。教育信息調查完畢后，高校內部領導、專家、教師召開會議，對課程目標進行評審。

（二）“互聯網+”基礎下的項目設計

高校實訓教學內容與當前社會上的職業(yè)需求相結合，利用真實場景與設備，讓學生進行實訓操作。同時要加強校企聯合，通過雙方的交流與溝通，完善和改進教學內容。高校也要利用互聯網實現全校內的實訓教學資源共享。

（三）“互聯網+”基礎下的項目實施

按照當前市場中的職業(yè)需求，高校利用“互聯網+”技術開展遠程指導、情景再現、線上教學等方法進行實訓教學。實踐過程要始終以學生為主體，教師利用各種資源和設備輔助學生進行實訓操作，提高學生的實踐能力。

1.準備階段。在正式開始實訓之前，學生可以對曾經的真實案例進行分析、調查和研究，并將結果上傳到學校信息網絡中。學校內的指導教師與企業(yè)教師對學生的分析進行實時點評，提高師生之間的互動性。

2.開展實訓。學生根據學校內部提供的實訓操作模式開展訓練。學生與學生之間結合成項目小組，將實訓模式中的責任、職能進行明確分工，操作過程中一定要遵循當前的管理制度。在工作開展階段，教師與學生可以進行遠程互動與交流，教師通過網絡了解學生的實訓進度，并對學生實訓過程中存在的問題進行點評；學生也可在網絡上向教師請教工作中遇到的問題。除了校內教師，高校還可聘請企業(yè)的一線工作人員對學生進行網上指導，提高學生的工作效率。

（四）“互聯網+”基礎下的評價方法

評價指標的制定要結合學校標準、實際實訓過程、企業(yè)工作標準等。教師在進行實踐教學評價時，除了要注重學生的最后成果，還要關注學生實訓過程中的態(tài)度、責任與實際能力。“互聯網+”環(huán)境下的實訓教學模式，是由教師、企業(yè)人員、學生共同組成的，因此，在教學評價時不應交由教師單獨進行評價，應與企業(yè)工作人員的意見相結合。

四、結語

綜上所述，“互聯網+”基礎下的實訓教學模式對學生、學校、教師都有著顯著的作用。通過實訓大幅度提高了學生的技能水平和綜合素質，也為學生未來的發(fā)展打下了堅實基礎。