馬力，楊輝霞

(池州學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 池州，247000)

21世紀(jì)是高新技術(shù)發(fā)展時(shí)期，也是休閑健康發(fā)展的新時(shí)代，特別是2015年“健康中國(guó)”理念的提出，《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》及《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加快發(fā)展健身休閑產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》文件的頒布，為休閑體育的發(fā)展創(chuàng)造了新的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)高校的休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，明確了高校休閑體育專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展指導(dǎo)思想和建設(shè)規(guī)劃.隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，高校休閑體育專業(yè)建設(shè)為適應(yīng)社會(huì)的大需求，培養(yǎng)休閑體育專業(yè)人才，更應(yīng)該向著培養(yǎng)具有強(qiáng)健體魄，思想品質(zhì)端正，高尚道德情操，過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)技能和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)一流人才準(zhǔn)備，高校休閑體育專業(yè)建設(shè)與發(fā)展必須向著科學(xué)化、制度化、合理化、規(guī)范化的路徑發(fā)展.池州學(xué)院休閑體育專業(yè)成立時(shí)間短，發(fā)展迅速，為培養(yǎng)新一代高素質(zhì)，高質(zhì)量的人才，為適應(yīng)社會(huì)化發(fā)展需求，亟需從各方面加強(qiáng)和完善自身建設(shè).

1 池州學(xué)院休閑體育專業(yè)建設(shè)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)與校本優(yōu)勢(shì)

池州是國(guó)家重要的生態(tài)經(jīng)濟(jì)示范區(qū)，有著得天獨(dú)厚的豐富的自然資源及深厚的文化底蘊(yùn).中國(guó)佛教名山九華山坐落于此，是安徽省“兩山一湖”(黃山、九華山、太平湖)旅游區(qū)的重要組成部分，牯牛降，升金湖，九子巖，都屬國(guó)家級(jí)重點(diǎn)風(fēng)景名勝，另外，池州境內(nèi)以九華山為中心，分布著大小旅游區(qū)300多個(gè).還有首批4個(gè)國(guó)家級(jí)工農(nóng)業(yè)旅游示范點(diǎn)；以及平天湖國(guó)家級(jí)水上運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地和杏花村等人文景觀，是理想的休閑勝地.池州已經(jīng)連續(xù)六屆成功舉辦了全國(guó)綠色運(yùn)動(dòng)健身大賽，為推動(dòng)全民健身作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn).

池州豐富的旅游資源與多樣化的休閑旅游產(chǎn)品為池州學(xué)院休閑體育專業(yè)建設(shè)提供了得天獨(dú)厚的資源環(huán)境與基礎(chǔ)條件.近年來(lái)，池州旅游興市的發(fā)展方略及漸成規(guī)模與常態(tài)化的各種國(guó)家級(jí)與地方特色休閑旅游體育賽事與活動(dòng)為池州學(xué)院休閑體育專業(yè)建設(shè)提供了強(qiáng)有力的政策與文化支持.此外，池州學(xué)院把握當(dāng)代大學(xué)發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)與規(guī)律，依托池州地方資源與政策，提出發(fā)展地方性應(yīng)用性本科專業(yè)的學(xué)校與專業(yè)發(fā)展定位，為池州學(xué)院休閑體育專業(yè)建設(shè)提供了良好的發(fā)展契機(jī).在這樣的背景下，2012年，池州學(xué)院通過(guò)申請(qǐng)休閑體育成為正式專業(yè)以來(lái)為全國(guó)首批開(kāi)始專業(yè)建設(shè)的院校.休閑體育專業(yè)辦學(xué)以來(lái)，緊緊圍繞學(xué)校定位與池州的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，大膽突破，在教學(xué)、科研、學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)、就業(yè)等問(wèn)題上進(jìn)行深入調(diào)研與頂層設(shè)計(jì)，已初步形成一套具有專業(yè)特色的辦學(xué)理念與實(shí)踐操作模式.

2 池州學(xué)院休閑體育專業(yè)建設(shè)發(fā)展中的問(wèn)題

池州得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)資源，為池州學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展，提供強(qiáng)有力的保障，由于休閑體育在我國(guó)發(fā)展剛剛起步，而池州學(xué)院休閑體育專業(yè)辦學(xué)歷史較短，盡管有經(jīng)驗(yàn)，但積累相對(duì)不足，專業(yè)化程度較低，與其他傳統(tǒng)專業(yè)相比還存在明顯差距.主要存在幾方面的問(wèn)題：

2.1 池州學(xué)院休閑體育比較年輕專業(yè)特色不明顯，專業(yè)方向模糊

休閑體育的專業(yè)方向是實(shí)現(xiàn)休閑體育人才培養(yǎng)與社會(huì)需求對(duì)接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各個(gè)學(xué)校結(jié)合自己的辦學(xué)特色和休閑體育專業(yè)的地域特色，確定自己的專業(yè)方向.池州學(xué)院休閑體育建設(shè)在建設(shè)過(guò)程中存在著專業(yè)特色不凸顯、培養(yǎng)目標(biāo)模糊等問(wèn)題，特別是與社會(huì)體育指導(dǎo)專業(yè)存在同質(zhì)化的傾向，這是目前普遍存在的問(wèn)題，目前國(guó)內(nèi)34所高校已經(jīng)設(shè)立休閑體育專業(yè)，建設(shè)中存在辦學(xué)目標(biāo)不明確，定位不準(zhǔn)確，沒(méi)有特色的問(wèn)題.[1]因此,在休閑體育專業(yè)建設(shè)中，是以休閑體育指導(dǎo)與管理、休閑體育研發(fā)為專業(yè)方向，專業(yè)方向比較寬泛，側(cè)重方向不具體明確，池州學(xué)院休閑體育專業(yè)發(fā)展不成熟，需要結(jié)合本地辦學(xué)的獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)條件來(lái)設(shè)置專業(yè)方向.

2.2 池州休閑體育專業(yè)課程體系建設(shè)中需進(jìn)一步合理、完善

池州學(xué)院休閑體育專業(yè)院系課程處在建設(shè)中，需要逐步探討與改進(jìn)，院系課程設(shè)置尚沒(méi)有統(tǒng)一的參照標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有形成穩(wěn)定的主要核心課程，變化改動(dòng)比較大.在池州學(xué)院休閑體育2014-2017年四年人才培養(yǎng)方案中，其中第十二部分主要課程及簡(jiǎn)介中了解到，從表1中可以看出，2014年與最近三年僅有一門休閑體育與養(yǎng)生的課程相同，2015到2017年形成只有休閑體育經(jīng)營(yíng)與管理、體育健身原理與方法、休閑與體育養(yǎng)生三門課程相同，其它的主要課程仍然在修訂中，尚未形成穩(wěn)定、具有代表本專業(yè)特色的核心課程體系.

表1 近四年池州學(xué)院休閑體育主要課程情況統(tǒng)計(jì)

課程具體內(nèi)容設(shè)置比較混亂，在主要課程休閑體育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能課程配備上沒(méi)有具體明確，方向不清晰.沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致、合理、科學(xué)、規(guī)范的劃分.休閑體育課程的學(xué)科、術(shù)科理論實(shí)踐的課程比例不近合理，課程的整體設(shè)置缺乏深度與廣度，沒(méi)有形成休閑與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目結(jié)合的聚合效益.[2]沒(méi)有形成本地區(qū)特色休閑體育專業(yè)課程體系.

2.3 池州學(xué)院休閑體育發(fā)展師資力量薄弱

2.3.1池州學(xué)院體育學(xué)院師資基本現(xiàn)狀

池州學(xué)院體育學(xué)院師資現(xiàn)狀：現(xiàn)有專、兼任教師38人，其中國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者1人，副教授7人，講師15人.主講教師33人.專業(yè)與研究方向主要有：籃球教學(xué)與訓(xùn)練、足球教學(xué)與訓(xùn)練、排球教學(xué)與訓(xùn)練、羽毛球教學(xué)與訓(xùn)練、健美操教學(xué)與訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育與武術(shù)文化、休閑體育文化.學(xué)歷結(jié)構(gòu)：博士(在讀)1人，碩士28人，其余均為本科學(xué)歷；年齡結(jié)構(gòu)為：45歲以上4人，35—45歲13人，35歲以下16人.

2.3.2 池州學(xué)院休閑體育專業(yè)教師問(wèn)題日益突出

體育學(xué)院教師數(shù)量比較少，任務(wù)量大，數(shù)量上遠(yuǎn)不能滿足目前教學(xué)工作量，既要承擔(dān)社會(huì)體育專業(yè)、休閑體育專業(yè)近900人的教學(xué)工作量，又要承擔(dān)整個(gè)學(xué)院公共體育課程的教學(xué)近4000人的教學(xué)工作量，據(jù)統(tǒng)計(jì)每位教師的每周人均課時(shí)量11.5學(xué)時(shí)，嚴(yán)重超出了規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)工作量，工作量大，任務(wù)重，教師精力有限，直接影響課程的教學(xué)效果、質(zhì)量.從教師的職稱結(jié)構(gòu)可以看出，高職稱的教師比例所占比重少，特別是教授尚無(wú)，年輕教師多，調(diào)查中得知學(xué)緣結(jié)構(gòu)相似，本省內(nèi)教師較多，引進(jìn)外來(lái)人才較少，對(duì)休閑體育建設(shè)發(fā)展不利；從專業(yè)研究方向中，核心教師匱乏，雖有休閑體育文化方向研究，但是有關(guān)休閑學(xué)、休閑體育學(xué)、休閑社會(huì)學(xué)、休閑體育與養(yǎng)生等課程的師資較少.國(guó)內(nèi)休閑體育學(xué)者較為稀少，關(guān)于“休閑體育”方面的研究數(shù)量極為有限，專業(yè)碩士、博士點(diǎn)建設(shè)工作落后，新型項(xiàng)目的教師缺乏.[3]

師資問(wèn)題是影響和制約池州學(xué)院休閑體育發(fā)展的重要因素之一.目前，池州學(xué)院休閑體育專業(yè)的教師，應(yīng)該來(lái)說(shuō)大部分是從社會(huì)體育等其他的專業(yè)衍生出來(lái)的，池州學(xué)院主要開(kāi)設(shè)社會(huì)體育專業(yè)和休閑體育專業(yè)，在師資上呈現(xiàn)重疊、共用的現(xiàn)狀，沒(méi)有固定的高水平、高質(zhì)量的專業(yè)的休閑體育師資隊(duì)伍，池州學(xué)院目前休閑體育開(kāi)設(shè)課程從術(shù)科中開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課程籃球、排球、羽毛球、乒乓球、體育舞蹈、健美操、網(wǎng)球、輪滑等，這些課程教師基本能夠滿足，但是新興運(yùn)動(dòng)課程項(xiàng)目老師極度不專業(yè)和缺乏，開(kāi)設(shè)的一些特色課程像木球、高爾夫、野外生存、臺(tái)球、跳繩等課程并沒(méi)有專業(yè)的教師授課，真正勝任這些社會(huì)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教師很缺乏，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一些老師同時(shí)擔(dān)任多門課程，另外像一些專業(yè)理論課程也沒(méi)有專業(yè)的授課教師.

2.4 池州學(xué)院休閑體育專業(yè)教學(xué)設(shè)施落后與使用教材不合理

表2 池州學(xué)院體育學(xué)院場(chǎng)地設(shè)施情況統(tǒng)計(jì)表

良好的體育場(chǎng)地設(shè)施對(duì)開(kāi)展相應(yīng)術(shù)科教育有著重要作用.按照體育課程評(píng)估的基本要求，5000人以上的學(xué)校，學(xué)生人均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地面積應(yīng)為除標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)與游泳池外的2.4～3.9 m2.[4]而就目前的現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)高校的體育場(chǎng)地還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到這樣的要求.高校體育場(chǎng)地設(shè)施體育基礎(chǔ)設(shè)施類型、規(guī)模、數(shù)量是直接影響休閑體育專業(yè)課效果的重要因素之一，從表2中可以看出池州學(xué)院體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)基礎(chǔ)設(shè)施十分薄弱，除了籃球、足球、排球能滿足學(xué)生的需求，其它的像形體房、羽毛球館等一些體育項(xiàng)目場(chǎng)館極度缺乏，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一些場(chǎng)館像排球場(chǎng)地、羽毛球場(chǎng)地；體育舞蹈課程、健美操課、形體課程等出現(xiàn)共用的情況，甚至有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目沒(méi)有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，象開(kāi)設(shè)的輪滑、高爾夫等場(chǎng)地暫無(wú).象游泳課場(chǎng)館問(wèn)題，輪滑、臺(tái)球室、專業(yè)形體房等直接影響到上課教學(xué)效果和質(zhì)量，特別是對(duì)于目前提倡的應(yīng)用型人才質(zhì)量的培養(yǎng)，教師不能專業(yè)到位，相關(guān)設(shè)施的缺乏，對(duì)于專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)阻礙，也制約了休閑體育專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展.

另外休閑體育專業(yè)教材陳舊，更新速度慢，沒(méi)有自編教材.教材方面，全國(guó)各個(gè)院校沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏權(quán)威的專業(yè)教材，不系統(tǒng)，不成體系等問(wèn)題影響著我國(guó)休閑體育專業(yè)的教育與就業(yè)，這些問(wèn)題迫在眉睫，亟待解決.

2.5 休閑體育專業(yè)管理缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性、科學(xué)性

目前池州學(xué)院在管理中尚未形成一套明確的科學(xué)的管理系統(tǒng)，休閑體育專業(yè)成立的時(shí)間短，各個(gè)方面都處在不成熟階段，缺少專業(yè)研究人員，經(jīng)驗(yàn)尚不豐富，沒(méi)有學(xué)科帶頭人等，技術(shù)理念不先進(jìn)，研究的廣度淺嘗輒止，在休閑體育課程建設(shè)上缺乏全面系統(tǒng)的科學(xué)研究與管理.

3 池州學(xué)院休閑體育專業(yè)建設(shè)路徑

3.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格要求清晰，明確專業(yè)設(shè)置的方向

池州學(xué)院休閑體育建設(shè)中應(yīng)做到目標(biāo)與方向趨于一致，池州學(xué)院休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)立足于“既具有較強(qiáng)休閑體育運(yùn)動(dòng)技能、能夠從事休閑體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)與訓(xùn)練，又系統(tǒng)掌握管理、經(jīng)濟(jì)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠從事休閑體育經(jīng)營(yíng)與管理的應(yīng)用型人才”，以休閑體育為依托加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)精準(zhǔn)，避免傳統(tǒng)社會(huì)體育類專業(yè)“大而空”的不足等問(wèn)題.依據(jù)休閑體育未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)及特征，人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)需要，有廣博的知識(shí)面和較好的人文修養(yǎng)，掌握休閑體育基本理論、基本知識(shí)與技能，精于休閑體育專業(yè)實(shí)踐，富于創(chuàng)新精神與團(tuán)隊(duì)精神的復(fù)合型、應(yīng)用型專門人才.

明確精準(zhǔn)專業(yè)方向，在設(shè)置過(guò)程中，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色,結(jié)合池州傳統(tǒng)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)條件，迎合大環(huán)境，大健康時(shí)代的來(lái)臨，建設(shè)適合個(gè)人、學(xué)校及社會(huì)需要的專業(yè)方向：第一，休閑體育與娛樂(lè)保健康復(fù).第二，休閑體育與娛樂(lè)行政規(guī)劃管理.現(xiàn)代社會(huì)，人們的身心健康不斷惡化，人們逐漸意識(shí)到，只有把體育活動(dòng)放到一個(gè)涉及個(gè)人整體系統(tǒng)的大框架中，身體健康的好處才有可能實(shí)現(xiàn).2016年國(guó)務(wù)院頒布的《“健康中國(guó)2030”發(fā)展規(guī)劃綱要》專章論述了“積極發(fā)展健身休閑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)”問(wèn)題.只有將身心健康與地方公園、休閑娛樂(lè)部門的公共服務(wù)與管理聯(lián)系起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”的宏偉藍(lán)圖.

3.2 加強(qiáng)休閑體育專業(yè)科學(xué)管理、統(tǒng)一課程體系建設(shè)

休閑體育組專業(yè)課程體系的構(gòu)建要從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)、考慮到學(xué)生的接受度和休閑體育市場(chǎng)的需求等情況，要充分體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、有專長(zhǎng)、強(qiáng)能力、重創(chuàng)新”的發(fā)展方向，以通識(shí)教育與休閑體育專業(yè)基礎(chǔ)教育為高層次人才的基礎(chǔ)；以市場(chǎng)為導(dǎo)向，拓展休閑體育課程建設(shè)，提升課程體系的針對(duì)性和應(yīng)用性，突出休閑體育專業(yè)特色；以社會(huì)人才需求規(guī)格為標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化經(jīng)營(yíng)管理能力訓(xùn)練；以休閑體育自身特點(diǎn)設(shè)置專業(yè)主干課程，通過(guò)專業(yè)技能課程有針對(duì)性地進(jìn)行各類人才培養(yǎng).在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和貫徹教育部《全國(guó)體育專業(yè)本科專業(yè)課程指導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)需要和學(xué)校實(shí)際，根據(jù)休閑體育專業(yè)需要，做好傳統(tǒng)項(xiàng)目和新興項(xiàng)目的課程建設(shè)外，合并一批傳統(tǒng)類課程為融合課程或廣域課程，新增和打造一批休閑體育類專業(yè)實(shí)踐課程，還應(yīng)結(jié)合池州所具備的特有陸地、水上優(yōu)勢(shì)資源及現(xiàn)有社會(huì)條件、經(jīng)濟(jì)條件可開(kāi)展一些傳統(tǒng)龍舟，水上球類、劃船、攀巖、舞龍舞獅、狩獵等特色項(xiàng)目的課程.

結(jié)合當(dāng)前學(xué)校推廣的新興網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程網(wǎng)絡(luò)化.打造本專業(yè)省級(jí)精品課程和院級(jí)精品課程.進(jìn)一步完善本專業(yè)的課程體系并形成池州學(xué)院休閑體育專業(yè)特色的教學(xué)課程體系.

3.3 實(shí)踐特色：院校與社會(huì)對(duì)接

實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)是休閑體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，也是學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要手段，社會(huì)實(shí)踐是休閑體育大學(xué)生“從學(xué)校向工作過(guò)渡”轉(zhuǎn)向“從學(xué)校向生涯過(guò)渡”，這種理念上的變化，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生綜合能力真實(shí)體現(xiàn)，使休閑體育應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格從滿足短期社會(huì)實(shí)踐的應(yīng)用上升到培養(yǎng)能夠持續(xù)服務(wù)社會(huì)休閑體育發(fā)展的應(yīng)用型人才.[5]因此要做好特色實(shí)踐應(yīng)努力做到以下幾個(gè)方面.

3.3.1 抓好學(xué)?！靶∩鐣?huì)”與大社會(huì)緊密結(jié)合模式

池州學(xué)院應(yīng)結(jié)合池州當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)、本校及學(xué)生的實(shí)際情況，改變傳統(tǒng)單一的以學(xué)校教學(xué)為主的模式，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建以學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等五位一體的“多元制”參與的人才培養(yǎng)機(jī)制，形成“多元互動(dòng)，共同育人”的培養(yǎng)特色.[6]

做到休閑體育的專業(yè)培養(yǎng)工作主動(dòng)與地方政府發(fā)展旅游經(jīng)濟(jì)政策相融合，立足皖南經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，注重學(xué)生應(yīng)用性、綜合能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，抓住中國(guó)·池州綠色運(yùn)動(dòng)會(huì)及池州國(guó)際鐵人三項(xiàng)、池州國(guó)際馬拉松等具有地方特色的休閑體育賽事，與池州市政府及地方組織及時(shí)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，初步形成“以學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地為主、社會(huì)實(shí)踐基地為輔”的休閑體育實(shí)訓(xùn)基地，以培養(yǎng)休閑體育業(yè)發(fā)展所需的高素質(zhì)專門人才.

3.3.2 加大實(shí)踐課時(shí)比重、配備專業(yè)實(shí)踐教師、做好實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，完善管理.

在實(shí)踐教學(xué)建設(shè)中，特別是在教學(xué)計(jì)劃中加大實(shí)踐教學(xué)比重，按照能力培養(yǎng)要求設(shè)置課程模塊，在每個(gè)課程模塊中將實(shí)踐與理論課程有針對(duì)性和有效性地融合，[7]加強(qiáng)從運(yùn)動(dòng)生理、戶外運(yùn)動(dòng)、救護(hù)實(shí)驗(yàn)室及其它相關(guān)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)，配備專業(yè)實(shí)踐課教師，完善相關(guān)的使用管理制度，使實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)和管理水平上臺(tái)階.在加強(qiáng)原有社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)基地建設(shè)基礎(chǔ)上，與池州市教體局合作建設(shè)休閑體育專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，與池州民營(yíng)健身中心開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)合作，進(jìn)一步完善休閑體育實(shí)踐課程資源.打造特色的休閑體育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，形成自己的辦學(xué)特色.

3.4 特色教師隊(duì)伍向著科研水平扎實(shí)、理論基礎(chǔ)雄厚、專業(yè)技能突出等高素質(zhì)、綜合性、多元化方向發(fā)展

高校教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)所需的高級(jí)專業(yè)人才的職責(zé)和任務(wù)，在高等學(xué)校中具有重要的作用和地位.因此，在池州學(xué)院休閑體育建設(shè)與發(fā)展的過(guò)程中，建設(shè)一支數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、品德高尚、業(yè)務(wù)精良的休閑體育教師隊(duì)伍非常重要.[8]休閑教師隊(duì)伍的建設(shè)，不僅要求個(gè)人素質(zhì)的提升，應(yīng)當(dāng)精通休閑體育專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)向及國(guó)內(nèi)外休閑體育專業(yè)最新的發(fā)展趨勢(shì)，將最新的知識(shí)引入課程教學(xué)中，有精湛的專業(yè)技能，優(yōu)秀的教學(xué)能力和出色的科研能力，還應(yīng)把握教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，努力做到：職稱、學(xué)歷、年齡、專業(yè)及學(xué)緣結(jié)構(gòu)趨于合理、科學(xué).教師采用培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合的方針，在現(xiàn)有教師基礎(chǔ)上做好選拔、培養(yǎng)和合理使用，加強(qiáng)本專業(yè)的學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)與建設(shè)，促進(jìn)提升教師整體素質(zhì)，適時(shí)采用引進(jìn)外來(lái)優(yōu)秀專業(yè)人才，擴(kuò)大教師規(guī)模與質(zhì)量.并且，長(zhǎng)期輸送各教師到外面進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和進(jìn)修加強(qiáng)教師自身建設(shè)，教師自身專業(yè)技能的提升、教學(xué)水平的提升，促進(jìn)科研的氛圍.學(xué)院在本專業(yè)的辦學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持立足地方，面向社會(huì)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與交流，積極推進(jìn)以教學(xué)促進(jìn)科研，以科研服務(wù)教學(xué)的學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)思路，并積極與社會(huì)保持聯(lián)系，使人才培養(yǎng)更具有針對(duì)性，積累豐富的專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn).池州學(xué)院休閑體育教師隊(duì)伍，向著多元化、高水平、高質(zhì)量的方向發(fā)展，做到“引進(jìn)來(lái)、送出去”的法則，善于引進(jìn)外來(lái)人才，及時(shí)送出去培訓(xùn)，目前，池州學(xué)院體育學(xué)院教師隊(duì)伍在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上打造學(xué)科專業(yè)搭配合理，職稱學(xué)歷相對(duì)均衡，形成了一支以中青年教師為主力，以休閑體育與社會(huì)體育為核心方向的師資隊(duì)伍.

3.5 加大投資力度、確?；A(chǔ)場(chǎng)地設(shè)施滿足教學(xué)需求，增加休閑體育新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)施，從根本上解決問(wèn)題

池州學(xué)院體育學(xué)院現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施十分薄弱，場(chǎng)地設(shè)施的不足會(huì)嚴(yán)重影響體育教學(xué)的質(zhì)量特別是對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、教學(xué)組織形式及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置.[9]當(dāng)?shù)卣块T加強(qiáng)主管部門的監(jiān)督力度，應(yīng)當(dāng)關(guān)注高校體育工作發(fā)展的情況，制定出可執(zhí)行性措施幫助學(xué)校進(jìn)行場(chǎng)地建設(shè),確保高校的體育教學(xué)設(shè)施達(dá)到教育部印發(fā)的《普通高校體育場(chǎng)地設(shè)施、器材配備目錄》的必配標(biāo)準(zhǔn).[10]學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)該應(yīng)高度重視、關(guān)注學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，加大投資力度，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提升新興休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的場(chǎng)地建設(shè).針對(duì)休閑體育專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)情況，在原有的基礎(chǔ)上亟需增加象形體房、健美操房、體育舞蹈房等常規(guī)課程用房的數(shù)量，完善羽毛球、乒乓球場(chǎng)地、體操場(chǎng)地的建設(shè)，加強(qiáng)游泳館、輪滑場(chǎng)、武術(shù)館、健身房、木球場(chǎng)、臺(tái)球場(chǎng)地的建設(shè).池州學(xué)院設(shè)施應(yīng)當(dāng)從整體數(shù)量與質(zhì)量上作很大提升，為休閑體育專業(yè)的建設(shè)提供有力的物質(zhì)保障.

3.6 采用先進(jìn)管理理念，深化職責(zé)管理

善于發(fā)揮管理機(jī)構(gòu)的職能，建立科學(xué)有效的管理機(jī)制，做到責(zé)任科學(xué)合理劃分、職責(zé)劃分清晰，責(zé)任落實(shí)到人到位，合理匹配職責(zé)與能力，動(dòng)員、鼓勵(lì)有關(guān)人員學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的技術(shù)，管理層實(shí)時(shí)做好職責(zé)監(jiān)督.

4 結(jié) 論

池州學(xué)院休閑體育專業(yè)建設(shè)還處在起步階段，雖有豐富區(qū)位優(yōu)勢(shì)和校本優(yōu)勢(shì)，但由于成立時(shí)間短、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，在專業(yè)方向，課程設(shè)置、師資場(chǎng)地、管理等存在許多問(wèn)題，需要逐步探和改進(jìn).池州學(xué)院休閑體育建設(shè)在進(jìn)一步努力發(fā)展完善中，應(yīng)努力做到

(1)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)確定位，準(zhǔn)確把握本專業(yè)培養(yǎng)方向，建設(shè)適合池州學(xué)院具有代表性學(xué)科、專業(yè)的特色課程體系，充分結(jié)合自身的地域資源優(yōu)勢(shì)、文化優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)為當(dāng)?shù)?、社?huì)服務(wù)的具有專業(yè)技能，文化水平高，良好的心理素質(zhì)與廣博的人文素養(yǎng)的特色人才，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，適應(yīng)社會(huì)需要的休閑體育應(yīng)用型人才.

(2)打造科學(xué)合理的、系統(tǒng)的休閑體育專業(yè)課程體系和多樣化社會(huì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的特色休閑體育專業(yè).

(3)加大投資力度，將休閑體育專業(yè)建設(shè)成一個(gè)擁有一流教學(xué)設(shè)施、多元化教師結(jié)構(gòu)、雄厚師資力量的專業(yè)，從根本上為休閑體育建設(shè)的發(fā)展，做好人力、物力等充足的資源準(zhǔn)備.

(4)通過(guò)與其他高校的交流，更新教育教學(xué)管理理念，改進(jìn)教學(xué)管理辦法，凝聚教師的智慧和力量，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，形成更加完善的教學(xué)管理體制.