■江蘇省宿遷市宿城區(qū)王官集初級(jí)中學(xué) 孫蔭昌

開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是現(xiàn)階段初中物理教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以深化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)物理知識(shí)的理解和掌握，還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，有助于學(xué)生通過(guò)表面現(xiàn)象明確本質(zhì)問(wèn)題，從而發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，并經(jīng)過(guò)感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，開展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

以往的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常是教師把實(shí)驗(yàn)步驟明確陳列給學(xué)生，同時(shí)告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)最終的物理變化，使實(shí)驗(yàn)過(guò)程變?yōu)榱艘环N驗(yàn)證過(guò)程，不再是一種探索過(guò)程。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式難以有效發(fā)揮學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力、思維能力以及分析并解決問(wèn)題的能力。所以，教師應(yīng)創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。例如：在對(duì)《物體的沉浮條件》進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可向?qū)W生展示人在水上步行以及人體在死海中漂浮的短視頻，之后向?qū)W生提問(wèn)：一般來(lái)說(shuō)，人在水中是會(huì)下沉的，但是為什么視頻中的人并沒(méi)有下沉？讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。首先準(zhǔn)備好水槽、三個(gè)乒乓球、鹽等材料，引導(dǎo)學(xué)生在乒乓球中注入不同質(zhì)量的水，觀察注水后的乒乓球在水槽中的沉浮情況。之后，讓學(xué)生將鹽慢慢加到乒乓球沉底的水槽中，并不停攪拌，再觀察注水乒乓球在水槽中的沉浮情況。而后對(duì)影響乒乓球沉浮情況的因素進(jìn)行思考，從而完成本次實(shí)驗(yàn)探究。在此過(guò)程中，學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其注意力高度集中。教師在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、思考等多方面能力。

二、注重創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)更精彩

為進(jìn)一步提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師有必要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。但是，教師在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，要立足于教材，服務(wù)于教學(xué)，并且要落實(shí)好兩方面內(nèi)容。一是需要優(yōu)化教材實(shí)驗(yàn)，對(duì)教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行分析，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后通過(guò)調(diào)整實(shí)驗(yàn)器材與步驟，要求學(xué)生再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將兩次實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行對(duì)比，促使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果敢于質(zhì)疑和創(chuàng)新思維。二是創(chuàng)設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)情景。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)情景，讓學(xué)生自主動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并選用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)相互探討得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。最后，教師對(duì)學(xué)生所得結(jié)論進(jìn)行補(bǔ)充并加以正面點(diǎn)評(píng)，以此提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的信心。例如：為了加深學(xué)生對(duì)《液體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系》知識(shí)點(diǎn)的理解，教師可以創(chuàng)設(shè)如下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：用橡皮管將一個(gè)漏斗和水龍頭相連接，而后把一個(gè)乒乓球放在喇叭口，打開水龍頭，觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)，思考乒乓球是否與水流一同流走。通過(guò)思考，學(xué)生得出喇叭口截面大水流速慢，因此頸部水流速慢且壓強(qiáng)大，產(chǎn)生的壓力要比乒乓球本身重力大，所以乒乓球會(huì)“吸”在喇叭口，而不會(huì)隨水流走。

三、合理借用現(xiàn)代化手段，分析物理實(shí)驗(yàn)規(guī)律

初中生對(duì)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)具有較強(qiáng)的興趣，所以，教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)合理應(yīng)用現(xiàn)代化手段，以此提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣；應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程、目標(biāo)及注意事項(xiàng)，以此加強(qiáng)學(xué)生感官上的體驗(yàn)與印象，便于實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好開展。同時(shí)，教師可以通過(guò)有關(guān)視頻局部放大的功能，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)和理解的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，直觀地揭示實(shí)驗(yàn)規(guī)律，幫助學(xué)生理解和記憶。例如：在《探究凸透鏡成像的規(guī)律》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)步驟較多，且過(guò)程復(fù)雜，所以具有較高難度。為方便學(xué)生深入理解這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行總結(jié)。教師通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫，動(dòng)態(tài)演示火焰與凸透鏡不同距離下的成像情況。學(xué)生通過(guò)多媒體動(dòng)畫，借助三條特殊光線，直觀地看到火焰和凸透鏡的距離大于2倍焦距時(shí)，能夠看到倒立縮小的實(shí)像；而在1倍焦距與2倍焦距間時(shí)，就能看到倒立放大的實(shí)像；在2倍焦距時(shí)，能夠看到倒立等大的像；在1倍焦距時(shí)，看到的是兩條平行線，不成像；如果不到1倍焦距，看到的就是正立放大的虛像。

四、增強(qiáng)學(xué)生觀察意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特征及接受能力，增強(qiáng)學(xué)生的觀察意識(shí)，按照物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手研制實(shí)驗(yàn)道具。以此豐富物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生獲得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與效率，促使學(xué)生更好地發(fā)展。例如，在《光的直線傳播》教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)光的直線傳播進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究來(lái)驗(yàn)證該理論的真實(shí)性。為引發(fā)學(xué)生的探究興趣，教師可以讓學(xué)生展開想象，自行研制實(shí)驗(yàn)教具，有的學(xué)生合理利用了易拉罐，制成小孔成像教具：在罐底中心位置鉆一個(gè)孔，在易拉罐口覆蓋保鮮膜，把孔口對(duì)著燈光的燈絲位置，之后就能看到燈絲透過(guò)小孔在保鮮膜上呈現(xiàn)影像。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)自制實(shí)驗(yàn)教具，提高了實(shí)驗(yàn)的趣味性，不僅很好地磨煉了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力，有效培養(yǎng)了學(xué)生觀察意識(shí)，還提升了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

五、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)的生活性

初中物理是一門自然學(xué)科，與實(shí)際生活具有密切聯(lián)系，生活化是其一個(gè)重要的特征。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要將物理理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活化知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行分析思考，拉近學(xué)生與物理學(xué)習(xí)的距離，使學(xué)生更直觀地感受物理實(shí)驗(yàn)，有效啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生基于生活化實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化知識(shí)理解與認(rèn)知。例如在《滑輪及其應(yīng)用》教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加深入地了解滑輪在生活中的作用，教師先根據(jù)教材知識(shí)向?qū)W生提問(wèn)：滑輪組如何連接可以更省力？滑輪組的使用有什么優(yōu)勢(shì)？實(shí)際生活當(dāng)中通常哪些場(chǎng)所會(huì)利用到滑輪組？滑輪組是如何連接的？在提出問(wèn)題之后，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生以小組形式根據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生通過(guò)回憶滑輪組在實(shí)際生活中起重機(jī)、塔吊、電梯等方面的運(yùn)用，組裝出了更加省力的滑輪組。之后，教師讓各小組學(xué)生將本次自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示。教師通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，將物理實(shí)驗(yàn)生活化，有效提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，加深了學(xué)生對(duì)生活中物理知識(shí)的理解。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中不容忽視的一大內(nèi)容，教師應(yīng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與重要性，以時(shí)代背景為依托，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法；以學(xué)生為主體，發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)，提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)興趣。