■江蘇省連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué) 孫 偉

一、綜合性生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式概述

綜合性生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，指運(yùn)用生物綜合性知識(shí)解決相關(guān)問題，必要時(shí)可以運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，在教學(xué)中讓學(xué)生成為知識(shí)探究的主體。生物教學(xué)面向全體學(xué)生，要重視學(xué)生的差異性，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。綜合性生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)生物學(xué)科，學(xué)會(huì)運(yùn)用多元化思維來(lái)分析問題，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的融合，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考問題的習(xí)慣。教師要充分運(yùn)用學(xué)校建立的生物綜合性實(shí)驗(yàn)研究平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生自主探究的主動(dòng)性，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。特別要注重發(fā)掘?qū)W生的非智力因素，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，善于以開放性思維去思考問題，創(chuàng)新性地解決問題。

二、綜合性生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用

教學(xué)過程是情感、意志與認(rèn)知綜合發(fā)揮作用的過程。其中興趣、情感、意志、毅力等屬于非智力因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一種智力活動(dòng)，更重要的是依賴于非智力因素，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備為切入點(diǎn)，使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)知新知識(shí)。教師要借助學(xué)生新舊知識(shí)的認(rèn)知沖突，將學(xué)生置入問題情境下，激發(fā)學(xué)生求知欲，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)信心，加深學(xué)生對(duì)問題的探究深度，使學(xué)習(xí)過程不只是為了尋找唯一答案，更要重視知識(shí)探究過程，讓學(xué)生運(yùn)用生物知識(shí)及其他學(xué)科知識(shí)來(lái)多角度地分析問題。在教學(xué)中，教師要建立平等的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學(xué)講解灌輸教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)誘導(dǎo)等手段引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信與動(dòng)力。

（二）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的合作探究

生物教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的精神，提高學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生具備了問題意識(shí)，才能更好地實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，才能在合作學(xué)習(xí)中驗(yàn)證與發(fā)現(xiàn)生物規(guī)律，激發(fā)學(xué)生思維積極性。生物教學(xué)不能由教師講解式教學(xué)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，而要使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得出新結(jié)論，產(chǎn)生新思路，運(yùn)用新的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行問題的有效探究。教師要促進(jìn)學(xué)生的合作交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析與歸納，要以典型性的問題促進(jìn)小組及全班的探究進(jìn)程，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行論證、應(yīng)用和總結(jié)。

三、初中生物綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

（一）樹立綜合性教學(xué)理念，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

在新課改背景下，教師要樹立正確的教育觀、人才觀，充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的綜合能力。一是要多給學(xué)生充分操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，解決教師講實(shí)驗(yàn)而很難使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入理解與內(nèi)化的問題；二是樹立以人為本的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探究精神，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究與總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生深入理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決相關(guān)問題；三是注重全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中要重視各層次學(xué)生的發(fā)展，用多把尺子衡量學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，使各層次的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中都有收獲，通過互動(dòng)探究使其他學(xué)生能夠得到優(yōu)生的啟發(fā)與借鑒，在教師的點(diǎn)撥下能夠了解與理解生物知識(shí)，運(yùn)用多元化思維找到解決問題的思路；四是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)用創(chuàng)新的思路來(lái)解決問題，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利開展發(fā)揮推動(dòng)作用。

（二）創(chuàng)設(shè)綜合性教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

教學(xué)空間的綜合性主要體現(xiàn)在教學(xué)的彈性化、多樣性，傳統(tǒng)以課堂為中心的教學(xué)模式被打破，教師講解灌輸?shù)闹黧w地位被削弱與淡化。我校建立的綜合性生物實(shí)驗(yàn)平臺(tái)也為學(xué)生的合作實(shí)驗(yàn)、自主實(shí)驗(yàn)、隨時(shí)實(shí)驗(yàn)提供了更加便捷與廣闊的空間。學(xué)生實(shí)驗(yàn)空間的構(gòu)成呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，課堂教學(xué)不再是粉筆、黑板和講臺(tái)的簡(jiǎn)單組合，學(xué)生利用學(xué)校綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在綜合性教學(xué)平臺(tái)模式下，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)示范實(shí)驗(yàn)與親手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、自主實(shí)驗(yàn)與合作實(shí)驗(yàn)相結(jié)合等實(shí)驗(yàn)方式，可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的需要選擇活動(dòng)實(shí)驗(yàn)室，也可以走出教室進(jìn)入生物園、圖書館和生物標(biāo)本室等，可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢相關(guān)資料，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高生物綜合能力。

（三）運(yùn)用綜合性媒體資源，拓展學(xué)生思維

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于各科教學(xué)當(dāng)中。如對(duì)于一些有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，教師可以運(yùn)用微課形式讓學(xué)生進(jìn)行觀察，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的生物綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，然后進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，這樣可以提高實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性與針對(duì)性，提高學(xué)生探究興趣和實(shí)驗(yàn)的成功率。在課外預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師也可以充分運(yùn)用短視頻的形式，讓學(xué)生通過觀看短視頻了解接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該如何設(shè)計(jì)，遵照怎樣的科學(xué)原理，如何對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，如何觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室展開實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)，就會(huì)更加有針對(duì)性，更能夠正確分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的生物現(xiàn)象，更好地總結(jié)與歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合性的生物知識(shí)解釋相關(guān)的生物現(xiàn)象，提高生物實(shí)驗(yàn)效率，拓展學(xué)生思維。

（四）運(yùn)用綜合性實(shí)驗(yàn)課堂，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

綜合性實(shí)驗(yàn)課堂必須落實(shí)學(xué)生主體地位，使學(xué)生自主與合作探究滲透于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)與過程，教師在實(shí)驗(yàn)過程中只是發(fā)揮組織與引導(dǎo)的作用，而不是以講解取代學(xué)生主體活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程。如學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)離煙酒》，教師就可以讓學(xué)生用數(shù)學(xué)中的坐標(biāo)繪制方法、圖表分析、列方程解應(yīng)用題等知識(shí)，將煙酒對(duì)人體的危害等一些數(shù)據(jù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生對(duì)于煙酒的危害就可以通過具體形象的圖表進(jìn)行直觀而深入的了解。在進(jìn)行《生物圈中的物質(zhì)循環(huán)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，講述植物的蒸騰作用，教師就可以結(jié)合物理學(xué)中水分蒸發(fā)相關(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中生物綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生主體性原則，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐過程，在合作實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮優(yōu)生帶動(dòng)作用，使其他學(xué)生也能夠參與到實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，動(dòng)手操作，促進(jìn)生物多元化思維的形成。教師要樹立綜合性教學(xué)理念，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；運(yùn)用綜合性媒體資源，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。這些教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成離不開學(xué)校生物綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的支持，教師要運(yùn)用生物綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，提高學(xué)生的生物實(shí)踐能力。