吳 娜

（華北水利水電大學(xué)馬克思主義學(xué)院 河南·鄭州 450045）

網(wǎng)絡(luò)直播是通信技術(shù)和媒介不斷發(fā)展的必然產(chǎn)物，對青少年群體產(chǎn)生著重要的影響，已成為他們生活的一部分。作為一種新興事物，網(wǎng)絡(luò)直播對青少年的影響有正面的，也有負(fù)面的。高校思政教育工作者應(yīng)該充分加以重視，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)直播對大學(xué)生的積極作用，將網(wǎng)絡(luò)直播引入思政教育工作實(shí)踐，創(chuàng)新思政教育的內(nèi)容和形式，使思政教育真正深入大學(xué)生的內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

1 網(wǎng)絡(luò)直播的概念界定及其在青少年群體中的發(fā)展

根據(jù)《互聯(lián)網(wǎng)直播服務(wù)管理規(guī)定》，網(wǎng)絡(luò)直播是“基于互聯(lián)網(wǎng)，以視頻、音頻、圖文等形式向公眾持續(xù)發(fā)布實(shí)時(shí)信息的活動(dòng)”。這種新興的在線娛樂、服務(wù)方式，通過手機(jī)或錄屏工具在互聯(lián)網(wǎng)平臺上以實(shí)時(shí)呈現(xiàn)模式進(jìn)行表演、互動(dòng)和展示活動(dòng)，供眾多觀眾同時(shí)視聽。

網(wǎng)絡(luò)直播本身具有互動(dòng)反饋即時(shí)、傳播便利等特點(diǎn)，再加上移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)準(zhǔn)入門檻低，以及人們的表達(dá)、互動(dòng)需求，網(wǎng)絡(luò)直播平臺發(fā)展迅猛。2016 年被稱為“網(wǎng)絡(luò)直播元年”，這一年出現(xiàn)了一百多家直播平臺?！吨袊ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告2018》中的數(shù)據(jù)顯示：2018 年6 月，網(wǎng)絡(luò)直播用戶達(dá)4.25 億；2019 年預(yù)計(jì)將超過五億人。

網(wǎng)絡(luò)直播迎合了當(dāng)代青少年的心理，受到越來越多青少年的喜愛，迅速吸引大學(xué)生這一群體的參與。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)直播中，主播、觀眾的主要人群都是90 后，且大學(xué)生居多。根據(jù)2017 年的隨機(jī)問卷調(diào)查：82%的高校大學(xué)生觀看過網(wǎng)絡(luò)直播，13.8%的大學(xué)生做過網(wǎng)絡(luò)主播或通過直播平臺進(jìn)行過直播活動(dòng)。

2 網(wǎng)絡(luò)直播對高校思政教育的影響

2.1 網(wǎng)絡(luò)直播對高校思政教育的積極影響

（1）為高校思政教育提供新載體。在信息化時(shí)代，高校思政教育須不斷創(chuàng)新以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，尤其應(yīng)該借助新的載體或媒介拓展思政教育渠道。網(wǎng)絡(luò)直播這一新型媒介具有實(shí)時(shí)傳播、立體互動(dòng)、內(nèi)容多樣、體驗(yàn)真實(shí)等特點(diǎn)，且深受大學(xué)生群體的喜愛，是大學(xué)生生活的重要社交平臺和組成部分。將網(wǎng)絡(luò)直播這一貼近大學(xué)生生活的新興媒介應(yīng)用于高校思政教育，可以使思政教育工作更具吸引力和感染力，達(dá)到立德樹人的思政教育目標(biāo)。

（2）創(chuàng)新高校思政教育方式。網(wǎng)絡(luò)直播借助先進(jìn)的通信技術(shù)進(jìn)行直播活動(dòng)，使大學(xué)生可以更真實(shí)地接觸直播者或直播內(nèi)容，比QQ、微信、微博等更具現(xiàn)場感染力和視聽感染力。而以抖音、快手為代表的短視頻平臺也隨著智能手機(jī)的普及受到大學(xué)生的歡迎。在高校思政教育實(shí)踐中，以思政教育直播和短視頻環(huán)節(jié)取代簡單的圖文、視頻形式的思政教育方式，可以進(jìn)一步突破思政教育的時(shí)間、空間限制，契合新時(shí)代大學(xué)生的興趣點(diǎn)，使思政教育既入耳，又入心。

（3）豐富高校思政教育資源。傳統(tǒng)的思政教育資源來源單一，內(nèi)容滯后且對大學(xué)生的吸引力較低。實(shí)時(shí)更新的網(wǎng)絡(luò)直播涉及不同地域、各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，如有關(guān)中國傳統(tǒng)手工藝直播，有關(guān)當(dāng)今政治、科技、文化熱點(diǎn)等的直播，各類公務(wù)執(zhí)法直播等，為高校思政教育提供了豐富的資源。此外，網(wǎng)絡(luò)直播通過文字、聲音、視頻等多種形式進(jìn)行多媒體信息傳遞，對大學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。

2.2 網(wǎng)絡(luò)直播對高校思政教育的消極影響

（1）不良的網(wǎng)絡(luò)信息阻礙大學(xué)生正確思想觀念的形成。網(wǎng)絡(luò)直播還處于起步階段，準(zhǔn)入門檻低，規(guī)章制度不健全，主播的個(gè)人素質(zhì)，直播內(nèi)容的思想性都存在問題。為了吸引“人氣”，盲目追求經(jīng)濟(jì)效益，涉及低俗、暴力、色情內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容曾經(jīng)大行其道，還有一些過分“炫富”的內(nèi)容、宣揚(yáng)封建迷信的拜金主義、享樂主義的內(nèi)容也搭上網(wǎng)絡(luò)直播的快車迅速傳播，這對心理尚未完全成熟的大學(xué)生來說是巨大的精神沖擊，阻礙了大學(xué)生正確思想觀念的形成。一些大學(xué)生在形形色色的網(wǎng)絡(luò)直播中迷失了自己，不再通過勤學(xué)苦讀來追求真理、實(shí)現(xiàn)自我，而是投機(jī)取巧，妄圖以“捷徑”走向成功，有的甚至走上了違法犯罪的道路。

（2）降低了傳統(tǒng)思政教育的有效性和教育者的權(quán)威。傳統(tǒng)的高校思政教育采用的理論灌輸教學(xué)方式，具有很強(qiáng)的權(quán)威性和可控性，其對大學(xué)生的思想及行為產(chǎn)生的影響是有目的、有計(jì)劃的，且是長期的、持續(xù)的。網(wǎng)絡(luò)直播實(shí)時(shí)傳播、立體交流的特性，使信息傳播更為快速，作為主要觀眾群體的大學(xué)生快速接受網(wǎng)絡(luò)直播中各領(lǐng)域千變?nèi)f化的信息，使思政教育者更難把握大學(xué)生的興趣方向，思政教育內(nèi)容多為空洞枯燥的理論且滯后于時(shí)代發(fā)展，無法深入大學(xué)生內(nèi)心，降低了思政教育的有效性。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)傳播也通過其突破時(shí)空限制的即時(shí)交流互動(dòng)，使教師在學(xué)生面前失去了知識、經(jīng)驗(yàn)上的優(yōu)勢，降低了大學(xué)生對教師的信任度，使傳統(tǒng)的思政教育中教師的主導(dǎo)地位和話語權(quán)威趨于消解，增加了高校思政教育的難度。

3 以網(wǎng)絡(luò)直播提升高校思政教育實(shí)效的策略

3.1 國家層面

（1）加強(qiáng)法制建設(shè)和環(huán)境管控，規(guī)范直播平臺的運(yùn)行。網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容良莠不齊，其中的負(fù)面信息嚴(yán)重影響大學(xué)生的身心健康，不利于高校思政教育工作的開展。運(yùn)用法律武器規(guī)范網(wǎng)絡(luò)直播平臺、直播主播的行為，是網(wǎng)絡(luò)直播健康運(yùn)行的有力保障。然而，由于網(wǎng)絡(luò)直播傳播形式的難以管控和相關(guān)法律制度沒有及時(shí)跟進(jìn)，使得以前一段時(shí)期內(nèi)涉及賭博、色情、暴力等的網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容大肆傳播。國家有關(guān)部門應(yīng)該采取強(qiáng)有力的法律手段，如網(wǎng)絡(luò)直播主播實(shí)名制、加強(qiáng)監(jiān)管力度、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)直播平臺運(yùn)營行為等，以遏制不良網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容的肆意傳播。

（2）協(xié)調(diào)多方力量，制作優(yōu)質(zhì)的高校思政教育內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)直播只是手段，真正能影響并改變大學(xué)生的思想和行為的是思政教育內(nèi)容。國家教育部門應(yīng)該協(xié)調(diào)多方力量，集合資深高校思政教育工作者及專業(yè)網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容制作團(tuán)隊(duì)，認(rèn)真分析、概括大學(xué)生對直播內(nèi)容的偏好，并結(jié)合其內(nèi)在發(fā)展需要，制作優(yōu)質(zhì)的思政教育直播內(nèi)容或?qū)ｎ}視頻，打造思政理論精品課程、思政教育專題或主題教育課程并在全國范圍內(nèi)大加推廣，吸引大學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，潛移默化地發(fā)揮思政教育立德樹人的功能。

3.2 學(xué)校層面

3.2.1 構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)直播平臺

高校思政教育必須要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在新媒體時(shí)代，構(gòu)建切合大學(xué)生的興趣和內(nèi)在需求的高校網(wǎng)絡(luò)直播平臺，是推進(jìn)思政教育工作的重要方法。

首先，高校可以利用自身優(yōu)勢，與各大直播平臺建立合作關(guān)系，構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)直播平臺。通過直播平臺進(jìn)行大學(xué)生感興趣或亟需的內(nèi)容直播，如校園貸的危害和國內(nèi)外科技、教育熱點(diǎn)等，引導(dǎo)大學(xué)生思想觀念的形成并規(guī)范其行為。其次，各大高校的媒介平臺眾多，無法形成思政教育的合力。應(yīng)該大力整合高校的媒體平臺，發(fā)揮協(xié)同作用，結(jié)合微信、微博、網(wǎng)絡(luò)直播等媒體優(yōu)點(diǎn)，打造優(yōu)勢突出的網(wǎng)絡(luò)直播高校思政教育平臺。最后，網(wǎng)絡(luò)直播平臺不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)思政教育媒介，傳統(tǒng)媒介也有其特點(diǎn)和教育優(yōu)勢，只有將網(wǎng)絡(luò)直播平臺和傳統(tǒng)媒介有效結(jié)合，形成教育合力，才能真正打破傳統(tǒng)思政教育的教學(xué)局限，提升思政教育實(shí)效。

3.2.2 打造專業(yè)的高校思政網(wǎng)絡(luò)直播隊(duì)伍

打造專業(yè)的、可以用網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)行思政教育的高校思政師資力量，是有效以網(wǎng)絡(luò)直播提升思政教育質(zhì)量的前提和保證。

（1）高校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該充分認(rèn)識利用以網(wǎng)絡(luò)直播推進(jìn)思政教育工作的重要性和迫切性，重視思政教育工作一線的教師，加強(qiáng)對其網(wǎng)絡(luò)直播技能的培養(yǎng)。（2）還應(yīng)在學(xué)校各部門選出人員，對其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的技能培訓(xùn)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍的人員結(jié)構(gòu)，組建人員結(jié)構(gòu)全面的專業(yè)化高校網(wǎng)絡(luò)直播隊(duì)伍。（3）網(wǎng)絡(luò)直播打破了高校思政教師在知識、信息和經(jīng)驗(yàn)方面的優(yōu)勢，教師也應(yīng)該提升自身的媒介素養(yǎng)及信息接受、傳播能力，及時(shí)了解并掌握網(wǎng)絡(luò)直播技能，保持思想活躍度，將網(wǎng)絡(luò)直播中的優(yōu)秀內(nèi)容引入思政教育實(shí)踐。

3.3 學(xué)生層面

作為新時(shí)代的大學(xué)生，雖然其心理尚未完全成熟、三觀尚未完全形成，但也具備了基本的是非觀和辨別力。面對形形色色的網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容，大學(xué)生應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

第一，培養(yǎng)對網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容的辨別能力，能夠主動(dòng)且準(zhǔn)確地選擇對自己的道德養(yǎng)成及能力提升有益的網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容，對涉及黃賭毒的網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容要主動(dòng)避開，不小心進(jìn)入直播后應(yīng)主動(dòng)舉報(bào)。第二，受到不良直播內(nèi)容影響而致使心理或行為出現(xiàn)偏差后應(yīng)加以警惕，進(jìn)行自我調(diào)整，也可以主動(dòng)向輔導(dǎo)員、教師、同學(xué)尋求幫助，使身心發(fā)展及時(shí)回歸正途。第三，組建專門的大學(xué)生社團(tuán)，發(fā)揮集體智慧，對網(wǎng)絡(luò)直播平臺、主播及內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)、甄選，發(fā)布紅黑榜，使對大學(xué)生有益的網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容廣為傳播，有害的網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容失去生存空間。

4 結(jié)語

高校思政教育工作必須要緊跟信息化及新媒體時(shí)代的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)直播對高校思政教育來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。如何用好這把“雙刃劍”，是高校思政教育工作者需要重視的問題。通過專業(yè)思政網(wǎng)絡(luò)直播隊(duì)伍建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)直播平臺構(gòu)建和優(yōu)質(zhì)思政教育內(nèi)容制作等方式，可以有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)直播在高校思政教育中的積極作用，提高思政教育實(shí)效。