王書芳

（甘肅省天水市秦州區(qū)華岐鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅 天水 741008）

引言

閱讀是人類獲取知識、開闊視野的一種有效途徑和精神活動，小學(xué)生的智力發(fā)育和生理發(fā)育正處于初始階段，這個階段教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進行有效的課外閱讀，通過課外閱讀來增加學(xué)生的知識量，積累寫作素材，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵和知識底蘊，為學(xué)生的課內(nèi)閱讀和寫作打下良好的基礎(chǔ)。不僅如此，課外閱讀實際上也是語文教育的一種有效延伸，能夠幫助學(xué)生對課本上相關(guān)的內(nèi)容形成更深刻的理解。總之，課外閱讀具有非常重大的價值，小學(xué)語文教師應(yīng)該重視學(xué)生的課外閱讀。

一、當(dāng)前小學(xué)生語文課外閱讀的現(xiàn)狀

（一）教師對課外閱讀的重視程度不夠

雖然近年來我國的教育改革在不斷深入，但是小學(xué)語文教師依然將教學(xué)重點放在教材知識的傳授以及學(xué)生學(xué)習(xí)技能的提升上。教師深入研讀語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，對語文教材進行深入分析，并結(jié)合學(xué)生的實際情況來做好教學(xué)設(shè)計，從字詞、閱讀、寫作等方面來開展教學(xué)，但是卻唯獨對學(xué)生的課外閱讀不夠重視，認(rèn)為學(xué)生首要的任務(wù)就是掌握教材上相關(guān)的知識和內(nèi)容。雖然也有部分教師意識到了課外閱讀的重要性，并且在課堂上會將課外閱讀的重要性這一信息傳遞給學(xué)生，希望學(xué)生能夠利用課外的時間來進行有效的課外閱讀，但是卻并沒有對學(xué)生的課外閱讀形成系統(tǒng)指導(dǎo)。小學(xué)生的年齡比較小，認(rèn)知規(guī)律有限，如果缺乏教師的有效指導(dǎo)，那么學(xué)生往往不知道該怎樣來開展課外閱讀，課外閱讀的效率低下，效果不佳。

（二）學(xué)生缺乏良好的課外閱讀意識和習(xí)慣

當(dāng)前小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的課外閱讀總量做出了明確的規(guī)定，但是從實際的情況來看，達到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生僅僅占少數(shù)，大部分學(xué)生的課外閱讀量非常少，學(xué)生沒有形成良好的課外閱讀的習(xí)慣和意識。小學(xué)生的年齡比較小，自我控制和自我約束的能力比較差，而手機、游戲設(shè)備等電子設(shè)備占據(jù)了學(xué)生大量的課外時間，外部環(huán)境沒有為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，這對小學(xué)生的閱讀意識培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)非常不利。課外閱讀和游戲相比對學(xué)生的吸引力更小，如果缺乏家長的約束，那么小學(xué)生一旦有時間就會選擇玩游戲，沒有體會到閱讀的樂趣。針對這種情況，就需要教師和家長的共同努力，為學(xué)生營造良好的課外閱讀氛圍，給學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)的課外讀物，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣和意識。

（三）家長對課外閱讀存在著一定的誤解

當(dāng)前人們的生活水平在不斷提升，家長的教育觀念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，很多家長都給自己的孩子報了各種補習(xí)班、興趣班，讓學(xué)生課后學(xué)習(xí)英語、奧數(shù)、繪畫、書法、鋼琴等，但是卻唯獨對學(xué)生的課外閱讀不夠重視，很少有家長能夠?qū)ψ约盒『⒌恼n外閱讀進行有效的指導(dǎo)和安排。也有部分家長認(rèn)為課外閱讀對學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)幫助不大，認(rèn)為課外書就是閑書，對課外閱讀存在著認(rèn)識上的偏差和誤解。實際上，雖然市面上的確有一些對學(xué)生無益甚至有害的圖書，但是也不乏對學(xué)生有益的課外讀物，這就需要家長和教師為學(xué)生的課外閱讀把好質(zhì)量關(guān)。

二、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的原始驅(qū)動力。小學(xué)生的探索欲望和求知欲望非常強烈，所以教師就可以結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知規(guī)律和心理特點來向?qū)W生推薦相關(guān)的課外閱讀讀物，讓學(xué)生利用課外的時間閱讀自己喜愛的內(nèi)容，學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生感受到語文的魅力和閱讀的樂趣，這樣就能夠有效將學(xué)生的語文閱讀興趣激發(fā)出來。教師可以向?qū)W生推薦各種類型的課外閱讀讀物，包括童話、寓言、詩歌等，讓學(xué)生感受各種不同文體的課外閱讀讀物，在閱讀中體會到文字和知識的魅力，給學(xué)生帶來良好的閱讀體驗和感受。通過趣味性的課外閱讀讀物將學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)出來，那么學(xué)生在小學(xué)語文課堂教學(xué)中也能夠全身心投入，渴望通過閱讀來獲取知識，滿足精神需求，進而達到最佳的教學(xué)效果。

（二）增加學(xué)生的知識面

閱讀是人類獲取知識的有效途徑，小學(xué)生由于年齡比較小，生活經(jīng)歷和經(jīng)驗非常有限，知識面比較狹窄，而通過課外閱讀就能夠有效拓展學(xué)生的知識面。小學(xué)生在六年的時間如果只完成1—6年級的語文課程，雖然學(xué)習(xí)的時間非常長，但是學(xué)生從中獲取的知識卻非常有限。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷積累，所以僅僅依賴課內(nèi)的時間來學(xué)習(xí)是遠遠不夠的。課外閱讀將課內(nèi)延伸到課外，可以接觸到各種類型的讀物，并從中學(xué)習(xí)到各種類型的知識，例如教師可以向?qū)W生推薦歷史、人文、地理、自然、科學(xué)等多個方面的課外讀物，讓學(xué)生接觸各種類型的知識，這樣就能夠讓學(xué)生的知識面得以擴展。教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)進展來給學(xué)生推薦適合小學(xué)生閱讀的各種類型的讀物，幫助學(xué)生不斷積累知識。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是整個語文教學(xué)的重要內(nèi)容和任務(wù)，但是由于課內(nèi)教學(xué)時間有限，并且在課堂上教師還要講解字詞等其他的內(nèi)容，對于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)具有一定的局限性，而通過課外閱讀就能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，這對學(xué)生以后的終身發(fā)展具有非常重大的意義。課外閱讀和課內(nèi)閱讀有著一定的差異，課內(nèi)閱讀教學(xué)中教師更多的是將閱讀的基本方法教給學(xué)生，注重學(xué)生閱讀技能和閱讀水平的提升，而課外閱讀中學(xué)生有更多自主閱讀的時間和空間，在閱讀的過程中能夠產(chǎn)生自己獨特的閱讀靈感，并形成獨特的見解，產(chǎn)生深刻的閱讀體驗。如果家長能夠指導(dǎo)學(xué)生長期進行課外閱讀，那么就能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)語文知識。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀過程中靈活應(yīng)用讀書筆記，邊讀邊想，將其中優(yōu)美的句子、富有哲理的句子都標(biāo)記出來，閱讀后摘抄下來，也可以將自己閱讀過程中不懂的地方標(biāo)記出來，閱讀完后通過查閱字典、請教教師等途徑來有效解決，形成良好的閱讀習(xí)慣。

（四）提升學(xué)生的思維能力

閱讀過程實際上就是學(xué)生思考的過程，在整個讀書的過程中學(xué)生的思維始終處于比較活躍的狀態(tài)，這對于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)非常有利，能夠豐富學(xué)生的思維內(nèi)涵，提升學(xué)生的思維能力。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師在語文教學(xué)中不僅要注重學(xué)生對語文知識的掌握，同時還應(yīng)該注重學(xué)生的思維能力發(fā)展。而通過課外閱讀，學(xué)生能夠從中接觸、了解各種各樣的價值觀念，促使學(xué)生從不同的層面和不同的角度來看待和認(rèn)識世界，這就能夠有效發(fā)散學(xué)生的思維。閱讀過程本身就是思維訓(xùn)練的過程，因此閱讀是提升學(xué)生思維能力的有效途徑。

（五）提升學(xué)生的寫作能力

寫作是小學(xué)語文階段非常重要的教學(xué)內(nèi)容，新課程標(biāo)準(zhǔn)也對學(xué)生的寫作能力提出了更高的要求。但是從實際的情況來看，小學(xué)生的整體寫作水平和能力普遍較差，很多學(xué)生在寫作時都感到?jīng)]有東西可寫。導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的重要原因就是學(xué)生積累的生活經(jīng)歷有限，而通過課外閱讀能夠開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，這些知識都可以成為自己寫作時很好的素材，進而在寫作時做到下筆如有神。不僅如此，通過課外閱讀學(xué)生還能夠接觸各種各樣的文體，感受各種類型文章的寫作結(jié)構(gòu)、寫作思路，長此以往，學(xué)生就能夠形成良好的寫作素養(yǎng)，在寫作時能夠很好地處理各要素之間的關(guān)系，并確保寫作結(jié)構(gòu)的完整性、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性等，最終寫出高水平的文章。因此課外閱讀能夠有效提升學(xué)生的寫作水平。

三、結(jié)語

課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進行有效的課外閱讀對語文教學(xué)的作用非常重大，能夠開拓學(xué)生的思維，增加學(xué)生的知識面，發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生的寫作能力。因此教師一定要重視課外閱讀指導(dǎo)，給學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)的課外閱讀讀物，并教會學(xué)生一些閱讀的有效方法。