陳 航

（重慶市云陽(yáng)縣南溪中學(xué)校 重慶云陽(yáng) 404500）

美術(shù)教育，注重養(yǎng)成學(xué)生正確的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，深化同學(xué)們對(duì)美的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的感觸美、觀(guān)賞美和創(chuàng)造美的能力，來(lái)達(dá)到讓他們敬愛(ài)生活和自然，陶冶情操的目標(biāo)。而教師在教學(xué)過(guò)程中，要完成基本的美術(shù)教學(xué)任務(wù)而不讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，就有很必要讓美術(shù)課堂充滿(mǎn)趣味性。在這一點(diǎn)上，作為一個(gè)站在一線(xiàn)的高中美術(shù)教師，小有感悟。

一、高中美術(shù)課的現(xiàn)狀

目前，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念和應(yīng)試教育的影響，高中生又有高考的壓力，學(xué)校和教師都不太重視美術(shù)教學(xué)，因此，美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀就可想而知，存在著較多的問(wèn)題。

首先，教師方面。大多教師教學(xué)觀(guān)念陳舊，教學(xué)方式單一，教學(xué)模式大多是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，忽略學(xué)生的主體性，很多教師有著專(zhuān)業(yè)的技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但在教學(xué)中卻知識(shí)理論的灌輸，缺少美術(shù)史論等方面的探究和認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)中只是枯燥的照本宣科，毫無(wú)創(chuàng)新，以致美術(shù)課堂氛圍沉悶。

其次，學(xué)校方面，美術(shù)課程安排較少。由于高中生面臨著升學(xué)的壓力，美術(shù)學(xué)科又不是高考科目，因此，高中一般一個(gè)星期才有一次美術(shù)課，有的學(xué)校甚至兩個(gè)星期才有一次美術(shù)課，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程沒(méi)有連續(xù)性，每節(jié)課間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)理論的知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)的理解和認(rèn)識(shí)，也就無(wú)法促進(jìn)自身審美素質(zhì)的提升。

最后，學(xué)生方面，學(xué)生多認(rèn)為美術(shù)課不如其他高考科目重要，他們幾乎把全部精力都用在文化課上，根本不重視美術(shù)課培養(yǎng)審美情趣和審美能力的作用，在這樣的環(huán)境下，美術(shù)課是無(wú)法得到學(xué)生重視的。

因此，在這種情況下，探索高中美術(shù)教學(xué)的趣味性是十分必要的，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，也是我國(guó)素質(zhì)教育推進(jìn)的要求。

二、如何提高美術(shù)課堂的趣味性

（一）給學(xué)生一個(gè)自主的權(quán)利和空間

高中學(xué)生已經(jīng)有很強(qiáng)的自主性，在性格上又有些叛逆，在教學(xué)實(shí)踐中，教師不應(yīng)主觀(guān)的教給學(xué)生這個(gè)應(yīng)該如何那個(gè)應(yīng)該如何，這種準(zhǔn)則答案式的教學(xué)法只能束縛學(xué)生，形成“千人一畫(huà)”，不利于鼓勵(lì)同學(xué)們的創(chuàng)造性、主動(dòng)性。

藝術(shù)體現(xiàn)作為人的精神行為，無(wú)論通過(guò)什么對(duì)策，運(yùn)用什么材質(zhì)，都應(yīng)該表現(xiàn)主體的精神追求，給學(xué)生一個(gè)自主探究的空間，讓他在創(chuàng)作實(shí)踐中積極尋求知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，連續(xù)的健全自己的想法。這種絕對(duì)獨(dú)自的思維空間，會(huì)加強(qiáng)同學(xué)們的創(chuàng)造能力和自信心，使學(xué)生在課堂上更有興趣去探索。

（二）給學(xué)生提供試驗(yàn)的環(huán)境和體現(xiàn)的平臺(tái)

話(huà)說(shuō)“失敗是成功之母”，學(xué)習(xí)是一種按部就班的過(guò)程，成功一般是在不斷的嘗試，不斷的失敗中醞釀而成的。給學(xué)生提供可從事創(chuàng)作的條件和材料，讓他們不斷探索、嘗試。一位好的教師當(dāng)然要考量到學(xué)生探究的環(huán)境，給學(xué)生提供材料，設(shè)計(jì)有藝術(shù)氛圍的環(huán)境，以便啟迪學(xué)生更容易的投入。學(xué)校應(yīng)配備徹底地教學(xué)設(shè)施：畫(huà)具、書(shū)籍、電教、靜物等，這些都是必要的。學(xué)校在校園建設(shè)上可以讓學(xué)生融入，給他們施展的機(jī)會(huì)和生長(zhǎng)的信心，從而也增加了課堂的趣味性。

（三）關(guān)注優(yōu)異教學(xué)措施的作用

如何完成美術(shù)培育是使受教育者把控美的法則，并具有感觸美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力這一核心任務(wù)，使之成為促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)培育轉(zhuǎn)化的一個(gè)有機(jī)因素。我認(rèn)為，不能只開(kāi)設(shè)展開(kāi)好美術(shù)課程和各種課外活動(dòng)，更要提高對(duì)美術(shù)課堂教育措施的研究，克服以往美術(shù)教育中諸多弊端，奠定新理念，探索新措施。課堂作為教師教學(xué)的主陣地，這就要求教師符合使用好資源。所謂優(yōu)異的教學(xué)措施是使學(xué)生把控知識(shí)技能，拓展智力、體力，形成豐富的世界觀(guān)、道德品質(zhì)，已至達(dá)到培養(yǎng)達(dá)標(biāo)人才的目標(biāo)的對(duì)策。教學(xué)措施是影響到教育、教學(xué)成效的關(guān)鍵。

（四）在美術(shù)觀(guān)賞課上，要讓學(xué)生有主動(dòng)性

充分調(diào)度同學(xué)們的個(gè)人色彩，通過(guò)引進(jìn)與美術(shù)作品有聯(lián)絡(luò)的事物或知識(shí)，來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的把控，以達(dá)到觀(guān)賞的目標(biāo)。這樣，不僅能增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)美術(shù)觀(guān)賞課的興趣，而且也便于對(duì)美術(shù)作品的把控，還可以提高與學(xué)科之間的相互作用和知識(shí)面的放大。

在教學(xué)實(shí)踐中，我試著對(duì)美術(shù)觀(guān)賞課的教學(xué)措施做了一些探索。比方，在觀(guān)賞我國(guó)近代山水畫(huà)時(shí)，基本是輔導(dǎo)學(xué)生吃透我國(guó)近代山水畫(huà)別致的藝術(shù)傳統(tǒng)，其中，最主要的如何讓學(xué)生去領(lǐng)悟我國(guó)近代山水畫(huà)中情景交融的意境。而不同時(shí)期的山水畫(huà)的面貌和意境都千差萬(wàn)別，其中，面貌的不同之處較為容易感觸，而意境的不同，絕對(duì)來(lái)說(shuō)是很難吃透和體會(huì)的，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我先讓學(xué)生從古詩(shī)意境入手，去體會(huì)我國(guó)近代山水畫(huà)的意境。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文中已學(xué)過(guò)大批量的古詩(shī)，所以對(duì)古詩(shī)意境的把控就比吃透山水畫(huà)的意境容易的多了。而且我國(guó)近代的山水畫(huà)和古詩(shī)之間確實(shí)有著緊密的相互作用。

（五）通過(guò)作品鑒賞培養(yǎng)學(xué)生的情感

音樂(lè)、文學(xué)和美術(shù)等藝術(shù)是情感教育最寶貴的財(cái)富。在美術(shù)教學(xué)的鑒賞活動(dòng)中，最主要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，提高美術(shù)鑒賞課的效果，就需要教師在高中美術(shù)教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中入手，促使學(xué)生的想象力能夠得到充分的發(fā)揮。同時(shí)在自己所創(chuàng)作的美術(shù)作品當(dāng)中積極的融入情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美以及美術(shù)情感。例如在進(jìn)行《奔馬圖》的作品分析和鑒賞的過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生對(duì)作品仔細(xì)觀(guān)察，了解一些徐悲鴻的個(gè)人事跡和背景故事，讓學(xué)生對(duì)作品有基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)。隨后教師再進(jìn)行詳細(xì)的講解，在這中方式下能讓學(xué)生將自己的思維與作者的思維聯(lián)系起來(lái)，促使學(xué)生對(duì)徐悲鴻的作品有更深的理解和認(rèn)識(shí)，這對(duì)于他們的審美能力和素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)說(shuō)都能產(chǎn)生重要的意義，能有效培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

總之，高中美術(shù)課的開(kāi)設(shè)，是要讓學(xué)生在面對(duì)古今中外優(yōu)異的美術(shù)作品時(shí)，在教師的引入下，以及對(duì)美術(shù)作品的剖析和評(píng)價(jià)，去吃透藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體會(huì)，領(lǐng)悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義，達(dá)到增強(qiáng)同學(xué)們的藝術(shù)修養(yǎng)，放大他們的知識(shí)面，建立正確的審美觀(guān)，以及陶冶情操，促進(jìn)同學(xué)們的身心正常拓展的目標(biāo)。為了更好的完成這個(gè)目標(biāo)，我們很有必要使我們的課堂充滿(mǎn)趣味性。