王 西

（西安高新國際學(xué)校 陜西西安 710119）

近些年來，創(chuàng)客以及創(chuàng)客文化得到了極大的發(fā)展，這也讓人們開始關(guān)注創(chuàng)客教育，國家很看重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及能力，因此，創(chuàng)客教育在小學(xué)課程教學(xué)中的運(yùn)用就是一種必然趨勢，把steam教育理念應(yīng)用到小學(xué)創(chuàng)客課程教學(xué)中，也能夠促進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)客教育實(shí)施。

一、STEAM教育理念下小學(xué)創(chuàng)客課程教學(xué)模式

（一）教學(xué)目標(biāo)

創(chuàng)客教育的目標(biāo)就是要對學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)各學(xué)科知識，能夠從不同的角度對問題進(jìn)行思考；讓學(xué)生能夠經(jīng)過從多個(gè)層面找出問題分析以及解決的方法，感受到解決問題的多樣性，進(jìn)而讓他們逐漸可以養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的運(yùn)用工具以及制作方法，感受設(shè)計(jì)以及制作的過程，促進(jìn)他們創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造能力的發(fā)展。

（二）知識和積累

◆學(xué)習(xí)者分析。以某小學(xué)六年級的一個(gè)班學(xué)生為例，小學(xué)高年級的學(xué)生還是比較好動(dòng)，很難將注意力長時(shí)間集中在一個(gè)地方，具有很強(qiáng)的好奇心，對于探索發(fā)現(xiàn)有興趣，還有很強(qiáng)的模仿能力。班級學(xué)生學(xué)習(xí)過機(jī)械人，他們的動(dòng)手實(shí)踐能力有一定的提升，也了解了一些關(guān)于Arduino的課程以及3D打印，所以，設(shè)置“Arduino的項(xiàng)目制作”的實(shí)踐課程，結(jié)合創(chuàng)客課程的可視，基于之前的課程上重新編排，符合小學(xué)生開展創(chuàng)客教育的要求。

◆學(xué)科整合。STEAM教育理念下的創(chuàng)客課程教學(xué)模式，其中心思想就是“跨學(xué)科統(tǒng)整”，將各個(gè)學(xué)科思想進(jìn)行融合，進(jìn)而實(shí)施創(chuàng)新以及創(chuàng)造[1]。Arduino是現(xiàn)階段創(chuàng)客教育開展經(jīng)常運(yùn)用到的平臺，其優(yōu)勢就在于硬件開源，而且有很強(qiáng)的可拓展性，價(jià)格上有優(yōu)勢，這樣教學(xué)成本自然也不高。六年級科學(xué)課程中學(xué)生有學(xué)習(xí)過生命的起源，初步了解了細(xì)胞以及生態(tài)系統(tǒng)，所以，本研究選擇的Arduino系列課程中，設(shè)置了“智能細(xì)胞花盆的設(shè)計(jì)與制作”課程，進(jìn)行了重新的編排，并在教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用。簡單來說，該課程就是指做一個(gè)形狀像某種細(xì)胞的花盆，能夠?qū)ν寥罎穸冗M(jìn)行測量。

◆情境創(chuàng)設(shè)。教師把小學(xué)多個(gè)學(xué)科的知識實(shí)施整合，從下面的表1中能夠看到不同科目的課程目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際的課程目標(biāo)，教師要科學(xué)的選擇教學(xué)內(nèi)容，合理的做好學(xué)科整合，在教學(xué)中應(yīng)用生命起源，給學(xué)生講述背景知識，通過總—分結(jié)構(gòu)給學(xué)生梳理知識，最后給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生展示有關(guān)照片，讓學(xué)生可以進(jìn)行思考，創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目，實(shí)施分組式教學(xué)，讓學(xué)生可以完成作品文檔，繪制出草稿圖，完成設(shè)計(jì)圖。

表1 學(xué)科課程目標(biāo)

美術(shù) 讓學(xué)生能夠體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，勇敢的進(jìn)行創(chuàng)新以及表現(xiàn)歷史 讓學(xué)生可以初步掌握歷史發(fā)展基本線索

（三）工具和能力

教師要結(jié)合學(xué)生繪制的設(shè)計(jì)圖，指導(dǎo)他們使用3D one實(shí)施三維建模，先制作主體，構(gòu)建兩個(gè)長方體，實(shí)施圓角、吸附、抽殼的操作；之后制作改制，構(gòu)建兩個(gè)長方體，進(jìn)行合并、吸附、圓角操作；之后再制作顯示屏以及開關(guān)位置，同樣是構(gòu)建兩個(gè)長方體，進(jìn)行相減、移動(dòng)以及吸附操作；再制作劃分，導(dǎo)入矢量圖，實(shí)施拉伸，之后再移動(dòng)和抽殼。最后就需要完成作品外在模型，這可以通過3D打印來實(shí)現(xiàn)[2]。

（四）創(chuàng)新與創(chuàng)造

項(xiàng)目制作，教師可以給成品功能展示出來，之后講解電子元件，包括Arduino主板、顯示屏以及土壤濕度傳感器；然后指導(dǎo)學(xué)生正確編碼，在學(xué)生編好之后可以讓他們連接電子元件，在這個(gè)過程中教師就要組織好秩序，讓學(xué)生自己操作完成；最后組裝好外在模型以及電子元件，這樣學(xué)生的作品也就完成了。

（五）展示和評價(jià)

學(xué)生要展示做好的作品，并且講一講自己創(chuàng)作的過程，和大家一起交流在制作中遇到的困難和問題解決方法，再闡述自己作品的特殊地方。教師要錄制視頻，并且要對學(xué)生的表現(xiàn)做出點(diǎn)評。

教師在評價(jià)學(xué)生的過程中要全面的評價(jià)，回顧學(xué)生的知識、創(chuàng)作心路以及反思問題中的表現(xiàn)，特別要注重學(xué)生在創(chuàng)作中是不是有收獲和有沒有可以明確表述自己作品的能力，而不能只是重視學(xué)生有沒有完成作品?；谡J(rèn)真研究錄制的視頻，能夠找到學(xué)生的不足，并及時(shí)指正，促進(jìn)學(xué)生的提升。

二、STEAM教育理念下小學(xué)創(chuàng)客課程教學(xué)模式的效果

首先，在steam教育理念下，建立了有效的創(chuàng)客校本課程體系，該體系在實(shí)踐性以及可操作性上都具有優(yōu)勢；其次，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐核心素養(yǎng)的提升。創(chuàng)客課程的特點(diǎn)就是融合不同的學(xué)科，這有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐核心素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，加強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新力的提升；最后，該教育理念下的小學(xué)創(chuàng)客課程教學(xué)模式能夠體現(xiàn)出學(xué)校課程特色，提升社會影響力，這對學(xué)校的形象樹立具有積極影響[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，STEAM理念下的小學(xué)創(chuàng)客課程教學(xué)模式的構(gòu)建，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這就需要教師能夠采取有效的措施，有效的運(yùn)用該教學(xué)模式，結(jié)合在實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題，加強(qiáng)研究，解決問題，提升教學(xué)效果。