林建榮

（福建省莆田第八中學 福建莆田 351144）

引言

英語教學中，有效的導入方法，可以激發(fā)學生對英語學習的欲望，為學生英語素養(yǎng)形成打好基礎。素質(zhì)教育下，要求學生英語學習能力與表達能力得到提高，以此滿足素質(zhì)教育要求，實現(xiàn)靈活應用。課堂導入，彌補傳統(tǒng)教育不足，推動素質(zhì)教育發(fā)展。本文就此進行分析。

一、情境導入，強化學生語言能力

課堂導入在英語教學中，具有提升學生語言表達能力與學習能力的優(yōu)勢。導入的方式有很多種，可以根據(jù)學生特點、結合教材內(nèi)容，選擇適合的導入方式，以調(diào)動學生學習欲望，提升學生語言能力為目的，實現(xiàn)高效教學。情境導入法，是教學中比較常用的方法，可以將此分成三種不同的形式：真實的、假的、虛擬的。在課堂教學中，應對情境導入法進行全面分析，選擇最適合高中生的情境導入方式，使學生快速融入學習氛圍中，實現(xiàn)情境導入教學優(yōu)勢及使用必要性。

以《Earthquakes》為例，可以選擇兩個英語整體學習情況相似的班級進行課堂教學，一個班級采用傳統(tǒng)按部就班的教方式教學，另一個班級則采用情境導入教學方式[1]。在課堂教學中，教師利用為學生展示唐山地震的圖片，并與學生互動，讓學生發(fā)表自己對自然災害的看法。學生都非常積極的參與互動中，有的學生說： I think the natural disaster is really terrible， not only let us have no home，but also environmental impact。有的學生則說：Human beings should respect nature，protect the environment and avoid major natural disasters affecting our lives。當師生互動結束后，則自然的引出課本知識，并進行文化教學。另一個班級的學習氛圍則比較低沉，學生們只能簡單的回答教師的問題，并沒有更多語言表達機會。通過對比發(fā)現(xiàn)，使用情境導入式方法開展課堂教學的班級，學習氛圍與學生學習積極性明顯要高于傳統(tǒng)教學的班級。由此可以看出使用情境導入教學的必要性，不僅活躍學習氛圍，同時提高學生學習積極性，進一步推動核心素質(zhì)教育。

二、多媒體導入，促使學生文化品格形成

在新課改中，對教師教學行為提出新的要求，要求使用現(xiàn)代信息技術，利用互聯(lián)網(wǎng)收集教學資源，提高課堂教學效果，這也說明使用多媒體技術導入教學的必要性。多媒體技術在課堂導入環(huán)節(jié)中應用，可以給予學生視覺上的沖擊，拓展教學資源，提升學生文化品格[2]。傳統(tǒng)教學中，為了保證教學進度，教師會將知識點毫無遺漏的展示給學生，缺乏新意。而多媒體的應用，則可以將教材內(nèi)容以更加豐富的形式展示給學生，可以解決以往學習中不積極、不熱情的問題。

以《The Olympic Games》為例，進行這一內(nèi)容教學時，教師可以利用多媒體將我國運動員在奧運會上奪冠的瞬間以視頻的方式展示出來，激發(fā)學生的探究欲望。當視頻播放結束后，利用師生互動方式，引出教材知識。教師：How do you feel when you see the video。學生：I feel very proud to be able to win among so many good people.。教師：What about the other students？這時學生紛紛舉手回答。當學生回答后，教師可以適當拓展教學，如我國獲得20108年的舉辦奧運會的機會，并為此做出哪些努力。在2022年，會第一次在我國北京張家口舉行冬奧會，并進行簡單的介紹，以此激發(fā)學生對奧運會的熱情。通過多媒體技術導入，為課堂教學做好鋪墊，為學生文化品質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎。

三、設疑導入，培養(yǎng)學生思維品質(zhì)

疑問導入，可以激發(fā)學生對未知內(nèi)容的好奇心，能夠啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生思維品質(zhì)，應用效果非常好。課堂教學中，教師可以根據(jù)學生生活結合教材內(nèi)容，設計一系列學生感興趣的問題，將此作為課堂教學的載體，使學生在潛移默化中融入學習[3]。學生在解決問題的過程中，思維能力與語言能力會得到提升，對事物本質(zhì)也會有更加深刻的認識。

以Festivals around the world為例，課前幾分鐘，教師可以提出以下問題：What's your favorite holiday? How will it be celebrated? What do you think is the meaning of the existence of this festival? 然后讓學生在問題的引導下逐漸發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的本質(zhì)，并在課堂上了解更多的文化知識。

四、結束語

總而言之，在高中英語教學中，發(fā)揮課堂導入的優(yōu)勢，利用此培養(yǎng)學生語言能力、思維品質(zhì)、文化品格，使學生在導入學習中綜合能力得到提升。運用多種導入方式，實現(xiàn)素質(zhì)教育要求，促進學生全面發(fā)展。