孫國棟，張瑞芳

（1.河北工程大學(xué) 學(xué)生工作部（處），河北 邯鄲 056038；2.河北工程大學(xué) 地球科學(xué)與工程學(xué)院，河北 邯鄲 056038）

文化是一個國家和民族的靈魂，文化自信是實現(xiàn)國家和民族繁榮昌盛的內(nèi)在動力和精神源泉。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出“文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興”[1]。大學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，培育大學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化、社會主義文化、所學(xué)學(xué)科文化等的自信具有重要意義。學(xué)科文化自信是大學(xué)生文化自信培育的重要組成部分，是大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長成才的重要依托?，F(xiàn)在很多大學(xué)生，特別是一些基礎(chǔ)學(xué)科、艱苦學(xué)科的學(xué)生對自己所學(xué)學(xué)科認(rèn)知不足、積淀不深、自信不夠，進(jìn)一步導(dǎo)致創(chuàng)新能力缺乏，大國工匠精神傳承阻滯。探索培育大學(xué)生學(xué)科文化自信的有效路徑，是培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的重要支撐。

一、大學(xué)生學(xué)科文化自信培育的價值邏輯

大學(xué)生學(xué)科文化自信的培育不是煢煢孑立的，它是“四個自信”建設(shè)的重要組成單元，是社會主義核心價值觀培育的重要載體，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興必要的科技文化支撐，分析學(xué)科文化自信培育的價值邏輯，對于明確其時代定位、價值意義具有重要作用。

（一）學(xué)科文化自信與文化自信的統(tǒng)一性

文化自信是指一個國家、民族、政黨、團(tuán)體等對自身文化的認(rèn)知、認(rèn)同和積極踐行，以及在此基礎(chǔ)上的堅定信念、持續(xù)堅守和深深自豪。文化猶如一個歷經(jīng)歲月滄桑的智者，卻有著一顆活力少年的心靈，厚重又朝氣，博大且寬廣，它可以包含中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進(jìn)文化、革命文化、地域文化、校園文化、學(xué)科文化等多個層面和維度，所以文化自信也是多個層面和維度的全面自信。學(xué)科是指在人們不斷探索自然界、人類社會以及人類自身發(fā)展過程中逐漸形成的知識體系和理論方法。而不同的學(xué)科在逐步發(fā)展和完善的過程中形成了各具特色的治學(xué)理念、思維模式、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、價值標(biāo)準(zhǔn)及行為規(guī)范，這些就構(gòu)成了學(xué)科文化。學(xué)科文化是學(xué)科的靈魂，是學(xué)科不斷發(fā)展和創(chuàng)新的精神源泉和內(nèi)在動力。青年學(xué)生是國家和民族的未來，是文化的繼承者和傳播者。在大學(xué)里，學(xué)生們分屬于不同專業(yè)，學(xué)習(xí)不同的學(xué)科知識，每一門學(xué)科都有自己獨特的學(xué)科知識體系和學(xué)科文化精神。學(xué)科文化自信是文化自信的重要組成部分，二者具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，培育大學(xué)生文化自信應(yīng)著眼全局，整體推進(jìn)。

由于拜金主義和功利主義等社會不良思想的影響，一些大學(xué)生把教育的目的僅作為謀取生存適應(yīng)的現(xiàn)實需求，對自己所學(xué)學(xué)科不關(guān)注、不喜歡，特別是一些基礎(chǔ)學(xué)科和艱苦學(xué)科的學(xué)生，認(rèn)為所學(xué)學(xué)科深奧枯燥，就業(yè)前景堪憂，他們的人生目標(biāo)更多的是成為“網(wǎng)紅”、“暴富者”，而不再是科學(xué)家、工程師。人類社會的進(jìn)步離不開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，中華民族的偉大復(fù)興更需要各類科學(xué)文化的繁榮及大國工匠精神的傳揚。所以培育大學(xué)生的學(xué)科文化自信，是大學(xué)生文化自信培育系統(tǒng)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。

（二）學(xué)科文化自信與核心價值觀培育的同構(gòu)性

人們在社會實踐活動中形成的對各種事物好壞、美丑、善惡、有用與否等的觀念逐漸沉積到人們的思想中，形成價值意識，其中最根本、最穩(wěn)定、最核心的部分就構(gòu)成了價值觀[2]。價值觀與文化自信在思想內(nèi)容、目標(biāo)導(dǎo)向、價值意蘊和實踐基礎(chǔ)等方面具有同源性、一致性、同塑性和統(tǒng)一性。所以文化自信的培育和核心價值觀的培育具有內(nèi)在的同構(gòu)性，首先它們都源自于源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進(jìn)文化；其次它們的目標(biāo)都是以文化人、立德樹人，鼓舞人、發(fā)展人和塑造人；最后它們都是通過教化和熏陶，經(jīng)歷認(rèn)知-認(rèn)同-踐行的思辨邏輯，讓思想觀念內(nèi)化于心、外化于行。核心價值觀需要借助文化的華麗外衣來彰顯和傳揚，文化自信需要從核心價值觀中找尋內(nèi)核和源泉，這樣核心價值觀才能滲透和內(nèi)化到大學(xué)生的文化自信中。

習(xí)近平總書記多次指出，要“用社會主義核心價值觀凝魂聚力，更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量，為中國特色社會主義事業(yè)提供源源不斷的精神動力和道德滋養(yǎng)”[3]。對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀和學(xué)科文化自信的培育，二者在本質(zhì)上是高度契合的。學(xué)科文化是社會主義核心價值觀的具體彰顯，如政治學(xué)科倡導(dǎo)民主、法治，地質(zhì)學(xué)科倡導(dǎo)踏實、奉獻(xiàn)等。社會主義核心價值觀是學(xué)科文化精神的內(nèi)涵，通過培育大學(xué)生的學(xué)科文化自信可以助力于社會主義核心價值觀的養(yǎng)成，讓學(xué)生們把社會主義核心價值觀外化為所學(xué)學(xué)科的文化自信并踐行于服務(wù)社會的偉大征程。

（三）學(xué)科文化自信與民族復(fù)興大任的生成性

新中國成立以來，中華民族以奮勇之姿創(chuàng)造了舉世矚目的偉大成就，實現(xiàn)了從“站起來”、“富起來”到“強起來”的偉大飛躍，中華民族偉大復(fù)興展現(xiàn)出前所未有的恢弘前景。習(xí)近平總書記指出“中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年人的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實”[4]。所以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人成為高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。育新人，一方面要弘揚中國精神，讓學(xué)生們堅定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，發(fā)揚自強不息、艱苦奮斗的擔(dān)當(dāng)精神；另一方面需要青年學(xué)生練就干事創(chuàng)業(yè)的過硬本領(lǐng)。

大學(xué)生只有認(rèn)真學(xué)好專業(yè)文化知識，培養(yǎng)對所學(xué)學(xué)科的文化自信，真正投身于所學(xué)學(xué)科的研究，甘坐“冷板凳”，而不是趨之若鶩地投身于看似輕松熱鬧的所謂熱門學(xué)科。華為創(chuàng)始人任正非強調(diào)中國的芯片問題，要靠砸數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家來解決。但是現(xiàn)在一些基礎(chǔ)學(xué)科成為冷門學(xué)科，招生難、工作條件艱苦等現(xiàn)實問題導(dǎo)致未來人才儲備堪憂。中華民族的偉大復(fù)興需要各類文化和科學(xué)技術(shù)的全面發(fā)展，需要青年們到條件艱苦的基層、國家建設(shè)的一線、項目攻關(guān)的前沿經(jīng)受鍛煉。學(xué)科文化自信的培育與民族復(fù)興大任的擔(dān)當(dāng)具有內(nèi)在的生成性，培育大學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的文化自信，是幫助他們提高勝任崗位、做好工作的基本能力，是增益他們立足本職、埋頭苦干的精神動力；是筑牢他們擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的本領(lǐng)才學(xué)。通過學(xué)科文化自信的培育讓學(xué)生們成為各行各業(yè)的有用之才，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場、文化發(fā)展大舞臺、社會建設(shè)新領(lǐng)域、科技創(chuàng)新最前沿、強軍興軍第一線，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)智慧和才華[5]。

二、大學(xué)生學(xué)科文化自信培育路徑

學(xué)科文化是學(xué)科的基因和密碼，體現(xiàn)了學(xué)科的底氣和朝氣。培育大學(xué)生的學(xué)科文化自信，關(guān)乎學(xué)科未來發(fā)展、大學(xué)生全面發(fā)展和國家繁榮復(fù)興。所以要在深入挖掘和整合學(xué)科文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新和發(fā)展培育手段及路徑，達(dá)到浸潤和形塑博學(xué)自信的新時代大學(xué)生的目標(biāo)。

（一）挖掘與整合：發(fā)揮學(xué)科文化育人作用

文化自知是文化自信的前提，所以挖掘和整合學(xué)科文化的主要內(nèi)涵、精神價值、鮮明特色和未來前景，讓人們對學(xué)科文化的“源”與“脈”、“根”與“魂”有清晰全面的認(rèn)知，是做好大學(xué)生學(xué)科文化自信培育的基礎(chǔ)性工作。每一門學(xué)科都有其獨特的知識框架、價值意蘊，這就需要我們從學(xué)科特色出發(fā)挖掘和整理其文化內(nèi)涵。

地質(zhì)行業(yè)是一個艱苦行業(yè)，近年來又進(jìn)入“地質(zhì)寒冬期”，面臨著嚴(yán)峻的轉(zhuǎn)型升級壓力。所以在這樣的行業(yè)背景下，地質(zhì)專業(yè)學(xué)生第一志愿報考率偏低，在校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，專業(yè)自信不夠，學(xué)科歸屬感、認(rèn)同感和榮譽感不強。作為六大自然學(xué)科之一的地質(zhì)學(xué)，承擔(dān)著認(rèn)識自然、保護(hù)自然、開發(fā)利用資源的重要歷史使命，南海油田的開發(fā)、FAST天眼的竣工、港珠澳大橋的通車，這些震驚世界的超級工程，無不凝聚著地質(zhì)人的辛勤付出。實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興需要地質(zhì)學(xué)科的貢獻(xiàn)，保護(hù)我們的綠水青山也需要地質(zhì)人的探索與鉆研。

為幫助大學(xué)生樹立學(xué)科文化自信，河北工程大學(xué)地球科學(xué)與工程學(xué)院，從學(xué)科專業(yè)特色出發(fā)，深入挖掘地質(zhì)學(xué)科的文化內(nèi)涵，通過地質(zhì)三寶，即地質(zhì)放大鏡、地質(zhì)羅盤、地質(zhì)錘所蘊含的地質(zhì)學(xué)特色文化符號，探索出聚目標(biāo)、定航向、樹匠心的“燈塔”育人模式，引領(lǐng)大學(xué)生堅定理想信念，明確人生航向，樹立學(xué)科文化自信。根據(jù)習(xí)近平總書記強調(diào)的“綠水青山就是金山銀山”，學(xué)院從地質(zhì)人新時代下新使命出發(fā)，創(chuàng)作出《地質(zhì)人·綠水青山》等朗誦劇，幫助同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)知新時代地質(zhì)人的使命與擔(dān)當(dāng)。學(xué)院師生還在深挖地質(zhì)學(xué)科文化特色的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了自己的地質(zhì)學(xué)代言人“阿毅”，它以巖羊為原型，手持地質(zhì)錘，腰挎地質(zhì)羅盤，眼戴定位眼鏡，生動地展現(xiàn)了地質(zhì)學(xué)科的專業(yè)文化特色以及地質(zhì)工作者艱苦工作環(huán)境下磨煉的堅毅品格。此外，學(xué)院還創(chuàng)設(shè)了富含學(xué)科文化特色的院徽、院訓(xùn)，并把它們制作成文化衍生品，作為最高榮譽授予學(xué)院最優(yōu)秀的師生，以充分發(fā)揮學(xué)科文化的育人功效。

（二）創(chuàng)新與發(fā)展：打造學(xué)科文化育人品牌

文化是在實踐的基礎(chǔ)上不斷生成和發(fā)展的，因此文化的本質(zhì)在于創(chuàng)新，在繼承的基礎(chǔ)上立本開新、常新自新，才能永葆蓬勃生機。因此，文化自信的培育也需要緊跟時代發(fā)展韻律，不斷創(chuàng)新培育手段和方法，這樣才能幫助學(xué)生在紛繁復(fù)雜的文化萬花筒中，練就一雙鑒別文化優(yōu)劣的火眼金睛。

首先，要打造博學(xué)自信的文化培育導(dǎo)師。教師是學(xué)生的筑夢人，是學(xué)生們獲取知識的重要源泉和精神榜樣，教師們講好學(xué)科故事，傳播學(xué)科聲音、踐行學(xué)科精神、展現(xiàn)學(xué)科文化風(fēng)貌，才能幫助學(xué)生們培養(yǎng)對所學(xué)學(xué)科的熱愛和自信。地球科學(xué)與工程學(xué)院通過打造“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊”以及獲得地質(zhì)“金錘獎”的教師模范，為學(xué)生們樹立了刻苦鉆研、敬業(yè)奉獻(xiàn)、愛國報國的模范典型。同時，通過老師們的言傳身教，潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生們對于學(xué)科文化的認(rèn)知和踐行。其次，要創(chuàng)設(shè)多彩的文化培育品牌。大學(xué)生文化自信的培育需要分析學(xué)生的認(rèn)知特點和現(xiàn)實需求，根據(jù)不同階段學(xué)生的不同特點和需求，開展有針對性的精準(zhǔn)供給。內(nèi)化于心階段，地球科學(xué)與工程學(xué)院針對大一新生開展認(rèn)知教育，創(chuàng)建了《面對面》周班會主題教育活動，專業(yè)課老師針對新生對學(xué)科文化知識的懵懂，開展有針對性的面對面指導(dǎo)，每期活動主題都來源于學(xué)生、期期主講人都精挑細(xì)選、次次班會記錄都裝訂成冊、條條學(xué)生匿名建議都落到實處，真正做到想學(xué)生所想、急學(xué)生所需，滿足學(xué)生對學(xué)科知識文化的渴求。為幫助學(xué)生堅定理想信念，學(xué)院開展了《真理的味道》系列活動，讓同學(xué)們通過聽故事、學(xué)故事、講故事的形式學(xué)習(xí)馬克思主義理論知識和學(xué)科文化內(nèi)涵，讓學(xué)生們學(xué)會運用科學(xué)理論的立場、觀點、方法，觀察世界、分析世界，感悟真理的力量。外化于行階段，學(xué)院針對大二和大三學(xué)生開展《尋找閃耀工程人》、《手牽手》等活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀榜樣和開展團(tuán)結(jié)協(xié)作活動，幫助學(xué)生們把學(xué)習(xí)到的學(xué)科文化知識外化為自己的行為，在學(xué)習(xí)和生活中積極踐行。

（三）浸潤與形塑：鑄造學(xué)科文化自信學(xué)生

文化自信的培養(yǎng)是一個不斷浸潤和形塑的過程。大學(xué)生在學(xué)科文化的海洋中日益接受著浸潤和洗禮，歷經(jīng)層層積淀和風(fēng)雨磨礪，最終塑造成迎風(fēng)而立、逆風(fēng)而行、向陽而生的文化自信豐碑。

首先，以境育人。人們生活在環(huán)境中，創(chuàng)造和改變著環(huán)境的同時也接受著環(huán)境的熏陶和塑造。地球科學(xué)與工程學(xué)院從學(xué)科特色出發(fā)，秉持著“一墻一路皆文化”的理念，讓學(xué)院的每一面墻，每一個角落都會說話。學(xué)院利用空白墻壁設(shè)計了“學(xué)習(xí)長廊”對學(xué)科文化進(jìn)行了立體化、深入化、全方位的展示和解讀，圖文并茂，活潑生動，成為學(xué)生們喜聞樂見的文化標(biāo)識。此外學(xué)院還在學(xué)生上課必經(jīng)之路建設(shè)了地質(zhì)科普長廊和地質(zhì)廣場，陳列著歷經(jīng)千萬年，形態(tài)各異的各類古化石及其簡介。這些蘊含著學(xué)科特色的文化景觀，潤物無聲的陶冶著學(xué)生的情操，增強著學(xué)生的自信，學(xué)生們在如詩如畫的環(huán)境中，觀其景、品其理、悟其蘊、明其道，達(dá)到“不慮而知，不學(xué)而能”的境界。其次，以踐塑人。大學(xué)生文化自信的培育不僅要靠教育的引導(dǎo)，更需要靠實踐的養(yǎng)成。地球科學(xué)與工程學(xué)院通過積極開展地質(zhì)社會實踐調(diào)查、專業(yè)課程實習(xí)等活動，讓學(xué)生們走進(jìn)名山大川，用腳丈量美麗中國的每一寸土地，用心感受壯麗山河的每一次脈動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)科的文化知識，傳承地質(zhì)人腳踏實地的精神品質(zhì)，堅定地質(zhì)學(xué)科的文化自信。學(xué)院還開展各類志愿服務(wù)活動和社會調(diào)研活動，讓學(xué)生在服務(wù)他人中學(xué)會奉獻(xiàn)和感恩，在深入社會中學(xué)會觀察和思考。

三、大學(xué)生學(xué)科文化自信培育的效用

（一）激發(fā)學(xué)術(shù)熱情，促進(jìn)全面發(fā)展

一門學(xué)科的持續(xù)健康發(fā)展，離不開一代又一代人積極投身于其科學(xué)研究，用熱情和堅守筑起學(xué)科知識的高峰。學(xué)科文化自信的培育，讓學(xué)生們對所學(xué)學(xué)科的知識體系、價值內(nèi)涵、精神實質(zhì)有了更加全面深入的了解，學(xué)生們在認(rèn)知學(xué)科文化知識的基礎(chǔ)上，不斷認(rèn)同和踐行學(xué)科精神價值，明確了自身肩負(fù)的責(zé)任和使命，帶著滿腔熱情投身于所學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究。一些基礎(chǔ)學(xué)科和艱苦學(xué)科，可能不像時下一些熱門學(xué)科那么輕松熱鬧和經(jīng)濟(jì)實用，它需要多年“兩耳不聞窗外事”的刻苦學(xué)習(xí)和鉆研，才能學(xué)有所成?，F(xiàn)在很多大學(xué)生已經(jīng)是生活在經(jīng)濟(jì)生活比較富裕，社會開放和互動十分廣泛的“00”后，他們對深奧難懂的學(xué)科知識以及條件艱苦的工作大多不能接受，但是這些學(xué)科是我們經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不可或缺的重要環(huán)節(jié)。2020年伊始，“新型冠狀病毒”疫情牽動著每個人的心，人們面對疫情恐慌、焦慮，期待著醫(yī)術(shù)高超的救星出現(xiàn)。此時80 多歲的鐘南山教授挺身而出，帶給人們希望和信心，也深刻告訴人們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識以及培養(yǎng)專業(yè)人才的重要性。所以我們需要通過一系列行之有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科文化自信，激發(fā)起大學(xué)生的學(xué)術(shù)熱情，積極投身于所學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究，才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的全面可持續(xù)發(fā)展。

馬克思認(rèn)為“個體的全面性不是想象的或設(shè)想的全面性，而是他的現(xiàn)實關(guān)系和觀念關(guān)系的全面性”[6]。社會的全面發(fā)展離不開政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及各項科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，個人的全面發(fā)展也是德智體美勞缺一不可。文化作為社會和個人全面發(fā)展的精神動力，指引著人類社會的前進(jìn)征程。學(xué)科文化自信的培育，一方面可以幫助大學(xué)生“學(xué)一門、愛一門、專一門”，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)術(shù)熱情，積極投身于專業(yè)學(xué)科文化建設(shè)，練就扎實的專業(yè)技能，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，另一方面可以促進(jìn)我國大學(xué)學(xué)科的均衡發(fā)展，特別是保證一些對國家發(fā)展進(jìn)步具有基礎(chǔ)性作用的基礎(chǔ)學(xué)科、艱苦學(xué)科的持續(xù)性發(fā)展，為我國經(jīng)濟(jì)社會的全面可持續(xù)發(fā)展提供堅實的人才和科技支持。地球科學(xué)與工程學(xué)院通過挖掘與整合地質(zhì)學(xué)科的精神文化內(nèi)涵，通過“地質(zhì)三寶”探索出大學(xué)生文化自信培育的“燈塔”模式，并進(jìn)一步通過打造博學(xué)自信的文化培育導(dǎo)師，創(chuàng)造豐富多彩的文化育人品牌等，言傳身教、浸潤熏陶，極大提高了學(xué)生們的學(xué)術(shù)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)成績和科研能力大幅提升，考研率、就業(yè)率不斷攀升，為國家和社會培養(yǎng)了大批地質(zhì)學(xué)科專業(yè)人才。

（二）弘揚核心價值，堅定理想信念

大學(xué)生正處于文化知識累積和價值觀建構(gòu)的關(guān)鍵時期。文化具有深刻的滲透性，能廣泛而持久地影響大學(xué)生的思維方式、價值觀念和行為模式。在這個經(jīng)濟(jì)社會飛速發(fā)展的大變革時代，社會生活更加豐富多彩，各類價值觀念也不斷交流、交融、交鋒，處于文化大染缸中的大學(xué)生要清醒地認(rèn)知什么文化是優(yōu)秀的，什么價值觀是正確的，就離不開社會主義核心價值觀的堅守和理想信念的堅定。社會主義核心價值觀倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善。堅定理想信念就是要堅定對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的自信，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。學(xué)科文化中蘊涵的愛國強國、艱苦奮斗、敬業(yè)奉獻(xiàn)、改革創(chuàng)新等精神是社會主義核心價值觀和社會主義理想信念的具體表現(xiàn)，培育大學(xué)生學(xué)科文化自信，是幫助大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀以及堅定理想信念的重要途徑。

地球科學(xué)與工程學(xué)院通過挖掘和整理地質(zhì)學(xué)科的文化內(nèi)涵，把社會主義核心價值觀和社會主義理想信念進(jìn)一步融入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中，使它們不再是“空中樓閣”、“水中浮萍”，而是與自己的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的具體實際。通過學(xué)科文化知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深入理解和領(lǐng)會了社會主義核心價值觀的意義內(nèi)涵以及社會主義理想信念的精神支柱與精神之“鈣”的意蘊。學(xué)院還通過進(jìn)一步創(chuàng)新培育手段，打造優(yōu)秀學(xué)科文化自信培育品牌，發(fā)揮榜樣育人、朋輩育人、環(huán)境育人、實踐塑人等的作用，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識的同時也建設(shè)好積極豐盈的精神家園，將“頂天”的理想和“立地”的行動統(tǒng)一起來，彰顯學(xué)科文化自信，弘揚社會主義核心價值觀，堅定共產(chǎn)主義和社會主義理想信念。

（三）彰顯文化自信，踐行使命擔(dān)當(dāng)

文化的創(chuàng)新與發(fā)展需要一代代人的文化自知、文化自覺、文化自信和文化自強。回望歷史，中華民族五千年傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長；立足當(dāng)下，新時代新征程新文化浩然前行；展望未來，“兩個一百年”奮斗目標(biāo)重任在肩。面對活力無限、朝氣蓬勃的“奮進(jìn)中國”，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的壯闊征途，需要充滿青春活力、青春自信和青春奮斗的大學(xué)生來實現(xiàn)。青年大學(xué)生生逢其時，也肩負(fù)著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要責(zé)任。學(xué)科文化自信是大學(xué)生文化自信的重要組成部分，大學(xué)生文化自信的彰顯離不開學(xué)科文化自信的養(yǎng)成。大學(xué)生擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任，也離不開學(xué)科文化自信下陶養(yǎng)的過硬本領(lǐng)。大學(xué)生要把愛國情、強國志、報國行融入實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的前進(jìn)征程中，在知行合一中主動擔(dān)當(dāng)作為，不負(fù)韶華，不辱使命。

地球科學(xué)與工程學(xué)院基于學(xué)科文化自信培育的一系列創(chuàng)新舉措，不斷探索和總結(jié)出一條培育大學(xué)生文化自信的有效路徑，通過深入挖掘和整理學(xué)科文化精神內(nèi)涵，建立學(xué)生們清晰的文化自知。在文化自知的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新培育手段和方式，用全員、全程、全方位的育人模式，通過博學(xué)自信的文化培育導(dǎo)師言傳身教，身邊優(yōu)秀模范同學(xué)的榜樣示范，特色文化環(huán)境的浸潤陶冶，多彩實踐活動的踐行深思，讓同學(xué)們對學(xué)科文化精神逐漸內(nèi)化于心、外化于行，形成文化自覺，對學(xué)科文化精神內(nèi)涵和發(fā)展前景充滿信心和期待，堅定所學(xué)學(xué)科的文化自信。越來越多的青年大學(xué)生在文化自知、文化自覺、文化自信的基礎(chǔ)上，才能形成所學(xué)學(xué)科的文化自強，才能時時處處彰顯作為青年學(xué)生應(yīng)有的自信和擔(dān)當(dāng)。