蔣 婧

(湖北省宜昌市興山縣城區(qū)學(xué)前教育集團 湖北宜昌 443700)

繪畫能夠培養(yǎng)幼兒的審美情趣和激發(fā)創(chuàng)新性思維，以及讓幼兒在繪畫過程中盡情想象、拓寬自己的視野面，也能讓家長、老師通過幼兒的繪畫作品更好地了解幼兒的思想層面與發(fā)展水平。培養(yǎng)能力得趁早，但在幼兒這個年齡段，其身心發(fā)展不是非常健全，決定了他們并不能完美地將自己對世界的認知和想法在繪畫作品中確切地表達出來，因此需要培養(yǎng)、提升幼兒的繪畫能力。

一、發(fā)掘幼兒繪畫潛能

教育學(xué)家說過“繪畫是幼兒表達行為的第二種語言”，而且幼兒時期也是兒童思維最活躍的階段，是繪畫啟蒙和開始培養(yǎng)幼兒繪畫潛能的最好時期。所以，家長大多在孩子幼兒園開始注重培養(yǎng)孩子的興趣愛好，繪畫則是必不可少的選擇之一。新課標教育標準中，對幼兒開設(shè)了戶外課堂，教師會引領(lǐng)幼兒觀察及感受自然界生物的千姿百態(tài)，并鼓勵孩子們在畫板上利用老師所教的點、線、面、體等勾勒和描繪出自己所看到的實物。這樣利用戶外課堂的方式，能讓幼兒真實感受出物體形態(tài)，以此提起幼兒對繪畫的興趣，并激發(fā)孩子的繪畫潛能，提升繪畫思想和能力[1]。

例如，我們可以利用繪畫和幼兒進行溝通交流，給孩子準備一本涂鴉和筆，讓他們自己搭配顏色去涂鴉，小手一拿起筆第一反應(yīng)就是在本子上涂涂畫畫，通過觀察幼兒在紙上涂畫線條、手眼協(xié)調(diào)，分析主要問題所在并判斷其發(fā)展方向。有些孩子隨意涂鴉，線條不規(guī)范，畫本較為凌亂，是因為動作協(xié)調(diào)性不夠，但往往這些孩子不拘一格的獨特風格是最吸引人的地方，這樣就先讓孩子學(xué)習(xí)握筆繪畫動作然后再發(fā)揮所長把潛能發(fā)揮無限大。我們需要根據(jù)不同情況為其制定最適合自己的學(xué)習(xí)繪畫方式，并著重培養(yǎng)、發(fā)掘每位幼兒的潛能，因為幼兒正是啟蒙期，潛力無限大，家長和教師的主要任務(wù)是發(fā)掘出孩子的繪畫潛能，以提升其繪畫能力。

二、培養(yǎng)幼兒繪畫興趣

幼兒時期，身心才開始發(fā)育，正是童性大開的時期，喜歡聽大人們講童話故事，而童話書中往往穿插著很漂亮、很好看的繪畫作品。我們可以利用繪本里的插圖吸引幼兒的目光并用童話的語言指導(dǎo)小朋友不斷提高繪畫水平，這是小朋友容易理解和樂于接受的一種方式。多讓幼兒接觸涂涂畫畫，小朋友本來就對圖畫很感興趣，但畢竟年齡小，接觸的事物少，加之思想簡單幼稚，且手臂力量有限，家長和老師也不能對其要求過高，應(yīng)該按照孩子的年齡范圍來要求孩子。大多數(shù)人對繪畫方式只局限在紙上作畫，紙張單一大小也受局限，幼兒容易失去興趣，其實繪畫應(yīng)該不在乎場地，可以在草地上也可以在雪地里。有趣的作畫方式會給幼兒帶來極大的樂趣，讓幼兒喜歡上繪畫，對繪畫充滿興趣。

例如，家長和教師可以帶著孩子多到戶外走走，讓孩子從幼兒開始多接觸外邊的環(huán)境，拓寬自己的視野，孩子在海邊看到各式各樣漂亮的貝殼就可以發(fā)揮自己的想象力把貝殼描繪到沙灘上，去動物園見到許多可愛的小動物，照著它們的樣子把它們繪畫在草地上。我們也要明確興趣愛好對一個人來說是極為重要的，尤其是幼兒，他們的心智都非常簡單，不知道繪畫可以給自己到來什么益處，也不明白自己為什么要繪畫，他們只在乎自己喜不喜歡干這個事，所以我們要帶領(lǐng)他們用感興趣的方式去接觸繪畫以及提升繪畫能力，并培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。

三、關(guān)注幼兒繪畫創(chuàng)作過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在幼兒繪畫創(chuàng)作過程中的行為習(xí)慣舉動，是對自己繪畫心理最真實的反饋。繪畫創(chuàng)作不僅能表現(xiàn)出繪畫行動，還需要利用自身的思考和想象，就算是幼兒的心智沒有完全發(fā)育，繪畫創(chuàng)作也夾雜了自身的理解和思考。我們可以把幼兒繪畫創(chuàng)作理解為他們所見所聞所感要表達出來的一種感情。創(chuàng)作需要靈感，幼兒也包括在內(nèi)，創(chuàng)作過程也不是那么輕而易舉的，也是經(jīng)過一番思考，可能不會用語言文字表達的話用最直接的繪畫方式展現(xiàn)出來。我們要關(guān)注幼兒的創(chuàng)作過程，觀察幼兒在繪畫創(chuàng)作時的心理狀態(tài)及行為舉止，得出其最佳的創(chuàng)作狀態(tài)，在后期的創(chuàng)作過程中制造環(huán)境，讓幼兒的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)新意識最大化[2]。

例如，在一次幼兒繪畫課堂上，我要求孩子繪畫出最喜歡的事物，有些孩子繪畫出來的是爸爸媽媽、爺爺奶奶的人物作品，還有部分創(chuàng)作出的是蘋果雞蛋類的美食，還有花草樹木甚至有汽車之類的作品。在這次課堂中，我認真觀察每一位同學(xué)的繪畫過程，因為是最喜歡的事物，他們眼神里都帶著渴望。幼兒繪畫能力的提升與其創(chuàng)新意識直接相關(guān)，每位幼兒創(chuàng)作出一個繪畫作品的時候，不管何種場合都是基于一定的靈感。教師應(yīng)關(guān)注幼兒繪畫創(chuàng)作過程、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維，以提升幼兒繪畫能力。

四、結(jié)束語

幼兒利用繪畫作品表達自己對世界認知，根據(jù)自己所熟悉的環(huán)境和所接觸的現(xiàn)實生活來創(chuàng)新繪畫作品。我們要從基礎(chǔ)和細節(jié)抓起，以此提升幼兒的繪畫能力，讓繪畫與幼兒的意識相聯(lián)通，使他們把心中所想呈現(xiàn)在繪畫作品中。