宋潔華

(南京市中華中學(xué)附屬小學(xué) 江蘇南京 210000)

一、案例背景

在心理學(xué)上，問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，又是思維的動(dòng)力。體育學(xué)科中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中自身難以完成某個(gè)動(dòng)作，并對(duì)該動(dòng)作產(chǎn)生質(zhì)疑、困惑，進(jìn)而去探究，然后帶著這些困惑去學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷有疑到無(wú)疑再產(chǎn)生新的疑問(wèn)。我們把思維的這種心理品質(zhì)稱之為體育問(wèn)題意識(shí)。而實(shí)際教學(xué)中常面臨學(xué)生不愿在課堂上發(fā)言，即使是老師提出的問(wèn)題，舉手者也很少。久而久之，導(dǎo)致學(xué)生的思維產(chǎn)生“惰性”，不愿思考動(dòng)腦筋，缺少探索精神。學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)、帶著問(wèn)題練，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。問(wèn)學(xué)課堂以“問(wèn)題”為中介，在體育教學(xué)中啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生保持探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把“思”與“練”結(jié)合起來(lái)，并不斷促使學(xué)生尋找問(wèn)題的答案，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

二、案例描述

技巧練習(xí)是人體的基本活動(dòng)，對(duì)提高人們的生活和勞動(dòng)質(zhì)量有積極作用，對(duì)發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，增強(qiáng)肌肉力量及時(shí)空感，提高平衡能力有明顯作用。跪跳起是技巧單元要掌握的一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作。

上課鈴還沒(méi)響，五（1）班學(xué)生圍到我身邊問(wèn)，老師今天上什么內(nèi)容，我說(shuō)看你們一個(gè)個(gè)圍著我問(wèn)，上課時(shí)也沒(méi)看到你們這么積極。他們頓時(shí)不說(shuō)話，一個(gè)個(gè)散開(kāi)了?？吹剿麄兊姆磻?yīng)，我心里對(duì)培養(yǎng)他們課堂上“問(wèn)”的意識(shí)更強(qiáng)烈了。到了高年級(jí)學(xué)生課堂表現(xiàn)有明顯的變化，不愿在課堂上發(fā)言，即使是老師點(diǎn)到名，也心不甘情不愿的。這就要求老師進(jìn)行學(xué)情分析，隨著他們生長(zhǎng)發(fā)育，心理也發(fā)生著變化，為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高課堂效率，我決定這樣做：

五（1）班基本到齊了，我看到遠(yuǎn)處的郭同學(xué)，她平時(shí)課上表現(xiàn)不突出，每當(dāng)我跟她眼神交流時(shí)她總是躲閃。我邊喊邊走向郭同學(xué)，這時(shí)她并不像課上那樣躲閃，而是笑瞇瞇地看著我，我說(shuō)“下午大課間訓(xùn)練別忘了?！彼f(shuō)“老師，還是練長(zhǎng)繩嗎？”我說(shuō)“是的?！闭f(shuō)完她就跟同學(xué)繼續(xù)說(shuō)說(shuō)笑笑。鈴聲響了，體委集合整隊(duì)，我說(shuō)“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)技巧單元的內(nèi)容——跪跳起，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我需要同學(xué)們能夠帶著問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)”，做完專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)后，我講解并示范動(dòng)作，學(xué)生看到我完整示范后，馬上興奮起來(lái)，首先他們看到從跪姿到蹲立再到站立，覺(jué)得很“神奇”，其次，激發(fā)了他們?cè)囋嚨挠?。這時(shí)我說(shuō)“你們想不想試試？”他們齊聲說(shuō)“想！”“第一組準(zhǔn)備，1、2、3、起”一個(gè)個(gè)都很興奮，像是發(fā)現(xiàn)自己的特殊技能。每個(gè)同學(xué)試了3次后。我說(shuō)“全體坐下，關(guān)于跪跳起這個(gè)動(dòng)作，你們有沒(méi)有什么問(wèn)題？”這時(shí)沒(méi)有反應(yīng)，我進(jìn)一步引導(dǎo)“你們?cè)诰毩?xí)時(shí)有遇到什么困難嗎？大家一起思考?！边@時(shí)每個(gè)人都眉頭緊鎖，進(jìn)入思考狀態(tài)。我說(shuō)“請(qǐng)看老師再做一次，我邊做示范邊提示重點(diǎn)，擺臂制動(dòng)與腳面、小腿壓墊、提腰動(dòng)作的配合，收腿迅速。重點(diǎn)擺臂制動(dòng)要提腰，壓墊提膝收腿快，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)做5次”。每個(gè)人都在認(rèn)真練習(xí)，不時(shí)跟同伴輕聲交流。接下來(lái)的時(shí)間是這節(jié)課最精彩的時(shí)間，每個(gè)人都提出了問(wèn)題，這些經(jīng)過(guò)思考并親身實(shí)踐發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題非常有意義。如：為什么跳起后身體向前后傾？為什么跳不起來(lái)？為什么跳得費(fèi)勁？為什么手要擺動(dòng)？為什么向前跳得比別人遠(yuǎn)？為什么在硬的地方更容易跳起來(lái)？接下來(lái)就一一解決這些問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生個(gè)別示范，找一找身體為什么會(huì)前后傾，原來(lái)兩腳要稍分開(kāi)些，蹲立時(shí)重心要穩(wěn)，向前傾就重心向后，向后倒就重心向前。當(dāng)學(xué)生都在用心思考練習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)效率自然而然就提高了。不時(shí)有學(xué)生說(shuō)“老師，我知道怎么回事了，你看我現(xiàn)在做的怎么樣？”有的說(shuō)“老師，我只能做成這樣，還是不能完全起來(lái)。”我說(shuō)“別著急，跪跳起對(duì)身體素質(zhì)要求較高，平時(shí)要多練習(xí)下肢力量?！倍ｂ忊?，下課鈴響了，同學(xué)們還意猶未盡……不得不說(shuō)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果超過(guò)我的預(yù)期。

三、案例反思

（一）營(yíng)造問(wèn)學(xué)課堂氛圍

問(wèn)學(xué)課堂是民主的、自由的、和諧的課堂。學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，只有在寬松、民主、和諧的課堂氛圍中才能得以表達(dá)和發(fā)展，體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)順應(yīng)這一特征，充分愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，師生之間保持平等、和諧、民主的人際關(guān)系，消除學(xué)生的緊張感、焦慮感，讓學(xué)生充分展露靈性和個(gè)性。為此，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)的勇氣和興趣，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，這是為學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生出錯(cuò)、改正。關(guān)注課堂上不敢發(fā)言、不善交流的學(xué)生，解除他們的顧慮，幫助他們?nèi)谌氲胶椭C的問(wèn)學(xué)課堂氛圍中。

（二）加強(qiáng)基本知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)打下基礎(chǔ)

學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，是以豐富的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，尤其是技術(shù)動(dòng)作的直接經(jīng)驗(yàn)更為重要，缺少相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能水平，必然造成問(wèn)題意識(shí)貧乏。體育教師應(yīng)利用學(xué)生已有的體育知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提高觀察思維能力，這對(duì)體育教學(xué)中培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)很重要的。學(xué)生通過(guò)觀察思維，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多和原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不一致或相矛盾的現(xiàn)象，頭腦里經(jīng)常出現(xiàn)“為什么”。同時(shí)，通過(guò)觀察可以豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，如通過(guò)教師示范、學(xué)生示范跪跳起動(dòng)作的比較，從中找出異同。注重開(kāi)發(fā)他們的直覺(jué)思維，有利于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自練，能活躍思維，增長(zhǎng)知識(shí)，提高技能。自學(xué)、自練往往是求知欲驅(qū)動(dòng)的，而求知欲又是從“問(wèn)題”開(kāi)始的。

（三）培養(yǎng)自主問(wèn)學(xué)習(xí)慣

教師在課堂上要根據(jù)教材有計(jì)劃的設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，形成問(wèn)題鏈，一步一步引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要做到敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn)。敢問(wèn)：要消除心中的顧慮，敢于把心中的疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)；會(huì)問(wèn)：在課堂上提出的問(wèn)題要切中要害，問(wèn)在關(guān)鍵處，問(wèn)在疑難出，問(wèn)在空白處，而不是沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考隨意提問(wèn)；善問(wèn)：百度是這樣解釋：善于提問(wèn)的人，就像加工處理堅(jiān)硬的木材，先從容易處理的地方下手，然后對(duì)節(jié)疤和紋理不順的地方，時(shí)間長(zhǎng)了，問(wèn)題就解決了。教學(xué)中通過(guò)對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生質(zhì)疑，經(jīng)過(guò)分析、整理、歸納，提出了解決問(wèn)題的辦法，最終形成新知。例如跪跳起教學(xué)中，首先學(xué)生根據(jù)口令練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的練習(xí)情況產(chǎn)生疑問(wèn)，同時(shí)勇敢地和學(xué)生、教師進(jìn)行交流，并說(shuō)出各自問(wèn)題。然后教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題通過(guò)觀察對(duì)比和個(gè)別輔導(dǎo)的方法解決。讓學(xué)生沿著教師的問(wèn)題鏈，通過(guò)練習(xí)提出問(wèn)題，調(diào)整身體重心、身體姿態(tài)及加強(qiáng)身體素質(zhì)練習(xí)。