邱輝鋒

【摘要】隨著社會的不斷進步與發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用越發(fā)普及。教師可以通過信息技術(shù)對所要教學(xué)的各種資源進行融合以及處理，以圖片、聲音或動畫等形式呈現(xiàn)于學(xué)生面前，以達到提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和提高課堂教學(xué)效率的目的。因此，在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，教師要與時俱進，充分利用信息技術(shù)將抽象的課本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生們易于接受或者喜聞樂見的形象知識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的興趣，創(chuàng)建一個高效的課堂。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勛约旱捏w會和看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);課堂效率;應(yīng)用

信息技術(shù)擁有巨大的素材資源，具有形象明了的展示效果，將聲音、圖片、字符等載體形式所蘊含的藝術(shù)明明白白地傳遞給學(xué)生，呈現(xiàn)出強大的號召力和趣味性，在一定程度上吸引學(xué)生的注意力和提高他們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，也極大地幫助了教師在課堂上的教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容的深化。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式是單一、單向地向?qū)W生傳授課本知識，是教師的“一言堂”，是學(xué)生的被動接受。教師在課堂上起主導(dǎo)的作用，主宰著整節(jié)課。教師一般都是在課堂上按著課程要求把新課教授完成，然后下課后布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課下進行鞏固本堂課學(xué)習(xí)的新知識，因此這樣的模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新意識被教師忽視。在這樣沒有互動、單一的教學(xué)環(huán)境下，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得也累。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合的有利之處

（1）有助于激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。眾所周知，唯有保持興趣，我們學(xué)習(xí)某一個事物的激情才會持久保持著，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是這樣，只有對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一行為產(chǎn)生興趣，學(xué)起來才會有動力，才會保持學(xué)習(xí)下去。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，黑板書寫是常見的教學(xué)形式，對學(xué)生沒有足夠的吸引力，而信息技術(shù)的加入打破了這平靜的模式，信息技術(shù)以形象的聲音、圖片、動畫等形式，以PPT等多媒體為載體展現(xiàn)在課堂上，這十分能夠抓住學(xué)生的眼球，也因此，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（2）有助于改變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

在新課改大背景下，信息技術(shù)的出現(xiàn)、普及，為轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的傳統(tǒng)理念、確保課堂教學(xué)的高效性提供了一份保障，有了信息技術(shù)加入的教學(xué)模式，讓原本沒有生氣的課堂活躍了起來，學(xué)生不再是苦著臉或者一臉懵的狀態(tài)在座位上聽老師講課，而是在信息技術(shù)展示課本知識的基礎(chǔ)下和教師互動，一起討論課本知識，一起探討這個知識點成立的過程，等等。這些改變體現(xiàn)信息技術(shù)的使用在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一、僵化的教學(xué)現(xiàn)狀，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（3）有助于創(chuàng)建一個高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

葉瀾教授曾經(jīng)說過：“我們要從生命的高度用動態(tài)生成的觀點看課堂教學(xué)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力?！笨梢钥闯?，小學(xué)生愛動，愛思考的特點，本可以讓課堂煥發(fā)出一股活力，但是由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的單一，抑制了學(xué)生的思維。而信息技術(shù)能夠很好地將抽象的知識清晰和簡單明了地在課堂上轉(zhuǎn)化為具體形象的知識，這不僅讓老師改變傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)方式，還能夠創(chuàng)建更多的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的新知識和課外信息。這讓課堂效率大大提高，為學(xué)生創(chuàng)建了一個高效的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了重大的影響。目前，越來越多的學(xué)校，在數(shù)學(xué)教學(xué)課程的設(shè)計與實踐方面上，越來越重視運用信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，充分考慮了信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)課本知識和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的影響。因此，在新課改下，為轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)模式、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、確保課堂教學(xué)的效率，很多學(xué)校開始把信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中來，如下面幾種表現(xiàn)：

（1）利用信息技術(shù)查找、獲取信息

伴隨信息技術(shù)的推廣普及，各種各樣的信息設(shè)備成為教師教學(xué)輔助不可缺少的工具之一。在數(shù)學(xué)課堂上，作為教育工作者，我們要有在網(wǎng)上查找符合課堂教學(xué)的有用信息的能力以及要有意識地引導(dǎo)學(xué)生合理地利用網(wǎng)上資源，獲取自己學(xué)習(xí)所需要的海量信息資源，為自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有力的保障。如，學(xué)習(xí)《加、減法的運算定律》這一課時，教師可以先舉學(xué)生身邊一些常見的例子，如，在超市購物結(jié)算的場景：小英的媽媽帶著100元，到超市購買生活用品，買一條毛巾花了15元;買一瓶洗發(fā)水花了25元;買一條牙膏花了13元。那么小英媽媽一共花了多少錢呢？還剩下多少？加法運算的例子也亦如此。由于文字的表達可能會有些抽象，學(xué)生不容易理解，那么此時動畫的加入會讓學(xué)生眼前恍然一亮，他們看到了自己熟悉的場景，教師所講授的課本知識由抽象化具體，因此，學(xué)生理解起來更加容易，課堂效率也更高。

（2）通過PPT，展示小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

PPT作為當(dāng)下信息技術(shù)時代，教師在課堂應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)工具之一，它不僅能夠幫助教師將各式各樣的圖像和聲音融合起來，更讓學(xué)生接收到海量的信息，開闊自己的眼界。

PPT的應(yīng)用，為教師能夠進一步開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維起到了一定的作用，也為學(xué)生帶來了一場視覺上的盛宴。如，教學(xué)《三角形》這一課時，教師可以在備課時，專門設(shè)計一個課件，在課件上呈現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷搅巳切挝锲?，也可以展示一些形狀類似三角形的建筑物，讓學(xué)生們意識到，三角形的魅力，從而勾起學(xué)生對這一課時的興趣。這時教師可以乘上追擊，接著問：同學(xué)們，你們在身邊日常生活中，還有什么是三角形的呢？通過PPT的展示，可以有效地幫助學(xué)生進一步開闊視野、開拓思維、培養(yǎng)他們的觀察力，同時把PPT課件的教學(xué)功能發(fā)揮到極致。

四、總結(jié)

從信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用發(fā)展趨勢可以看出，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合是當(dāng)代社會教育發(fā)展的一個必行之路。信息技術(shù)的加入，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，且使得教師能夠整合身邊資源更好地為學(xué)生們提供他們所喜愛的形式和課本內(nèi)容，讓學(xué)生更能全面地掌握課本知識，開拓思維與眼界。

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