沈振華

【摘要】學(xué)生完成家庭作業(yè)不積極，敷衍了事，作業(yè)效果不理想，常使許多教師頭疼.同時(shí)許多學(xué)生也感覺(jué)家庭作業(yè)沒(méi)有意義，興趣不高.學(xué)校統(tǒng)一要求的作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生感覺(jué)作業(yè)太簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生又感覺(jué)作業(yè)太難，完成家庭作業(yè)已經(jīng)變成了許多學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān).本文主要對(duì)改變家庭作業(yè)的布置方式——讓學(xué)生自主選擇家庭作業(yè)進(jìn)行分析研究.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)作業(yè);自主選擇;研究

筆者對(duì)所教的幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行了訪談，結(jié)果也證實(shí)了學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)有很多意見(jiàn).當(dāng)筆者詢問(wèn)幾個(gè)不能按時(shí)完成家庭作業(yè)的學(xué)生時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生回答說(shuō)：“您留的家庭作業(yè)對(duì)我們來(lái)說(shuō)太難了.我們做了一會(huì)兒，做不出來(lái)就不想做了，即使做了，也只是為了完成您交給的任務(wù).”我又詢問(wèn)了幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生.他們也不喜歡我留的家庭作業(yè)，因?yàn)檫@些作業(yè)他們已經(jīng)掌握了，做起來(lái)沒(méi)意思.為了完成家庭作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的作用，采取的措施主要有下面幾點(diǎn)：

一、教師要教給學(xué)生自我檢查知識(shí)掌握情況的方法

學(xué)生自我檢查能力是他們選擇好家庭作業(yè)的前提.家庭作業(yè)就是要解決那些還沒(méi)有理解、掌握的知識(shí).每天放學(xué)前，教師留出3～4分鐘讓學(xué)生回顧當(dāng)天教師所講的內(nèi)容，并翻閱當(dāng)天的練習(xí)和作業(yè)，回憶一下自己做題的過(guò)程和結(jié)果.例如，在學(xué)完三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（含驗(yàn)算）方法后，在翻閱練習(xí)時(shí)，學(xué)生就能回憶練習(xí)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是非常輕松完成且結(jié)果完全正確;還是練習(xí)需要參看例題，努力思考完成且結(jié)果有些錯(cuò)誤;還是練習(xí)過(guò)程非常困難且結(jié)果難以保證正確.上述三種情況分別說(shuō)明了掌握知識(shí)的不同程度.非常熟練且全部正確的學(xué)生，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)對(duì)這部分知識(shí)掌握得比較牢固，選擇家庭作業(yè)時(shí)，教師建議學(xué)生選擇加深、靈活或?qū)嶋H應(yīng)用的知識(shí)練習(xí).需要參看例題才能完成的學(xué)生，說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得還不牢固.練習(xí)困難且難以保證正確的學(xué)生，說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握存在問(wèn)題，其需要先認(rèn)真復(fù)習(xí)，重新學(xué)習(xí)例題，再選擇容易的練習(xí)題.以上幾種情況，學(xué)生回顧當(dāng)天學(xué)習(xí)情況時(shí)，教師需要告訴學(xué)生不同的掌握情況，并且加以訓(xùn)練，使學(xué)生形成初步的自我檢查能力.

二、作業(yè)的開(kāi)始階段（前三周），教師每天提供“作業(yè)超市”

所謂作業(yè)超市，是可供選擇的多種作業(yè)，在作業(yè)中還標(biāo)明適合什么類(lèi)型的學(xué)生.作業(yè)有：（1）適合中差生的基本練習(xí)（當(dāng)天應(yīng)該掌握的最基礎(chǔ)的知識(shí)）;（2）適合優(yōu)等生的加深練習(xí)（較靈活地運(yùn)用知識(shí)練習(xí)）;（3）與生活實(shí)際結(jié)合的趣味練習(xí).比如，學(xué)習(xí)了《24計(jì)時(shí)法》后，筆者建議學(xué)生，吃午飯時(shí)看看鐘表是幾點(diǎn)，吃晚飯?jiān)倏纯寸姳硎菐c(diǎn)，然后記下吃飯用了多長(zhǎng)時(shí)間;睡覺(jué)前看看是幾點(diǎn)，第二天起床再看看是幾點(diǎn)，記下自己睡眠時(shí)間是多長(zhǎng)時(shí)間……;（4）合作式作業(yè)（可以自由結(jié)合成小組進(jìn)行調(diào)查、測(cè)量）;例如，在學(xué)習(xí)解決問(wèn)題“比身高”時(shí)，筆者在課前安排學(xué)生以小組為單位，相互測(cè)量身高，做記錄，用于課上解決比多比少的實(shí)際問(wèn)題;（5）活動(dòng)式作業(yè)（根據(jù)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、制作）;例如，學(xué)習(xí)完“角的認(rèn)識(shí)”后，筆者安排學(xué)生制作一個(gè)活動(dòng)的角，第二天學(xué)生制作的角各種各樣，有的用紙剪的，有的用塑料沾的……這樣使每位學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇并完成作業(yè)，使他們都有成功的希望，獲得成功的體驗(yàn)，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

三、教師提出選擇家庭作業(yè)的要求

為了幫助學(xué)生合理選擇家庭作業(yè)，教師提出了以下幾個(gè)要求：

（1）學(xué)生選擇家庭作業(yè)時(shí)必須寫(xiě)清完成作業(yè)需要的時(shí)間和實(shí)際所用的時(shí)間.

（2）學(xué)生在教師或同學(xué)檢查之前自己先批改、評(píng)價(jià)并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，包括態(tài)度方面、知識(shí)掌握方面、值得注意的問(wèn)題、想法或建議等.這一點(diǎn)要求是讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，提高自我檢查的能力.

（3）選擇家庭作業(yè)量力而行，并不是越多越好，而是適合自己才是最好.教師要鼓勵(lì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生選擇有挑戰(zhàn)性的作業(yè).

（4）與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流.

四、及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生自主選擇家庭作業(yè)的能力和積極性

教師對(duì)家庭作業(yè)選擇認(rèn)真并完成質(zhì)量較高的學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。筆者教的班級(jí)有一名數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，他以前對(duì)家庭作業(yè)總是敷衍了事.筆者通過(guò)與其談心鼓勵(lì)，使他改變了對(duì)待家庭作業(yè)的態(tài)度，現(xiàn)在做作業(yè)十分認(rèn)真，數(shù)學(xué)成績(jī)也有了明顯提高.筆者在班中大加表?yè)P(yáng)，使其他做作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生也受到了影響.

教師每天對(duì)學(xué)生自主選擇家庭作業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出適當(dāng)建議.學(xué)生選擇的作業(yè)并不一定適合自己，這就需要教師耐心培養(yǎng)，及時(shí)糾正學(xué)生選擇作業(yè)方面的誤區(qū).例如，有的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生往往選擇容易的作業(yè)，做起來(lái)相當(dāng)省時(shí)省力，可練習(xí)的效果并不明顯.這需要教師嚴(yán)格要求，教師可以先帶領(lǐng)他們選擇，然后再逐漸由他們自己選擇，當(dāng)他們松懈時(shí)及時(shí)指正、批評(píng).

教師成立學(xué)生家庭作業(yè)檢查小組，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決.學(xué)生相互檢查時(shí)不僅要求檢查完成情況，還要求檢查作業(yè)的選擇情況，并提出改進(jìn)意見(jiàn).教師組織討論會(huì)，讓學(xué)生討論自主選擇家庭作業(yè)有哪些收獲，取得了哪些進(jìn)步.

五、收獲

一個(gè)學(xué)期讓學(xué)生自主選擇家庭作業(yè)，學(xué)生做家庭作業(yè)的效果有了明顯改進(jìn)：

（一）學(xué)生能積極主動(dòng)地完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)

學(xué)生自主選擇作業(yè)以后，每天放學(xué)時(shí)，不再是愁眉苦臉，怨聲一片.原來(lái)筆者所教的班級(jí)平均每周有10人不完成家庭作業(yè)，現(xiàn)在平均每周只有1～2人不完成家庭作業(yè)，而且作業(yè)的準(zhǔn)確率也有了明顯提高.學(xué)生家庭作業(yè)的書(shū)寫(xiě)也更加認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生在家庭作業(yè)中有許多改動(dòng)的痕跡.筆者和許多學(xué)生進(jìn)行了交流，學(xué)生的反饋效果也讓我感到欣慰.班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生叫王陽(yáng)，以前他一聽(tīng)見(jiàn)教師布置家庭作業(yè)就眉頭緊鎖，教師檢查作業(yè)時(shí)他總是一臉緊張.當(dāng)我問(wèn)他的感受時(shí)，他說(shuō)：“以前我不愛(ài)完成作業(yè)，把家庭作業(yè)當(dāng)成了教師交給的任務(wù)，只要做了就算完事了.教師檢查時(shí)我也不關(guān)心作業(yè)對(duì)不對(duì).現(xiàn)在我覺(jué)得做作業(yè)是我自己的事，作業(yè)又是我自己選擇的，就非常想把它完成好，再也不用家長(zhǎng)督促了.做完后，我總是自己先認(rèn)真檢查，遇到困難，我翻書(shū)并自己思考.我感覺(jué)現(xiàn)在不害怕數(shù)學(xué)了.”幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生也說(shuō)出了他們的心聲，他們說(shuō)：“現(xiàn)在的作業(yè)可以自己選擇，不用做那些簡(jiǎn)單重復(fù)性的作業(yè)，覺(jué)得做家庭作業(yè)是一件有意思的事.”

（二）數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的針對(duì)性明顯提高

學(xué)生在班會(huì)中發(fā)言說(shuō)，現(xiàn)在明白了家庭作業(yè)的目的，選擇起來(lái)有目標(biāo)，也不愿意選擇那些簡(jiǎn)單無(wú)用的作業(yè).一個(gè)叫杜家會(huì)的學(xué)生說(shuō)：“我現(xiàn)在選擇家庭作業(yè)會(huì)找有難度的，我覺(jué)得現(xiàn)在家庭作業(yè)的難易程度比較適合我.”通過(guò)一段時(shí)間的家庭作業(yè)布置方式的改革，筆者了解到大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有“偷懶”，都給自己選擇那些省時(shí)、省力的家庭作業(yè).一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生還經(jīng)常研究數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用問(wèn)題和一些數(shù)學(xué)趣味課外知識(shí)，學(xué)生的思維和視野得到了拓寬.

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)水平明顯提高

在家庭作業(yè)布置方式改革前和改革后進(jìn)行了兩次學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平調(diào)查，筆者要求學(xué)生回答10道題，然后分析家庭作業(yè)布置方式改革前后，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有無(wú)明顯差異.其結(jié)果如下：

1.如果別人不督促你，你（ ?）學(xué)習(xí).

A.經(jīng)常主動(dòng)學(xué)習(xí)

B.有時(shí)學(xué)習(xí)

C.很少學(xué)習(xí)或不學(xué)習(xí).

2.當(dāng)你讀書(shū)時(shí)，一般需要（ ?）才能提起精神.

A.30分鐘時(shí)間以上

B.30～10分鐘

C.10分鐘以內(nèi)

3.你一讀書(shū)就覺(jué)得疲勞與厭煩，只想睡覺(jué).（ ?）

A.基本沒(méi)有 ?B.有時(shí)有 ? C.經(jīng)常

4.除了老師指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，你不想再多看書(shū).（ ?）

A.不是B.有時(shí)C.是

5.如有不懂的，你會(huì)（ ?）.

A.想辦法弄懂

B.想一想不懂就算了

C.根本不想弄懂它

6.你常想自己（ ?）成績(jī)也會(huì)超過(guò)別人.

A.花很多的時(shí)間

B.花一些時(shí)間

C.花很少時(shí)間

7.你常為短時(shí)間內(nèi)成績(jī)沒(méi)能提高而煩惱不已.（ ?）

A.很少B.有時(shí)C.經(jīng)常

8.為了及時(shí)完成某項(xiàng)作業(yè)，你寧愿廢寢忘食、通宵達(dá)旦.（ ?）

A.會(huì)B.有時(shí)C.不會(huì)

9.為了把功課學(xué)好，你放棄了許多你感興趣的活動(dòng)，如體育鍛煉、看電影與郊游等.（ ?）

A.是B.有時(shí)C.沒(méi)有

10.我能夠把自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)定得比較合適，既不高也不低.（ ?）

A.能夠B.有時(shí)能夠C.不能夠

以上10道題每道題答A記5分，答B(yǎng)記3分，答C記1分.50～40分為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為優(yōu)，39～30分學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為良，29～20分學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為中，20分以下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為差.

從上表可知，布置家庭作業(yè)方式的改革前后，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平?jīng)]有顯著差異，但能看出學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平總體上有一定提高.

把以上測(cè)驗(yàn)按照學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)分成A、B、C三類(lèi)，分別再次進(jìn)行x2檢驗(yàn)，分析課題開(kāi)展后學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)果.

說(shuō)明布置家庭作業(yè)方式的改革前后，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平?jīng)]有顯著差異，但能看出這些學(xué)生原有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平就較高，所以提高幅度不大.

說(shuō)明布置家庭作業(yè)方式的改革前后，學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平?jīng)]有顯著差異，但能看出這些學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平提高幅度不大.

說(shuō)明布置家庭作業(yè)方式的改革前后，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平有顯著差異，適合的家庭作業(yè)難度能激發(fā)學(xué)習(xí)成績(jī)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).原有家庭作業(yè)的布置方式對(duì)這部分學(xué)生難度過(guò)高，讓這些學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主選擇家庭作業(yè)，能使他們學(xué)習(xí)的興趣得到提高.

在讓學(xué)生自主選擇家庭作業(yè)的開(kāi)始階段，也出現(xiàn)了一些的問(wèn)題，有一部分學(xué)生出現(xiàn)了“偷懶”現(xiàn)象.筆者通過(guò)談話、觀察了解到，他們“偷懶”的主要原因還是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo).筆者通過(guò)加強(qiáng)指導(dǎo)與監(jiān)督，使他們積極自主地選擇家庭作業(yè).

【參考文獻(xiàn)】

[1]王敬云.小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)布置及評(píng)價(jià)策略分析[J].學(xué)周刊，2020（12）：20-21.

[2]卓桂林.小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)教學(xué)探討[J].教書(shū)育人，2020（07）：59.

[3]劉漢才.新課程小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中的常見(jiàn)問(wèn)題與解決對(duì)策[J].課程教育研究，2018（17）：166-167.