蔣海明

好的開始是成功的一半，正所謂“要贏在起跑線上”。小學作為學生的啟蒙教育階段，學生在小學接受教育的好壞，直接決定了學生日后的學習生活能否擁有堅實的基礎(chǔ)。校長是一個學校的核心與領(lǐng)導人，作為一所學校的“掌舵人”，他的管理能力怎樣，對學生的影響是巨大的，不僅會影響到當前的教育工作，也會影響到學校未來的發(fā)展。

一、校長的宏觀管理能力分析

在宏觀管理能力的視角下，小學校長的管理能力主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）整體意識

所謂整體，指的就是事物各個要素的相互聯(lián)系、相互作用。小學校長作為一個學校的核心和領(lǐng)導人，在宏觀方向上應當具備一定的領(lǐng)導能力，而具備一定的整體意識，擁有全局意識，便是這種能力的重要體現(xiàn)之一。因此，一個小學校長不僅要考慮到學校未來的發(fā)展，也要處理好學校各級部門之間的關(guān)系，審時度勢，從學校長期和整體的角度，把握學校的發(fā)展情況，從而進行決策和開展工作，保證學校實現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

（二）行動能力

在小學校長具備一定的全局意識和長遠的眼光，從而為學校的長遠發(fā)展制定了長期的發(fā)展規(guī)劃之后，緊接著要做的，就是實施之前的戰(zhàn)略規(guī)劃。此時的小學校長需要具備高效的執(zhí)行能力。正所謂“萬事俱備，只欠東風”，可以說，校長就是學校的發(fā)動機，他的行動力也是其作為學校核心的重要體現(xiàn)。

自制力與行動力有很強的關(guān)聯(lián)性。一個校長只有在擁有行動力的同時也具備自制力，在實施規(guī)劃的具體過程中，才能做到勇于超越自己，不畏懼各種艱難，不斷挑戰(zhàn)自身，下定決心實施并完美完成已經(jīng)制定好的發(fā)展規(guī)劃。這不僅是校長自身的自制力，也是整個學校的領(lǐng)導力。由此可見，校長在小學教育團隊中的核心位置。因此，衡量小學校長管理能力的一個標志就是其行動力，這使得他能夠?qū)⑵湎胂笾械膶W校，發(fā)展落實成為現(xiàn)實生活中的樣子。另外，行動力也是小學校長宏觀管理能力的重要組成部分之一。

二、提高校長宏觀管理能力的方法

從目前的情況來看，眾多的問題和不足在小學校長的管理過程中仍然存在。因此，為了讓小學校長能夠真實有效地進行宏觀管理，就需要分析在管理過程中出現(xiàn)和存在的問題，之后，有針對性地改正，找到解決問題的辦法和方案。只有這樣才能夠提升管理效率，做到全面落實小學校長的管理工作。

（一）創(chuàng)新管理，緊跟時代腳步

當今社會是在不斷發(fā)展變化著的，在學校的管理過程中，一味地傳承前人的經(jīng)驗，不進行有效的變通，與時俱進，很有可能會導致學校的發(fā)展止步不前，甚至是落后于其他學校。因此，小學校長在管理方面，不斷與時俱進就顯得至關(guān)重要了。這就要求小學校長的管理理念要與時代的發(fā)展相呼應，從管理思想和管理手段方面入手，創(chuàng)新學校管理，找到適合自己學校的管理模式和教學方法。

另外，小學校長不僅要進行管理創(chuàng)新，學會從學校的整體角度來考慮和分析問題也至關(guān)重要。這就要求小學校長注重培養(yǎng)自身的整體意識和戰(zhàn)略眼光，并多聽取學校其他教師和人員對學校管理的意見和建議，弄清楚學校具體的發(fā)展目標，并一起制訂出一套具有一定可操作和可實施性、能夠?qū)崿F(xiàn)校長管理目標的學校發(fā)展計劃，同時還要重點強調(diào)在管理和教學工作上的發(fā)展與創(chuàng)新。

例如：有一所小學校長曾提出過一些具體要求：教研組每周進行聽課和評課，并在周五例會前集中聽一節(jié)課，然后進行評議，最終在教師例會上對課堂教學情況進行反饋，提出課堂教學意見。在第一節(jié)課聽下來后，校長先從整體上評價了這位教師的教學態(tài)度和課堂教學水平，然后，就教材處理、教學設(shè)計、教師活動、學生活動以及教育教學目標的實現(xiàn)，進行評價，并提及一些值得注意的細節(jié)問題，其他教研組成員也隨著校長的評價談了自己對這節(jié)課的看法。在這個過程中，眾多教師都獲益匪淺，并從學校的建議方面開始，著手不斷改進自己的教學方法。最終，該學校的管理模式達到了很好的預期效果。

（二）腳踏實地，實事求是

在宏觀管理的角度下，小學校長的宏觀管理能力要求其具有強有力的執(zhí)行能力。因此，小學校長在進行具體的管理工作時，不僅要做到腳踏實地，也要做到實事求是。

另外，在宏觀管理的進行過程中，小學校長要勇于執(zhí)行自己的計劃，同時抓住細節(jié)，主動發(fā)現(xiàn)問題并提出質(zhì)疑。不能忽視任何瑕疵的地方，積極、及時地面對問題和處理問題，在第一時間解決問題，不能放任問題徹底暴露。

（三）打鐵還需自身硬

在我國小學的管理模式中，大部分的校長都是在教育前線歷練多年之后，以一位優(yōu)秀教師的身份成為校長的。這就導致作為一名領(lǐng)導者，很多小學校長雖然具備著非常豐富的教育經(jīng)驗，但是管理經(jīng)驗極其匱乏。

打鐵還需自身硬。在小學校的宏觀管理中，要想更好地履行一名校長的職責，小學校長要注重加強管理方面知識的學習。為此，可以參加一些有關(guān)方面的座談會，或者走出校園，到模范學校去學習其他校長的先進管理模式和管理經(jīng)驗。只有這樣，才能不斷提高管理能力和管理效率，更好地促進學校和學生發(fā)展，帶領(lǐng)自己的學校走向更美好的未來。

三、結(jié)語

小學生是祖國的花朵和未來的希望，小學教育尤為重要。因此，在時代不斷發(fā)展進步的背景下，小學校長要明確自身的不足，不斷培養(yǎng)自己的全局意識，用與時俱進的眼光看待教育和管理問題。只有不斷提升自己，真正做到與時俱進，才能夠?qū)崿F(xiàn)學校的長期穩(wěn)定和進一步發(fā)展。