伍愛(ài)霞

(湖北科技學(xué)院 電子與信息工程學(xué)院，湖北 咸寧 437100)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民整體素質(zhì)不斷提高，我國(guó)高等教育規(guī)模越來(lái)越大，高等教育總規(guī)模已超過(guò)3 800萬(wàn)，其中以應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心的學(xué)生規(guī)模在70%以上。我國(guó)地方應(yīng)用技術(shù)型本科高校和高職高專高校主要擔(dān)負(fù)起國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所需的大量應(yīng)用技術(shù)專門(mén)人才的培養(yǎng)任務(wù)，國(guó)家對(duì)這些高校的定位很明確，培養(yǎng)具有一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和一定的創(chuàng)新精神的產(chǎn)業(yè)技術(shù)工程師和高級(jí)應(yīng)用技術(shù)工人，而這些能力的培養(yǎng)需要在不斷的實(shí)踐中特別是在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)訓(xùn)練中得到培養(yǎng)和提升的。隨著我國(guó)高等教育發(fā)展從規(guī)?；蚋哔|(zhì)量、國(guó)際化轉(zhuǎn)變，2016年6月正式加入《華盛頓協(xié)議》，成為第18個(gè)會(huì)員國(guó)。我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證貫徹了“以人為本”的評(píng)價(jià)理念，以“能力導(dǎo)向”為指導(dǎo)思想，以“工程專業(yè)執(zhí)業(yè)”為目標(biāo)，“以學(xué)生為中心”制訂了相關(guān)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。工程教育專業(yè)認(rèn)證與高校教育教學(xué)有著密切的聯(lián)系，專業(yè)認(rèn)證作為工程教育質(zhì)量保障的重要機(jī)制和核心手段，其地位和作用日益凸顯。中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)電子信息與電氣工程類專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定此類專業(yè)的工程基礎(chǔ)知識(shí)體系和具有面向工程需要的完備的實(shí)踐教學(xué)體系，其中實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)包括金工實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)、各類課程設(shè)計(jì)與綜合實(shí)驗(yàn)、工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)(實(shí)踐)等。[1，2]因此，按照中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證規(guī)定金工實(shí)習(xí)已成為各高校工科專業(yè)的必修課程，金工實(shí)驗(yàn)室的管理尤其是安全管理是金工實(shí)習(xí)課程教學(xué)正常進(jìn)行的重要保證。

一、地方高校金工實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀

地方高校金工實(shí)驗(yàn)室發(fā)展一般是伴隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大后由于實(shí)踐教學(xué)需要建立的，地方高校的快速發(fā)展主要是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，廣大人民群眾接受高等教育的需要而不斷發(fā)展的。在20世紀(jì)90年代末開(kāi)始為了有效改變我國(guó)高等教育發(fā)展相對(duì)落后的局面，滿足人民群眾接受高等教育的需要，我國(guó)進(jìn)行了高等教育大規(guī)模的擴(kuò)招和資源整合，據(jù)教育部數(shù)據(jù)，在校生規(guī)模從1999年的1 000萬(wàn)左右到2019年的3 800萬(wàn)左右，20年間規(guī)模翻了約4倍，直接推動(dòng)了我國(guó)高等教育普及化進(jìn)程。隨著我國(guó)高等教育國(guó)際化和專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)高等教育全面進(jìn)入從規(guī)模發(fā)展到內(nèi)涵建設(shè)的時(shí)期，國(guó)家不斷加大教育投入，高等教育辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不斷增加，各高校特別是地方高校教學(xué)基本條件不斷改善，學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)基地建設(shè)有序開(kāi)展，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)作為工科專業(yè)人才培養(yǎng)的重要一環(huán)也同時(shí)加快建設(shè)。

金工實(shí)習(xí)是中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)電子信息與電氣工程類專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的面向工程需要的完備的實(shí)踐教學(xué)體系的必要組成部分，各高校都加大對(duì)金工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)投入。但由于金工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)對(duì)資金和場(chǎng)地要求相對(duì)較高，動(dòng)輒幾百萬(wàn)的設(shè)備投入和上千平米的場(chǎng)地建設(shè)，一般地方高校建設(shè)相對(duì)滯后，也沒(méi)有相應(yīng)建設(shè)規(guī)劃和經(jīng)驗(yàn)，所以導(dǎo)致各高校金工實(shí)驗(yàn)室建設(shè)并不太一致，主要建設(shè)模式分為以下兩種。

第一種，金工實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式是新建。一些經(jīng)濟(jì)條件較好的高?；旧鲜遣捎眯陆Ｊ?，同時(shí)2015年國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部和教育部等部委根據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展考慮，快速推進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展，決定投入100億元啟動(dòng)職業(yè)教育產(chǎn)教融合工程項(xiàng)目建設(shè)，在全國(guó)遴選100所建設(shè)高校職業(yè)教育產(chǎn)教融合示范工程，推動(dòng)職業(yè)教育產(chǎn)教融合的不斷發(fā)展，獲批高校和資金較為充裕的高校為了較好地提高學(xué)生工程實(shí)踐能力，啟動(dòng)功能完備的產(chǎn)教融合工程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，金工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室是其中的重要組成部分。

第二種，金工實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式是改擴(kuò)建。一些經(jīng)濟(jì)條件比較緊張的高校通常采用這種方式，通常是利用一些破舊房間或地下室改建，有一定基礎(chǔ)和部分設(shè)備，建設(shè)投入不大，也基本上能滿足金工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的需要，但是實(shí)驗(yàn)室條件相對(duì)較差，存在一些安全管理方面的隱患。

二、地方高校金工實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

金工實(shí)驗(yàn)室是完成金工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐教學(xué)主要場(chǎng)所，建設(shè)較好的金工實(shí)驗(yàn)室基本上可以完成圖紙繪制、車工、鉗工、銑工、刨工、磨工、焊工、造型、數(shù)控、線切割和重力小車的制作等金工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，主要包含傳統(tǒng)加工機(jī)床、數(shù)控加工機(jī)床、電焊機(jī)等一些主要大型設(shè)備和眾多其他小型儀器設(shè)備及加工材料。由于實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)設(shè)備都是大型強(qiáng)電設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料較多和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作存在安全隱患，如果金工實(shí)驗(yàn)室安全管理重視不夠，會(huì)留一些安全隱患，引發(fā)安全事故。下面就地方高校金工實(shí)驗(yàn)室安全管理的現(xiàn)狀和存在的一些主要問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際工作進(jìn)行具體分析。

1.地方高校金工實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生，造成了人員傷亡，暴露出我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理和監(jiān)管存在薄弱環(huán)節(jié)等問(wèn)題。從2009年到2018年有關(guān)高校實(shí)驗(yàn)室安全事故的報(bào)道就有近20起，金工實(shí)驗(yàn)室事故公開(kāi)報(bào)道不多，但事故仍時(shí)有發(fā)生，如某高校學(xué)生在銑床實(shí)習(xí)時(shí)用手清理碎屑導(dǎo)致中指被切掉1厘米、某高校女同學(xué)車床實(shí)習(xí)時(shí)未按規(guī)定將長(zhǎng)發(fā)置于帽內(nèi)導(dǎo)致長(zhǎng)發(fā)被絞進(jìn)絲杠頭皮受傷、某高校學(xué)生在車削加工實(shí)習(xí)時(shí)未按規(guī)定操作導(dǎo)致溜板箱與車床三桿托架相撞溜板箱破裂、某高校學(xué)生在金工實(shí)習(xí)中被電弧灼傷等一些安全事故。2018年12月26日北京交通大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的爆炸事件再次引起了國(guó)家對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的重視，為此國(guó)務(wù)院專門(mén)召開(kāi)會(huì)議并作出“加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理”的工作要求， 要求各高校對(duì)現(xiàn)有安全管理制度進(jìn)行整改完善，落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任制度，建立安全事故問(wèn)責(zé)追責(zé)機(jī)制。[3]盡管從國(guó)家到地方各個(gè)高校都高度重視高校實(shí)驗(yàn)室安全管理，制定了政策，落實(shí)了責(zé)任，也對(duì)安全隱患進(jìn)行了排查，但高校實(shí)驗(yàn)室安全事故仍時(shí)有發(fā)生，如2019年2月南京工業(yè)大學(xué)一實(shí)驗(yàn)室發(fā)生火災(zāi)等。因此，高校實(shí)驗(yàn)室安全管理和監(jiān)管建設(shè)是長(zhǎng)期的持久的。

下面從管理模式、安全教育、常見(jiàn)安全事故等幾方面簡(jiǎn)單分析一下地方高校金工實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀。

(1)地方高校金工實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有管理模式

各個(gè)高校通常會(huì)根據(jù)金工實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模來(lái)確定其管理模式，通過(guò)調(diào)研交流和資料查閱了解到一般金工實(shí)驗(yàn)室管理有兩種模式，一種是針對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模不大的，通常由金工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)上課教師兼做實(shí)驗(yàn)管理人員，實(shí)驗(yàn)所需各種材料在課程開(kāi)始前由教師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)院保管人員處領(lǐng)取，實(shí)驗(yàn)教學(xué)全程由教師負(fù)責(zé)；另一種是一些條件較好建設(shè)規(guī)模較大設(shè)備齊全的金工實(shí)驗(yàn)室一般會(huì)配備專人管理，管理人員負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備維護(hù)、實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)出庫(kù)、學(xué)生安全教育等日常管理工作，配合金工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)上課教師完成教學(xué)工作。

(2)地方高校金工實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有安全教育情況

金工實(shí)習(xí)是學(xué)生走進(jìn)工程師教育的第一門(mén)實(shí)踐性課程，是工程教育最基本的工程實(shí)踐內(nèi)容，是卓越工程師成長(zhǎng)的引導(dǎo)性課程。由于金工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是整個(gè)工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的基礎(chǔ)性實(shí)踐課程，是工程師職業(yè)教育中學(xué)習(xí)的第一門(mén)實(shí)踐課，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，所以各個(gè)高校對(duì)其重視程度也不夠，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員認(rèn)可度不高，工作未得到足夠重視，也沒(méi)有采取有效的安全防范措施，安全教育僅限于上課教師的偶爾提及，更談不上安全管理制度和有效監(jiān)管，師生安全意識(shí)淡薄，也為實(shí)驗(yàn)室管理埋下了各種安全隱患的種子，所以高校金工實(shí)驗(yàn)室教學(xué)安全事故時(shí)有發(fā)生。

(3)高校金工實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)安全事故

中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)電子信息與電氣工程類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定金工實(shí)習(xí)是此類專業(yè)必修課程，金工實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程上課學(xué)生不僅要接觸大型加工機(jī)床、電焊機(jī)、切割機(jī)等強(qiáng)電設(shè)備，同時(shí)還要求動(dòng)手進(jìn)行操作，使用操作稍有不當(dāng)就很容易引發(fā)安全事故。從近些年金工實(shí)驗(yàn)室發(fā)生的教學(xué)事故來(lái)看，主要可以分為機(jī)床高速運(yùn)轉(zhuǎn)卷夾、強(qiáng)電觸電、物體打擊砸傷和火災(zāi)爆炸等幾類安全事故。[4]

2.地方高校金工實(shí)驗(yàn)室安全管理存在的問(wèn)題

金工實(shí)驗(yàn)室主要是強(qiáng)電設(shè)備，包括大型加工機(jī)床、電焊機(jī)、切割機(jī)等，使用操作稍有不當(dāng)就會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果。近期實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生，而金工實(shí)驗(yàn)室由于各種因素也存在一些安全隱患，現(xiàn)將地方高校金工實(shí)驗(yàn)室在安全管理方面存在的主要問(wèn)題歸納如下。

(1)學(xué)校重視不夠，管理人員不穩(wěn)定

一般高校在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中普遍存在重課堂理論教學(xué)輕實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)，因此學(xué)校重視理論教學(xué)教師和研究人員，而對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師特別是實(shí)驗(yàn)室管理人員重視程度不夠，在職稱晉升、提拔、績(jī)效工資等方面沒(méi)有有效的激勵(lì)政策，實(shí)驗(yàn)室管理人員整體職稱偏低、工資待遇不高，導(dǎo)致管理人員不穩(wěn)定，調(diào)動(dòng)頻繁，不利于實(shí)踐教學(xué)工作的有效開(kāi)展，而金工實(shí)驗(yàn)室又是理工科專業(yè)眾多實(shí)驗(yàn)室中最為基礎(chǔ)的，受重視程度就更不用說(shuō)了，并且教學(xué)及管理人員專業(yè)化水平偏低，為安全事故的發(fā)生留下隱患。[5]

(2)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境差，設(shè)備維護(hù)不及時(shí)

地方高校由于經(jīng)濟(jì)條件不好，實(shí)驗(yàn)室整體條件較差，金工實(shí)驗(yàn)室基本上都是利用地下室或一層改擴(kuò)建，金工車間廠房條件較差，空間高度較低，實(shí)驗(yàn)室普遍存在潮濕、光線暗、不通風(fēng)等問(wèn)題，雖然通過(guò)改造效果也是不很明顯。由于實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行過(guò)程中存在噪聲、粉塵、電焊光等一些問(wèn)題，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生一定的影響，再加上如果機(jī)器設(shè)備維護(hù)不及時(shí)的話，會(huì)留下安全隱患。[6]

(3)安全教育不到位，安全管理制度體系不健全

通過(guò)總結(jié)實(shí)驗(yàn)室安全事故的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，安全意識(shí)淡薄和安全管理制度不健全是實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的主要原因。高校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的主要場(chǎng)所，幾乎沒(méi)有對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)室安全教育，更談不上具有健全完善的安全管理制度體系，教師和學(xué)生以及實(shí)驗(yàn)室管理人員安全意識(shí)淡薄和安全管理上的疏忽都為安全事故的發(fā)生留下隱患。[7]

(4)金工實(shí)習(xí)課程教學(xué)缺乏科學(xué)合理的規(guī)范化操作規(guī)程

金工實(shí)習(xí)不同于其他實(shí)踐課程，其主要是通過(guò)操作大型機(jī)器完成車工、鉗工、銑工、刨工、磨工、焊工、造型、數(shù)控、線切割和重力小車的制作等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成都應(yīng)該有科學(xué)合理的操作流程，理論上來(lái)說(shuō)，嚴(yán)格按照操作流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一般是不會(huì)出現(xiàn)安全事故的，目前金工實(shí)習(xí)課程教學(xué)并沒(méi)有制定科學(xué)合理的規(guī)范化操作規(guī)程，也為安全事故的發(fā)生留下隱患。

三、地方高校金工實(shí)驗(yàn)室安全管理的應(yīng)對(duì)策略

高校實(shí)驗(yàn)室安全事故頻發(fā)，實(shí)驗(yàn)室安全管理工作面臨巨大挑戰(zhàn)，隨著地方高校應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展的進(jìn)一步深入，實(shí)踐教學(xué)體系不斷完善，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度不斷加大，如何通過(guò)多方協(xié)作、多措并舉消除實(shí)驗(yàn)室安全隱患，共同做好實(shí)驗(yàn)室管理工作。下面就地方高校金工實(shí)驗(yàn)室管理工作實(shí)際，從領(lǐng)導(dǎo)重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、完善實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、人員和財(cái)產(chǎn)商業(yè)保險(xiǎn)制度、實(shí)驗(yàn)室信息化管理與監(jiān)測(cè)和金工實(shí)習(xí)課程虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)等幾個(gè)方面提出相應(yīng)的安全應(yīng)對(duì)策略。

1.真正重視實(shí)踐教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

地方高校金工實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)按照學(xué)科專業(yè)發(fā)展要求做好規(guī)劃，學(xué)院院長(zhǎng)作為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和安全管理實(shí)施責(zé)任制第一責(zé)任人，實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人和管理人員負(fù)管理責(zé)任，實(shí)施安全事故問(wèn)責(zé)追責(zé)機(jī)制，切實(shí)做好金工實(shí)驗(yàn)室管理。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理工作，加大投入，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)管理人員的各種待遇，保持實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定，為金工實(shí)驗(yàn)室的安全管理奠定良好基礎(chǔ)。

2.建立完善的安全管理制度體系

高校實(shí)驗(yàn)室安全事故頻發(fā)主要原因就是安全管理制度體系不健全，管理工作不到位不細(xì)致，為了預(yù)防實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生，制定科學(xué)合理的安全應(yīng)急預(yù)案，增強(qiáng)金工實(shí)驗(yàn)室管理的安全意識(shí)，從金工實(shí)驗(yàn)室管理人員、 實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生三個(gè)層面開(kāi)展必要的實(shí)驗(yàn)室安全教育，制定《金工實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任制度》《金工實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定》《金工實(shí)驗(yàn)室教師教學(xué)制度》《金工實(shí)驗(yàn)室學(xué)生安全管理規(guī)定》等一系列金工實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，確保金工實(shí)驗(yàn)室教學(xué)工作正常運(yùn)行。[8]

3.建立實(shí)驗(yàn)室人員和財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)制度[9]

為了保證金工實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)安全和上課教師、管理人員和學(xué)生人身安全，除了正常社會(huì)保險(xiǎn)之外，建議為金工實(shí)驗(yàn)室從事教學(xué)管理人員和學(xué)生購(gòu)買人身意外險(xiǎn)，有效保證教師和學(xué)生的人身安全，真正做到以人為本，為大型貴重設(shè)備購(gòu)買意外損失險(xiǎn)，把國(guó)有資產(chǎn)受意外損失的程度降到最低。

4.加強(qiáng)安全管理信息化建設(shè)

21世界是信息化時(shí)代，高?；旧蠈?shí)現(xiàn)辦公、教學(xué)等方面的信息化，各高?；旧隙冀⑵鹆俗约旱膶?shí)驗(yàn)室信息化管理平臺(tái)，但是該平臺(tái)主要功能是實(shí)驗(yàn)室資源管理，基本上不涉及安全管理，金工實(shí)驗(yàn)室是安全事故易發(fā)場(chǎng)所，加強(qiáng)安全管理信息化建設(shè)非常必要，根據(jù)其特點(diǎn)建立以視頻監(jiān)控和濕度、溫度、粉塵等環(huán)境指標(biāo)監(jiān)測(cè)的信息化監(jiān)控報(bào)警平臺(tái)，確保金工實(shí)驗(yàn)室在良好的教學(xué)環(huán)境中開(kāi)展教學(xué)工作，可以有效預(yù)防安全事故的發(fā)生。[10，11]

5.建立金工實(shí)習(xí)課程虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

近些來(lái)國(guó)家和各省市都在積極開(kāi)展虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，各高校都在開(kāi)展這方面的工作，金工實(shí)習(xí)是工科專業(yè)學(xué)生最基本的實(shí)踐技能訓(xùn)練課程，建立金工實(shí)習(xí)課程虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，將金工實(shí)驗(yàn)室安全教育知識(shí)學(xué)習(xí)、測(cè)試、課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目規(guī)范化操作視頻教程集成到該平臺(tái)，學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室上課之前必須在該平臺(tái)完成金工實(shí)驗(yàn)室安全教育知識(shí)的學(xué)習(xí)并通過(guò)測(cè)試，并在虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)完成金工實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目規(guī)范化操作視頻教程學(xué)習(xí)，只有完成上面規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)才能開(kāi)始在老師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐操作，確保金工實(shí)踐教學(xué)正常進(jìn)行。[12]

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作一直受到各方面的關(guān)注，各高校也越來(lái)越重視實(shí)驗(yàn)室的安全管理，但由于各高校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系越來(lái)越龐大，涉及各方面實(shí)驗(yàn)室眾多，要確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作安全正常進(jìn)行，根據(jù)各實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)建立完善的安全管理制度體系非常必要。本文僅從金工實(shí)驗(yàn)室安全管理的現(xiàn)狀和存在的一些問(wèn)題結(jié)合工作實(shí)際，從領(lǐng)導(dǎo)重視金工實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、建立完善的安全管理制度、建立實(shí)驗(yàn)室人員和財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)制度、加強(qiáng)安全管理信息化建設(shè)和建立金工實(shí)習(xí)課程虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等五個(gè)方面提出安全管理方面的建議，以期為地方高校其他類型實(shí)驗(yàn)室安全管理提供參考和借鑒。