物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降奶接?/h1>
2020-01-07 09:16龍昌壁
科學(xué)咨詢 2020年2期
龍昌壁
(凱里學(xué)院附屬中學(xué) 貴州凱里 556000)
引言
在傳統(tǒng)的高中物理課堂中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師把學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的“工具”，很少針對學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，更不注意提高課堂的教學(xué)效率。教師大都采用滿堂灌的教學(xué)方法。學(xué)生被動地接受教師教的知識，對物理的學(xué)習(xí)興趣也不太高。高中物理是比較難理解的學(xué)科。如果教師采用傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方法，師生之間缺少互動，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理，更不利于他們學(xué)習(xí)成績的提高。教師應(yīng)探究實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉他們的動手能力，使其將動手動腦能力結(jié)合起來。這樣將有利于學(xué)生對高中物理的學(xué)習(xí)。
一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀
(一)在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較低
很多高中教師的教學(xué)年齡都比較長，教學(xué)方法也比較傳統(tǒng)。他們習(xí)慣了自己的教學(xué)方法，大都采用滿堂灌的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生只能被動地接受物理知識。教師把自己頭腦中掌握的關(guān)于學(xué)習(xí)物理的方法，關(guān)于這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都一并地灌輸給學(xué)生。這樣一來，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的積極性和主動性。雖然教師個人覺得課堂的效率很高，但學(xué)生實(shí)際接觸到的知識并不多。因此，教師講的內(nèi)容非常繁多，但學(xué)生能了解，并且能自己運(yùn)用的知識卻是少之又少。教師通過這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方法使高中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性很低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)成績較差。這樣便會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣。雖然在課標(biāo)中要求教師讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)鍛煉，但教師為了省事，很少帶學(xué)生們?nèi)プ鑫锢韺?shí)驗(yàn)。因?yàn)榻處熞ＷC學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時，實(shí)驗(yàn)室是干凈整潔的，還要安排學(xué)生打掃實(shí)驗(yàn)室，所以，教師為了方便，很少進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這就造成了學(xué)生的動手能力不夠強(qiáng)，對物理學(xué)習(xí)的興趣不夠高。[1]
(二)忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位
教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識。這樣一來，學(xué)生不能在課堂中發(fā)揮主體作用，高中物理實(shí)驗(yàn)也沒有起到應(yīng)用的作用。有的教師雖然帶著學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生卻很少進(jìn)行實(shí)際操作。做實(shí)驗(yàn)時，教師主導(dǎo)著課堂，學(xué)生不能進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。教師為學(xué)生指導(dǎo)一步，學(xué)生就實(shí)驗(yàn)一步，而沒有讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。這樣一來，學(xué)生們的探究能力與創(chuàng)新能力便會被抑制。同時，學(xué)生的課堂主體地位也沒能體現(xiàn)出來。教師讓學(xué)生被動地接受知識，被動地做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒有創(chuàng)新能力，從而造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。
二、對高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探討
(一)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)，并接受相關(guān)的知識。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生覺得物理學(xué)習(xí)不僅困難，而且枯燥無聊。教師沒有積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，很少將物理實(shí)驗(yàn)和課本內(nèi)容結(jié)合起來。這樣不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更不能讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)牛頓定律的時候，教師就可以帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)?shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。教師可把課本上的知識給同學(xué)們籠統(tǒng)地講一遍，學(xué)生先進(jìn)行自我探究，自己先做一遍實(shí)驗(yàn)。然后，教師再對他們進(jìn)行審查，看他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何。如果實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較理想，那就說明學(xué)生對知識掌握得還比較扎實(shí)。如果不理想，教師就要反復(fù)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。唯有如此，學(xué)生才能很好地把課上學(xué)習(xí)的知識和實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來。[2]
(二)小組合作提高實(shí)驗(yàn)的效果
教師可以把全班同學(xué)分成幾個小組。然后，每個小組選出一名同學(xué)任小組長。小組活動將由小組長負(fù)責(zé)。小組長要把組員的任務(wù)分配好，教師只管給小組長講規(guī)則。例如，在做加速度的實(shí)驗(yàn)時，教師就要請小組長去前面領(lǐng)這些器材，確保這些器材的完整，且不會被破壞。然后，小組長再分配組員去執(zhí)行這些任務(wù)。
接著由教師計時，所有小組一起開始做實(shí)驗(yàn)。小組長要密切配合好各個組員。然后，各個小組之間再進(jìn)行激烈的爭奪。實(shí)驗(yàn)做好以后，教師就可以讓各個小組之間進(jìn)行比賽。哪個小組做實(shí)驗(yàn)用的時間最短且準(zhǔn)確，教師就對這個小組給予肯定，并讓其他小組向這個小組學(xué)習(xí)。這個小組的成員也可以分配到其他組中去指導(dǎo)其他組員做這個實(shí)驗(yàn)。直到全班同學(xué)共同達(dá)成相同的效果時，這節(jié)實(shí)驗(yàn)課才算圓滿完成。
小組合作學(xué)習(xí)不僅提高了課堂教學(xué)的效率，而且讓實(shí)驗(yàn)的效果更好。實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到提高學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生熱情的效果。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師和同學(xué)們要積極配合，各同學(xué)之間也要積極合作，從而達(dá)到良好的課堂效果。這樣才能促進(jìn)高中學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)，并讓他們對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。[3]
總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個很不錯的教學(xué)方法。教師應(yīng)該抓住高中物理教學(xué)的特點(diǎn)，積極開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并把實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入高中物理課堂。同學(xué)們與教師要積極配合，改變現(xiàn)在課堂教學(xué)中的一些弊端，一些不利于教學(xué)的現(xiàn)狀。教師要從現(xiàn)狀出發(fā)，提高學(xué)生改變現(xiàn)狀的能力。另外，教師還要對課堂進(jìn)行創(chuàng)新，把物理教學(xué)變成能吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的課堂，從而改變以往物理教學(xué)難、物理難學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的物理成績。
猜你喜歡
關(guān)于基礎(chǔ)教育階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)看法科學(xué)與社會(2022年1期)2022-04-19 分餐小組長動漫界·幼教365(大班)(2022年3期)2022-03-11 小議初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 電容器的實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理之友(2020年12期)2020-07-16 對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識和體會甘肅教育(2020年8期)2020-06-11 學(xué)好高中物理必須做好的四件事中學(xué)生數(shù)理化(高中版.高考理化)(2020年2期)2020-04-21 高中物理傳送帶模型簡析中學(xué)教學(xué)參考·理科版(2017年8期)2018-02-24 小組長的煩惱小天使·五年級語數(shù)英綜合(2017年11期)2017-11-30 小組長的煩惱小天使·六年級語數(shù)英綜合(2017年11期)2017-11-29 高中物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理·高中(2016年12期)2017-04-22
龍昌壁
(凱里學(xué)院附屬中學(xué) 貴州凱里 556000)
引言
在傳統(tǒng)的高中物理課堂中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師把學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的“工具”，很少針對學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，更不注意提高課堂的教學(xué)效率。教師大都采用滿堂灌的教學(xué)方法。學(xué)生被動地接受教師教的知識，對物理的學(xué)習(xí)興趣也不太高。高中物理是比較難理解的學(xué)科。如果教師采用傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方法，師生之間缺少互動，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理，更不利于他們學(xué)習(xí)成績的提高。教師應(yīng)探究實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉他們的動手能力，使其將動手動腦能力結(jié)合起來。這樣將有利于學(xué)生對高中物理的學(xué)習(xí)。
一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀
(一)在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較低
很多高中教師的教學(xué)年齡都比較長，教學(xué)方法也比較傳統(tǒng)。他們習(xí)慣了自己的教學(xué)方法，大都采用滿堂灌的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生只能被動地接受物理知識。教師把自己頭腦中掌握的關(guān)于學(xué)習(xí)物理的方法，關(guān)于這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都一并地灌輸給學(xué)生。這樣一來，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的積極性和主動性。雖然教師個人覺得課堂的效率很高，但學(xué)生實(shí)際接觸到的知識并不多。因此，教師講的內(nèi)容非常繁多，但學(xué)生能了解，并且能自己運(yùn)用的知識卻是少之又少。教師通過這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方法使高中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性很低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)成績較差。這樣便會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣。雖然在課標(biāo)中要求教師讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)鍛煉，但教師為了省事，很少帶學(xué)生們?nèi)プ鑫锢韺?shí)驗(yàn)。因?yàn)榻處熞ＷC學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時，實(shí)驗(yàn)室是干凈整潔的，還要安排學(xué)生打掃實(shí)驗(yàn)室，所以，教師為了方便，很少進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這就造成了學(xué)生的動手能力不夠強(qiáng)，對物理學(xué)習(xí)的興趣不夠高。[1]
(二)忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位
教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識。這樣一來，學(xué)生不能在課堂中發(fā)揮主體作用，高中物理實(shí)驗(yàn)也沒有起到應(yīng)用的作用。有的教師雖然帶著學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生卻很少進(jìn)行實(shí)際操作。做實(shí)驗(yàn)時，教師主導(dǎo)著課堂，學(xué)生不能進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。教師為學(xué)生指導(dǎo)一步，學(xué)生就實(shí)驗(yàn)一步，而沒有讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。這樣一來，學(xué)生們的探究能力與創(chuàng)新能力便會被抑制。同時，學(xué)生的課堂主體地位也沒能體現(xiàn)出來。教師讓學(xué)生被動地接受知識，被動地做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒有創(chuàng)新能力，從而造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。
二、對高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探討
(一)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)，并接受相關(guān)的知識。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生覺得物理學(xué)習(xí)不僅困難，而且枯燥無聊。教師沒有積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，很少將物理實(shí)驗(yàn)和課本內(nèi)容結(jié)合起來。這樣不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更不能讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)牛頓定律的時候，教師就可以帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)?shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。教師可把課本上的知識給同學(xué)們籠統(tǒng)地講一遍，學(xué)生先進(jìn)行自我探究，自己先做一遍實(shí)驗(yàn)。然后，教師再對他們進(jìn)行審查，看他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何。如果實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較理想，那就說明學(xué)生對知識掌握得還比較扎實(shí)。如果不理想，教師就要反復(fù)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。唯有如此，學(xué)生才能很好地把課上學(xué)習(xí)的知識和實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來。[2]
(二)小組合作提高實(shí)驗(yàn)的效果
教師可以把全班同學(xué)分成幾個小組。然后，每個小組選出一名同學(xué)任小組長。小組活動將由小組長負(fù)責(zé)。小組長要把組員的任務(wù)分配好，教師只管給小組長講規(guī)則。例如，在做加速度的實(shí)驗(yàn)時，教師就要請小組長去前面領(lǐng)這些器材，確保這些器材的完整，且不會被破壞。然后，小組長再分配組員去執(zhí)行這些任務(wù)。
接著由教師計時，所有小組一起開始做實(shí)驗(yàn)。小組長要密切配合好各個組員。然后，各個小組之間再進(jìn)行激烈的爭奪。實(shí)驗(yàn)做好以后，教師就可以讓各個小組之間進(jìn)行比賽。哪個小組做實(shí)驗(yàn)用的時間最短且準(zhǔn)確，教師就對這個小組給予肯定，并讓其他小組向這個小組學(xué)習(xí)。這個小組的成員也可以分配到其他組中去指導(dǎo)其他組員做這個實(shí)驗(yàn)。直到全班同學(xué)共同達(dá)成相同的效果時，這節(jié)實(shí)驗(yàn)課才算圓滿完成。
小組合作學(xué)習(xí)不僅提高了課堂教學(xué)的效率，而且讓實(shí)驗(yàn)的效果更好。實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到提高學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生熱情的效果。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師和同學(xué)們要積極配合，各同學(xué)之間也要積極合作，從而達(dá)到良好的課堂效果。這樣才能促進(jìn)高中學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)，并讓他們對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。[3]
總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個很不錯的教學(xué)方法。教師應(yīng)該抓住高中物理教學(xué)的特點(diǎn)，積極開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并把實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入高中物理課堂。同學(xué)們與教師要積極配合，改變現(xiàn)在課堂教學(xué)中的一些弊端，一些不利于教學(xué)的現(xiàn)狀。教師要從現(xiàn)狀出發(fā)，提高學(xué)生改變現(xiàn)狀的能力。另外，教師還要對課堂進(jìn)行創(chuàng)新，把物理教學(xué)變成能吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的課堂，從而改變以往物理教學(xué)難、物理難學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的物理成績。
猜你喜歡
科學(xué)與社會(2022年1期)2022-04-19
動漫界·幼教365(大班)(2022年3期)2022-03-11
甘肅教育(2020年4期)2020-09-11
物理之友(2020年12期)2020-07-16
甘肅教育(2020年8期)2020-06-11
中學(xué)生數(shù)理化(高中版.高考理化)(2020年2期)2020-04-21
中學(xué)教學(xué)參考·理科版(2017年8期)2018-02-24
小天使·五年級語數(shù)英綜合(2017年11期)2017-11-30
小天使·六年級語數(shù)英綜合(2017年11期)2017-11-29
中學(xué)物理·高中(2016年12期)2017-04-22
