姚玉瑩??張雪允??郭珺瑩

摘 要：動漫制作專業(yè)是我國興起較晚的專業(yè)，而這個專業(yè)要求實踐性強，操作能力要高。但目前我國缺乏有經(jīng)驗的教師師資，所以各大學(xué)校動漫制作專業(yè)的教育水平不高。在此情況下，引入現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式可以彌補學(xué)校師資缺乏的短板，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更快的融入實踐。本文就從動漫制作專業(yè)學(xué)徒制培養(yǎng)模式的優(yōu)點以及使用策略方面入手，探討如何更好的讓此模式服務(wù)于動漫專業(yè)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：動漫制作;現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng);優(yōu)點;使用策略

引言

動漫制作專業(yè)需要學(xué)生懂的設(shè)計技能、懂得人體構(gòu)造知識、懂得使用計算機軟件進行模型構(gòu)建、還需要學(xué)生具有良好的理解能力和實踐能力。因此現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)模式的引入是非常必要的，因為動漫制作專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校接觸到的鍛煉機會有限，所以通過學(xué)徒制可以提升針對性。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式概述

現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式是校企合作制度下的新的教學(xué)理念，力求通過“師傅帶徒弟“的模式讓學(xué)生更好的參與動漫制作、學(xué)習(xí)實踐知識，提升專業(yè)實用性[1]。這和我國專業(yè)碩士培養(yǎng)中的“雙導(dǎo)師制”是息息相關(guān)的。由于學(xué)校的老師更偏向于理論知識的輸入，而企業(yè)老師更偏向于實踐，因此兩位導(dǎo)師結(jié)合，可以對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，達到知行合一的目的。同時也能提升學(xué)校教學(xué)的效率，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

二、動漫專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的優(yōu)點

（一）“師傅帶學(xué)生”，能夠?qū)崿F(xiàn)言傳身教

動漫專業(yè)引起產(chǎn)生較晚，缺乏師資力量的特殊性，目前我國動漫制作的教學(xué)很難跟上企業(yè)實踐的步伐[2]。所以現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的產(chǎn)生就是為了彌足這一短板。通過“師傅帶學(xué)生”的教授模式，讓師傅通過言傳身教，從而提升學(xué)生的動漫制作能力。當(dāng)然，這里的“師傅”一般指的是企業(yè)的人才，因為教師接觸的動漫制作實踐有限，所以通過企業(yè)的“師傅”，可以了解到目前國內(nèi)、國外最前沿的動漫制作效果以及創(chuàng)新點，并從學(xué)生的角度逐漸輔導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，如何獲取新技能。當(dāng)然，還可以帶著自己的學(xué)生在企業(yè)實習(xí)，從而讓動漫制作專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能夠更快速的適應(yīng)就業(yè)的需求。

（二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其學(xué)有所得

動漫制作專業(yè)的學(xué)習(xí)更偏重于實操，學(xué)生在學(xué)校中除了學(xué)習(xí)理論知識，培養(yǎng)良好的品德之外在實操性方面一般非常欠缺[3]。這也是大部分高職院校為何要進行校企合作，推廣現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的原因之一。學(xué)生通過“學(xué)徒制模式”，可以更好的跟著企業(yè)的師傅學(xué)習(xí)更專業(yè)的內(nèi)容、更前沿的內(nèi)容。從而達到真正的學(xué)有所得的效果。而不是畢業(yè)之后還面臨長達1-2年的培訓(xùn)才能上崗的窘迫局面。

（三）促進實踐與理論結(jié)合，減少教學(xué)中的脫節(jié)性

現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的最大優(yōu)點就是能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)能夠達到實踐與理論相結(jié)合的目的。從而減少教學(xué)與實踐脫節(jié)的問題。例如：學(xué)生通過課堂動漫制作技能的學(xué)習(xí)，可以問自己的企業(yè)師傅，這種技能目前的適用性高不高，在動漫產(chǎn)業(yè)項目制作中一般是怎么用的，并且可以參與實踐。從而讓課堂的知識更好的得到驗證并且能夠更好的拓展。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式使用策略

（一）加強“師傅”人才梯隊的建設(shè)

要提升該培養(yǎng)模式的使用效率，最主要的還是要加強“師傅”人才梯隊的建設(shè)，有好的“師傅”，才能教出優(yōu)秀的“徒弟”。因此，學(xué)校需要與企業(yè)進行高度對接，提升招納的社會動漫制作人才的精準(zhǔn)度，做好人才篩選把關(guān)工作，從而建設(shè)一支專業(yè)技能過硬、綜合素質(zhì)優(yōu)良的“師傅”團隊，從而讓動漫制作專業(yè)的學(xué)生有得學(xué)、有人教、且教的好。

（二）完善該模式才培養(yǎng)的機制

完善該模式的人才培養(yǎng)機制也是非常重要的，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏會被打亂，忙于學(xué)業(yè)又無法估計實踐，無法達到事半功倍的目的。因此學(xué)校要從該人才配樣的時間、具體時長、培養(yǎng)流程、培養(yǎng)目的、考核評價效果等多方面考量。從而完善人才培養(yǎng)的機制，防止好的想法因?qū)嵤┎划?dāng)造成的效果損耗。這點需要學(xué)校進行多次內(nèi)部協(xié)商，并與企業(yè)做好對接。例如學(xué)生前2年學(xué)習(xí)，最后一年實踐等等，該制度必須明確清晰，讓學(xué)生和教師減少盲目性。

（三）加強企校合作，為學(xué)徒提供實踐場地

加強校企合作，為學(xué)徒制提供實踐場地是保證該模式能夠順利進行的關(guān)鍵。校企合作不僅包括經(jīng)濟合作，還包括培養(yǎng)內(nèi)容的對接、培養(yǎng)場地的選擇、培養(yǎng)效果的考核商討等。所以無論實踐場地選擇在企業(yè)當(dāng)中還是專門建設(shè)實踐基地都是最重要的內(nèi)容，學(xué)校和企業(yè)需充分考慮學(xué)生和企業(yè)老師的便利性，從自身情況出發(fā)綜合考慮。

四、結(jié)束語

企業(yè)的老師一般接觸的都是非常具有實用性的項目，學(xué)生無論更著師傅學(xué)習(xí)時間長短，都有可能開闊眼界，甚至學(xué)到更多的東西。這一點在課堂上是無法做到的。通常情況下，課堂的內(nèi)容會比較傳統(tǒng)陳舊，很難跟上動漫發(fā)展的快速步伐。所以本文探討的學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式優(yōu)點眾多，但實踐中還需多方考量。

參考文獻：

[1]張鴻翔. 動漫制作技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究[J]. 美術(shù)教育研究， 2019（10）.

[2]張鴻翔. 動漫制作技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實施研究[J]. 文藝生活·文藝?yán)碚摚?2019， 000（005）：210-211.

[3]徐興林， 桑小昆， 湯冬冬. 高職動漫制作技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探究[J]. 教育與職業(yè)， 2016， 000（016）：80-82.