羅嬋娟

【摘要】立足新課程標準對其教學(xué)改革全面解讀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)改革的主要目的是創(chuàng)新原有的課堂教學(xué)方法，促使課堂教學(xué)過程進一步優(yōu)化，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新課程標準；課堂教學(xué)；過程優(yōu)化；措施研究

*本文系2019年度平?jīng)鍪小笆濉苯逃茖W(xué)規(guī)劃課題《核心素養(yǎng)背景下課堂教學(xué)過程優(yōu)化的實踐研究》（課題立項號[2019]PLG012）研究成果之一。

課堂教學(xué)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致教學(xué)的有效性不足，老師在教學(xué)過程中沒有將自己的地位和學(xué)生的地位處理好，壓制學(xué)生主體地位，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。加上課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法的單一性，直接影響了學(xué)生素質(zhì)的全面提升，低效課堂教學(xué)較為常見。

一、促進課堂教學(xué)優(yōu)化的重要措施

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)和獨立思考的機會。合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)方法可將新課程下“自主、探究、合作”的教學(xué)理念加以體現(xiàn)。老師對課堂教學(xué)過程進行優(yōu)化時，要秉持“以學(xué)生為根本”的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，注重師生之間的情感互動，由此引發(fā)學(xué)生“自主、探究、合作”意識。

2.明確老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。教學(xué)設(shè)計的生成和構(gòu)建是新課程下關(guān)注的重點，老師對課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計要體現(xiàn)出高度的靈活性，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

3.帶給學(xué)生獨特性體驗，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力。促進教學(xué)課堂的進一步優(yōu)化，老師需要在教學(xué)中注意帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、互動式學(xué)習(xí)，在課堂參與中強化自身的求知意識。課堂教學(xué)過程優(yōu)化的本質(zhì)就是帶給學(xué)生針對性的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與感。

二、課堂教學(xué)優(yōu)化取得的成果

1.加深了對低效性課堂教學(xué)的認識和分析。對課堂教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計研究，便于老師對低效性課堂教學(xué)進行深入性分析。老師們可以進一步明確教學(xué)中存在的問題，如教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容的模糊性以及教學(xué)結(jié)構(gòu)的不合理性等。

2.提高了對教學(xué)設(shè)計的關(guān)注度，增強了其合理性。課堂教學(xué)過程優(yōu)化設(shè)計中，促使不少老師明白高效的課堂教學(xué)需要進行科學(xué)合理的課堂設(shè)計。首先在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，立足教材充分分析整合，選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳教學(xué)內(nèi)容；再者在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，老師對教學(xué)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化時要考慮到自身學(xué)科特點，在秉持學(xué)科教學(xué)理念前提下，立足學(xué)生學(xué)習(xí)特點，制定與學(xué)生學(xué)習(xí)動機相符合的教學(xué)結(jié)構(gòu)；最后優(yōu)化課堂教學(xué)過程可做到課堂教學(xué)預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一，增強課堂教學(xué)活力，體現(xiàn)其藝術(shù)性。

3.提高了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)過程未優(yōu)化之前，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性明顯不強。優(yōu)化后的課堂教學(xué)更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，新課標基礎(chǔ)下，加快對教學(xué)模式的改革，主要是轉(zhuǎn)變老師原有的教學(xué)理念和教學(xué)觀點，秉持以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，在此之下提高教學(xué)設(shè)計的合理性，引發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的意識，將課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

【參考文獻】

[1]居建斐.基于學(xué)力提升，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程———以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬版），2019（7）.